Методическая разработка открытого учебного занятия
Автор: Лисихина Марина Вадимовна
Организация: ГБПОУ ЧЭнК
Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск
Технологическая карта интегрированного занятия
- Информация о разработчике(ах) содержательного описания
|
ФИО разработчика (ов) |
Лисихина Марина Вадимовна |
- Формирование темы занятия общеобразовательной дисциплины с профессионально-ориентированным содержанием, интегрированным с содержанием общепрофессиональной дисциплиной
|
|
Дисциплина |
Дисциплина |
|
Наименование дисциплины |
Русский язык |
МДК 01.01 |
|
Наименование раздела |
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография |
Сооружение линейной части магистрального нефтепровода |
|
Наименование темы |
Имя числительное как часть речи |
Строительство магистральных трубопроводов в нормальных или особых природных условиях |
|
Тема занятия |
Практическая работа № 9. Правописание числительных. Употребление числительных в речи. Числительные и единицы измерения в профессиональной деятельности нефтегазовой отрасли |
|
|
Продолжительность занятия 2 часа |
|
|
- Общая информация по занятию
|
ФГОС СПО |
21.02.03 Сооружение и эксплуатация газонефтепроводов и газонефтехранилищ |
|
Тип занятий и форма проведения |
ТИП ЗАНЯТИЯ - Урок совершенствования знаний, умений и навыков ВИД ЗАНЯТИЯ – практическое занятие |
|
Уровень изучения |
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции и); |
|
Цели интегрированного занятия |
Обучающая: Формировать умения применять знание норм современного русского литературного языка в речевой практике Формировать умения правильно употреблять числительные в устной речи и развивать навыки правописания имен числительных. |
|
Развивающая: развивать умение ставить задачи, находить пути их решения и анализировать результаты, делать выводы; -способствовать развитию устной монологической речи, внимания к собственной речи и речи окружающих, совершенствовать культуру речи обучающихся. |
|
|
Воспитательная: 1. Формировать умение организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами в ходе профессиональной деятельности. |
|
|
Технологии, методы, приёмы обучения |
Технология проблемного обучения, метод «перевернутый класс» |
|
Формы организации деятельности обучающихся |
Фронтальная, индивидуальная |
|
Адаптация для обучающихся с ОВЗ |
нет |
|
Ключевые слова |
Числительные, специальность, нефтепровод, газопровод |
|
Базовые понятия |
Имя числительное, склонение имен числительных, правописание имен числительных |
- Тематическое содержание и планируемые результаты:
В результате проведения занятия обучающийся должен освоить общие и профессиональные компетенции:
Перечень общих компетенций (код и наименование):
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках
Перечень профессиональных компетенций (код и наименование):
ПК 3.2. Составлять и оформлять отчетную документацию по сооружению, эксплуатации, обслуживанию и ремонту объектов трубопроводного транспорта, хранения, распределения газа, нефти, нефтепродуктов
Описание основных этапов занятия
|
Элементы внешней структуры занятия |
Элементы внутренней структуры занятия |
Деятельность преподавателя |
Деятельность обучающихся |
Планируемые образовательные результаты |
Типы оценочных мероприятий |
Дидактические материалы, МТО |
|
Этапы занятия, в мин. |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
|
1. Организационный этап занятия |
||||||
|
Вхождение в тему и создание условий для осознанного восприятия нового материала, 3 мин |
Приветствие обучающихся, проверка готовности к занятию
.
|
Преподаватель приветствуют группу, проверяют готовность к занятию |
Приветствуют преподавателя, проверяют свою готовность к занятиям |
ОК 05 |
|
|
|
Актуализация знаний обучающихся, 10 минут |
Задание 1 в рабочем листе Формулировка целевых установок занятия |
Преподаватель предлагает выполнить задание 1.Оцените утверждения с точки зрения их правильности, используя слова «да», «нет». Преподаватель предлагает ответить на вопрос «А как вы считаете, где могут использоваться числительные в вашей будущей профессии?» |
Выполняют задание Отвечают на вопрос Формулируют тему занятия |
ОК 4, ОК 05 |
Фронтальный опрос, индивидуальная работа |
Рабочий лист, презентация |
|
2. Основной этап занятия |
|
|||||
|
Освоение нового материала, 20 мин |
Работа с таблицами |
Преподаватель предлагает прочитать числительные из таблицы, обратив внимание на произношение и написание числительных |
Произносят числительные, запоминают написание |
ОК 04, ОК 05, |
Фронтальный опрос |
Презентация
|
|
Применение изученного материала, 35 мин. |
Произнести фразы, правильно употребив числительные Просклонять числительные у доски Выполнить в рабочем листе задания 2-4 Прочитать отрывок текста из истории Транснефти, правильно употребив числительные Выполнить в Рабочем листе задание 6 |
Преподаватель предлагает выполнить задания, проверяет деятельность обучающихся |
Отвечают у доски, выполняют задания в Рабочем листе |
ОК 04, ОК 05, ОК 9, ПК 3.2 |
Фронтальная, индивидуальная |
Презентация, Рабочие листы |
|
Применение изученного материала, 10 мин. |
Используя технологию «Перевернутый класс», студенты должны изучить вопрос об употреблении собирательных числительных |
Преподаватель 2 предлагает ответить на вопрос об употреблении собирательных числительных |
Отвечают на вопрос |
ОК 04, ОК 05, |
Индивидуальная |
Презентация |
|
3. Заключительный этап занятия |
||||||
|
Диагностика, 10 мин |
Выполнение теста |
Преподаватель предлагает выполнить задания теста |
Выполняют задания |
ОК 04, ОК 05, ПК 3.2 |
Фронтальная, индивидуальная |
Презентация |
|
Подведение итогов, рефлексия,5 мин |
Рефлексия с применением набора фраз |
Преподаватель проводит рефлексию |
Участвуют в обсуждении |
ОК 04, ОК 05, ПК 3.2 |
Фронтальный опрос |
Презентация |
Ход занятия
Здравствуйте студенты и гости нашего открытого занятия.
Отметить отсутствующих.
У нас сегодня ПР. Начнем наше занятие с заданий на самооценку и одновременно проверим знание материала предыдущего занятия.
Сегодня мы работаем в Рабочих листах, они у вас на столах.
Подпишите свои листы, тему пока не пишите, в конце пары их нужно сдать на проверку.
СЛАЙД 1. Оцените утверждения с точки зрения их правильности, используя слова «да», «нет».
1. Количественные числительные отвечают на вопрос- сколько?
2. Числительное пятеро является собирательным?
3. Двести тридцать пять - порядковое числительное?
4. У числительных 50-80, 500-900 Ь пишется на конце слова?
5. Имя числительное как часть речи изучается в разделе «Морфемика»?
СЛАЙД 2
|
самооценка |
|
|
№ 1 |
|
Хорошо. Работаем дальше
СЛАЙД 3. Прочтите предложение, правильно употребив числительные
Прибыл океанский лайнер с 1485 пассажирами (с одной тысячей четырьмястами восьмьюдесятью пятью)
Числительные окружают нас везде, в любой отрасли
А как вы считаете, где могут использоваться числительные в вашей будущей профессии?
СЛАЙД 4,5
Сформулируйте тему занятия
Запишите тему в рабочий лист
СЛАЙД 6
На старших курсах вы будете делать курсовые проекты, дипломный проект, где обязательно присутствует расчетная часть.
И вообще, грамотного и образованного человека в первую очередь показывает его речь.
Древний поэт Саади сказал: «Умен ты или глуп, Велик ты или мал- не знаю я пока ты слова не сказал». То есть именно слово, речь являются показателем грамотности человека
Значит, какая наша сегодня основная задача?
Склонение числительных, изменение числительных по падежам и числам, – один из самых сложных вопросов русской грамматики.
Итак, первая группа числительных
СЛАЙД 7, 8
Примечание. Возможны варианты окончания в формах В. п.:
- Если числительные 2, 3, 4 употреблены с неодушевленными существительными, то форма В. п. этих числительных будет совпадать с формой И. п.: вижу (что?) два, три, четыре стола.
- Если числительные 2, 3, 4 употреблены с одушевленными существительными, то окончание этих слов будут совпадать с окончанием Р. п.: вижу (кого?) двух, трѐх, четырѐх котят.
Задание (СЛАЙД 9) Прочитать словосочетания, правильно употребив числительные
Вызвать 2 мастеров, управлять 4 филиалами, привезти 3 трубы
СЛАЙД 10. Склонение числительных 5-20, 30
Задание. Просклонять у доски числительное 25
Задание 2 в рабочем листе. Запишите числительные прописью
СЛАЙД 11
В сложных количественных числительных (числительных, состоящих из двух корней) от пятидесяти до восьмидесяти и от двухсот до девятисот склоняются обе части слова
СЛАЙД 12
Задание 3 в рабочем листе. Просклоняйте заданные числительные
СЛАЙД 13
Задание. Два человека работают у доски, остальные в рабочих листах. Просклонять числительные 400, 600.
Сверить ответы
СЛАЙД 14 Особое склонение у числительных 40, 90, 100: в косвенных падежах они имеют только окончание А.
СЛАЙД 15. Склонения числительных полтора (полторы) и полтораста
Задание 4 в рабочем листе. Найдите нарушения норм склонения числительных, напишите правильный вариант
СЛАЙД 16
B составных количественных числительных (числительных, состоящих из двух и более слов: двадцать один, триста восемьдесят три, тысяча шестьсот девяносто семь и др.) склоняются каждое из образующих их слов.
СЛАЙД 17, 18, 19
В составных порядковых числительных (числительных, состоящих из двух и более слов) склоняется только последняя часть: в тысяча девятьсот девяносто первом году, в двадцать первом веке, о триста восьмидесятом маршруте
Составные порядковые числительные пишутся раздельно: двадцать второй, шестьсот восемьдесят четвертый.
Но! Составные числительные, последняя часть которых -сотый, - тысячный, -миллионный, миллиардный пишутся слитно, например, 183 000 000 – стОвосьмидесятитрѐхмиллионный.
Примечание. Если перед элементами -сотый, - тысячный, -миллионный, миллиардный количество выражено не словами, а цифрой, то после цифры ставится дефис, например, 7-сотый, 5-тысячный, 183-миллионный
! Не путать со склонением количественных числительных, где указанные числительные (один, девяносто, сто) изменяются наравне с остальными: не хватает стА девяностА однОГО рубля.
СЛАЙД 20. Списать текст, числительные записать прописью
Склонение собирательных числительных
Собирательные числительные – числительные, обозначающие совокупность предметов.
Примеры собирательных числительных: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро.
СЛАЙД 21
СЛАЙД 22. Склонение числительных оба, обе
Используя технологию «Перевернутый класс», вы должны были изучить вопрос об употреблении собирательных числительных
Когда используются собирательные числительные?
СЛАЙД 23
|
СОБИРАТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ |
1.С сущ. мужск. рода и обшего рода, наз.лиц. |
двое солдат, трое непосед, |
|
2.С сущ., обознач. детёнышей животных. |
четверо утят, |
|
|
3.С личными местоимениями. |
нас двое, |
|
|
4.С сущ., употреб. только во множ. числе. |
пятеро саней |
|
|
5. С сущ., обознач. парные предметы |
семеро сапог |
Задание 6 в рабочем листе. Запишите цифры словами
Верхняя образующая нефтепровода в местах расположения маркерных пунктов должна находится на глубине не более (1.5)______________ метров.
Ремонт изоляции магистрального газопровода и другие работы сухим способом на трубах диаметром до (1420_________________________ _________________________________________________________мм.
При температуре воздуха ниже (10)____________________ °С поверхность трубопровода необходимо подогревать до температуры не ниже (15)__________________________________ °С (но не выше 50 °С).
Поэтому при температуре ниже 10 °С грунтовку рекомендуется выдержать не менее (48)_____________________________ часов в
Наружный диаметр изолированного трубопровода, принимаем равный (1224)_______________________________________________________ ___________________________________________________________мм.
Расчетный вес единицы длины трубопровода в воздухе с учетом изоляции, принимаем равный (3620)_____________________________мм
СЛАЙД 24. Задание-тест
СЛАЙД 36. Рефлексия
Опубликовано: 31.10.2026
Пример сертификата за публикацию статьи
Пример диплома за конкурс
Пример бумажного диплома
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация в Национальном центре ISSN Российской Федерации: 2949-3129
