Ажурное изделие из проволоки Подвеска - брелок

Автор: Горобец Елена Николаевна

Организация: ГБОУ СОШ школа № 496

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Урок по теме «Машиноведение. Швейная машина. Подготовка швейной машины к работе. Приемы работы на швейной машине. Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины. Основные операции при машинной обработке изделия. Классификация машинных швов. Изготовление образцов машинных работ.» с использованием ИКТ.

5 класс

 

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Образовательная цель: расширение понятийной базы обучающихся об устройстве бытовой швейной машине с электрическим приводом.

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся о  первоначальных умениях и навыках в  подготовке швейной машины к работе.  

 

Планируемые образовательные результаты

Личностные:

• формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ   с учётом общности интересов и возможностей членов трудового кол­лектива;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; овладение элементами организации умственного   труда.

Метапредметные:  

• осознанное использование речевых средств в соответст­вии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организацион­ного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• организация учебного сотрудничества и совместной дея­тельности с учителем и сверстниками; объективное оценивание вкла­да своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива.
• оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика резуль­татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выпол­няемых технологических процессах.

Предметные:

• познавательная сфера: классификация и назначение оборудования; овладение методами чтения техни­ческой, технологической и инструктивной информации;   оценка технологических качеств  и свойств оборудования и его рациональное  использование;     формирование целостного представ­ления о швейном оборудовании;
• коммуникотивная сфера: умение устанав­ливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; построение продук­тивного взаимодействия со сверстниками и учителем;  установление рабочих отношений в группе (паре) для выполне­ния практической работы; построение продук­тивного взаимодействия со сверстниками;  сравнение разных точек зрения перед принятием реше­ния и осуществлением выбора; аргументированное высказывание своей точки зрения;   отстаивание в споре своей позиции невраждеб­ным для оппонентов образом;
• трудовая сфера: документирование результатов труда с помощью компьютера; овладение методами   решения творческих задач контроль   промежуточных  конечных результатов труда по установленным критериям; 
• физиолого-психологическая сфера: развитие моторики и координации движений рук при ра­боте на компьютере и швейной машине;
• мотивационная сфера: осознание ответственности за качест­во результатов проделанной работы.

Формы работы на уроке: фронтальная, парная, индивидуальная.

Методы обучения:

• методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: наглядные, практические, активные, проблемно-поисковые, самостоятельная работа. практическая работа;
• методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:  учебных дискуссий, словесного поощрения, создания атмосферы эмоционального комфорта, стимулирования ответственности и долга;
• методы контроля и самоконтроля результатов обучения: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, перекрестный опрос, самостоятельная работа, практическая  работа, работа в парах.

Средства обучения:

• Печатные: учебник  Технология. Технологии ведения дома: 5 класс,   рабочая тетрадь «Технология. Технологии ведения дома».
• Аудиовизуальные: Презентация «Бытовые швейные машины с электрическим приводом»
• Наглядные пособия:   форма отчета, текст сказки «Про машинку и сусальное золото», карточка №1 «Детали машин», карточка №2 «Заправка нижней нити», карточка №3 «Заправка верхней нити», карточка с кроссвордом.
• Технические средства обучения (средства ИКТ): экран навесной,  мультимедийный проектор, швейные машины фирмы BROTHER LS-3125.

 

УМК

1.  Технология: программа: 5-8 классы / авт.-сост. А. Т. Тищенко, Н. В. Синица. - М. : Вентана-Граф, 2013.
2.  Учебник  Н.В. Синицы, В.Д. Симоненко «Технология. Технологии ведения дома. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений» . - М.: Вентана-Граф, 2013г.
3.  Синица, Н. В., Буглаева Н.А. Технология. Технологии ведения дома. 5 класс : рабочая тетрадь для учащихся образовательных учреж­дений (вариант для девочек). – М. : Вентана-Граф, 2014г.

 

 

План-конспект урока

деятельностной направленности

по формированию УУД у обучающихся

 

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент (1 мин.)

- Добрый день , ребята. Сегодня у нас гости.

2. Актуализация знаний (3мин.)

- Я хочу начать урок с загадок.

1.Они обычно для шитья;
И у ежа их видела я.
Бывают на сосне, на ёлке,
А называются?   (Иголки)
2.Инструмент бывалый

Не большой, не малый.
У него полно забот,
Он и режет, и стрижет.(Ножницы)

3.На пальце одном
Ведёрко вверх дном. (Напёрсток)

 

- Как вы думаете, что общего между этими загадками? (Все предметы связаны с шитьём).

-Какое швейное оборудование нужно использовать при изготовлении одежды, чтобы выполнить качественно и быстро изделие? … (швейная машина)

 

-     У кого дома есть швейные машины? (ответы детей)

-     А вы пробовали шить на швейной машинке? (ответы детей)

-     А хотите научиться? (ответы детей)

 

3. Постановка учебной задачи (3 мин.)

-      Как вы думаете, так  о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? (ответы детей)

-    Правильно, о том, как устроены швейные машины, как на них работать. Как вы думаете, как будет звучать тема сегодняшнего урока? (Бытовая швейная машина) (слайд 1)

-     Какие цели вы бы для себя сегодня поставили? (Познакомиться с историей создания и устройством швейной машины)

 

-  У вас на столах у каждой лежит форма отчета, которую вы в течение двух уроков будете заполнять. А в конце урока поставите себе оценку. Запишите туда тему сегодняшнего урока и ваши цели, которые вы для себя поставили. (дети записывают тему и цели урока)

 

-  Сегодня на уроке я познакомлю вас со швейной машиной, с историей ее появления, мы будем учиться готовить машину к работе, выполним тренировочные упражнения по заправке швейной машины, ну и, конечно, немного поиграем.

-    Ваши будущие успехи в шитье во многом будут зависеть от того, насколько хорошо вы сегодня научитесь пользоваться швейной машиной.

 

4. Построение проекта выхода из затруднений (открытие новых знаний) (20 мин.)

- Итак, что же такое швейная машина? (слайд 3 )  Швейная машина – это устройство, предназначенное для сшивания текстильных материалов и кожи, для изготовления одежды, обуви и других швейных изделий с помощью швейных ниток.  

Еще в давние времена умение шить считалось одним из главных достоинств женщин. Они проводили за шитьем круглые сутки, создавая с помощью обычной иголки с ниткой наряды для своего гардероба и одежду для всей семьи. Это была тонкая, кропотливая работа, поэтому люди оценили ее по достоинству, создав «Памятник портнихе». (слайд с памятником портнихе) (слайд 5)

 Рукодельницы и представить себе не могли, что когда-нибудь появится магазин швейных машин, где можно будет купить чудо-устройство, способное шить самостоятельно.

 

ФИЗМИНУТКА

-Проведем необычную физминутку.

 -  Покажите, как шьет вышивальщица ______

-  А теперь намотаем пряжу в клубок ______

- Представьте, что спинка устала, подтянитесь____

 

Знакомство с историей швейной машины

Первый проект  (слайд )  машины для пошива одежды предложил в конце XV в. Леонардо да Винчи.  Но он был настолько не совершенен, что так и остался на бумаге.

 В 1755 г.  (слайд ) немец Карл Вейзенталь изобрел швейную машину, в которой использовалась игла с ушком посередине. Эта машина копировала принцип ручного образования стежков.

Наконец в 1850—1851 (слайд)  годах усилиями американцев Алена Вильсона и особенно Исаака Зингера швейная машина была доведена практически до современного вида.  Зингер стал выпускать швейные машины в больших количествах. Они пользовались популярностью во всем мире.

Современные швейные машинки  (слайд )   получили электрический привод, однако их механическая часть практически повторяет устройство их предшественниц конца XIX—начала XX веков.

Знакомство с современными швейными машинами

Современная швейная машина сегодня имеет полное право стать частью «умного дома», потому что в своем деле она умеет практически все. Она шьет, вышивает, обметывает, выполняет множество декоративных строчек, прошивает кожу и различные виды тканей, пришивает пуговицы, шьет двойной иглой и даже разноцветными нитками, сама настраивается на оптимальный вариант, подсказывает дальнейшие шаги портнихе и даже подключается к Интернету, чтобы получить свежую информацию для работы. В них автоматизировано практически все – от заправки нитки в иглу до ее обрезки по окончании шитья.

 

Знакомство с классификацией швейных машин

Все швейные машины различают:

• по назначению: бытовые и производственные;        (слайд )
• по выполняемым операциям: специальные и универсальные;       (слайд )
• по степени автоматизации: полуавтоматы и автоматы;          (слайд )
• по виду приводов: с ручным, ножным, электрическим.        (слайд )

Специальные машины выполняют только одну определенную технологическую операцию: выполнение петель, пришив пуговиц и т. д.

На универсальных машинах можно выполнять швы различных видов, строчки разной длины и направления, используя специальные приспособления можно выполнять петли и т. д.

 

- Ребята, посмотрите вокруг себя. А какие машины, на ваш взгляд, есть у нас в классе? (дети отвечают)

- Действительно. У нас в кабинете все швейные машины универсальные бытовые, с электрическим приводом и одна спецмашина для обметывания срезов, называемая - оверлог.

 

Показ устройства швейной машины

- Итак, перед вами универсальная швейная машина с электрическим приводом фирмы

______

Она идеальна для начинающих, проста в управлении, надежна и доступна по цене. Эта модель имеет набор основных необходимых для шитья строчек и предназначена для пошива легких, средних, тяжелых тканей и трикотажа. Она отлично послужит вам в быту при ремонте и пошиве одежды.

Швейная машина ______ оборудована электроприводом - электрическим мотором, с помощью которого приводится в движение маховое колесо. Управление скоростью вращения происходит при помощи ножной педали: чем больше усилие нажатия, тем выше скорость шитья.

Модель ______ выполняет 16 операций в число которых входят 5 различных строчек (прямая, зигзаг, эластичная, эластичная потайная и ракушка), а так же бельевая петля, выметываемая в полуавтоматическом режиме.

При помощи специального селекторного переключателя Вы сможете быстро и легко выбрать необходимую Вам строчку, а при помощи другого переключателя настроить натяжение нити. Длинна стежка, ширина строчки и положение иглы имеют фиксированные значения для каждой операции.

Швейная машина ______ оснащена классическим вертикальным типом челночного устройства. Эта модель имеет такие полезные и необходимые в работе функции, как: автостоп при намотке на шпульку, реверс, контроль балансировки петли и возможность шитья двойной иглой.

В данной модели есть узкая рукавная платформа - «свободный рукав» и удобный отсек для хранения принадлежностей. В стандартную комплектацию швейной машины входят защелкивающиеся на стержне сменные прижимные лапки, набор игл, шпульки и другие аксессуары.

 

- Перед работой на швейной машине нужно соблюдать правила по ТБ.

1. Перед работой проверить исправность шнура.
2. При включении и выключении швейной машины в    электрическую сеть браться за корпус вилки шнура.
3. Осторожно обращаться с пускорегулирующей педалью, особенно при включенном электродвигателе.
4. Заправляя нитку в машинную иглу, не держите ногу на педали.
5. Перед началом шитья на машине в изделии не должно находиться булавок и игл.
6. На машине не должны лежать посторонние предметы.
7. Не держать пальцы близко около движущейся иглы.
8. Не наклоняться близко к движущимся частям машины.

Соблюдать санитарно – гигиенические требования. (Какие

 

 - А теперь, давайте более подробно познакомимся с деталями машины. У вас на столах лежат карточки № 1  Основные детали швейной машины.  

Задание 1

- Найдите детали швейной машины на рисунке и на самой швейной машине.

 

 (обучающиеся находят основные детали машины на рисунке и сравнивают их с оригиналом)

- Ну что, сложно устроена швейная машина? Ничего! Тяжело в учении, легко в бою!  Знание деталей швейной машины вам помогут в выполнении  самого ответственного на сегодня задания – подготовке швейной машины к работе.

 

7.    Рефлексия  деятельности обучающихся (4 мин.)

- Вот и подошел к концу наш сегодняшний урок. Как вы думаете, мы справились с целью сегодняшнего урока, изучили швейную машину и ее подготовку к работе? (ответы детей) 

 

 - Вы пополнили запас знаний. Теперь вы хорошо знаете, когда изобрели швейные машины, для чего они предназначены. Мы изучили детали машин. На втором уроке мы научимся заправлять швейную машину. А теперь поделитесь вы своими мнениями об уроке. Вам предлагается четыре высказывания, которые вы должны закончить

1. Мне понравилось…
2. Я знаю…
3. Я умею…
4. Я не смогла…, потому что…
5. Мне захотелось…

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (245,8 КБ)
2. file1.docx (5,1 МБ)

Опубликовано: 19.01.2025