Урок русского языка в рамках подготовки к ГИА в 9 классе

Автор: Королева Инна Александровна

Организация: МБОУ СОШ № 9

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Алатырь

Актуализация темы урока

В настоящее время, в век, когда машины выполняют сотни операций и заменяют десятки людей, встаёт как первоочередная проблема душевной теплоты. Именно сейчас стало необходимым чаще задумываться над этой проблемой, что надо быть добрее друг к другу, слушать, чувствовать души других, не проходить мимо людей, зовущих на помощь. Плохо, когда люди, стремясь к собственному благополучию, забывая о том, что существуют, живут они в этом мире не одни, что кругом тоже люди, о которых нужно думать, с которыми необходимо считаться. Черствость души – самая страшная болезнь на свете.

Если будем сначала просто не обращать внимания на чужое горе, заглушать голос собственной совести, убеждая себя в том, что потом наверстаем упущенное, а пока и без того много забот, то тем самым мы убьём в себе самое ценное качество – способность делать добро.

Известный поэт Александр Яшин говорил: «А могу ли я  делать добро, не требуя ничего взамен? А могу ли я чувствовать чужую боль, как собственную?»

Почему о некоторых людях говорят: «У него доброе имя, доброе сердце»?

Цели урока:

1. Развитие письменной  и устной речи;
2. Формировать умение анализировать текст, развивать коммуникативные навыки;
3. Воспитывать у учащихся доброту, милосердие, терпимость, способность установить и сохранить общность с людьми, отличающимися от нас в каком-либо отношении.

 

Методы:

1. Словесный (слово учителя, сообщения детей, творческая беседа по тексту, дискуссия).
2. Наглядный (презентация).
3. Групповая работа.

 

Материал к уроку:  тексты рассказа Тэсс “Добрые зёрна”, словарь Ожегова С.И., карточки с заданиями, проектор, ноутбук, эпиграф “Спешите делать добрые дела” (А.Яшин)

Подготовка к уроку: предварительно найти стихи о доброте.

 

Ход урока:

1. Вызов интереса.

 Определим тему урока, прослушав стихотворение:

 

Добро и зло творить

Во власти всех людей,

Но зло творится без труда…

Добро творить трудней.

 

- Определить главное слово в этом четверостишии (ТВОРИТЬ)

- Окружающая обстановка, атмосфера – (АУРА)

- Ребята, а какой антоним можно подобрать к слову ЗЛО? (ДОБРО)

- Итак, ребята, исходя из трёх видов работы, назовём тему урока:

 

 

ТВОРИТЬ АУРУ ДОБРА

 

 

Эпиграф к уроку:

«Спешите делать добрые дела»

А.Яшин

2. Погружение в тему.

Учитель.

- Владимир Даль давал определение этому слову: «Добро – всё, что честно и полезно, всё, чего требует от нас долг человека, гражданина, семьянина: худо тому, кто добра не делает никому; в ком добра нет, в том и правды мало; за добро добром платят».

- Ребята, а что значит делать добрые дела? Как вы понимаете?

- Кто-то из древних говорил: «Делать добро другим – не обязанность. Это – радость, ибо это улучшает здоровье и увеличивает счастье».

- Д.Корнеги в своих многих работах говорил, что доброе дело – это то, что дарит радость другому человеку.

- А я, ребята, вспомнила китайскую пословицу: «Ароматом роз всегда веет от руки, которая их дарит».

- Итак, друзья, мы часто на уроке повторяем слово ДОБРЫЙ, подберём к нему синонимы:

СЕРДЕЧНЫЙ

БЛАГОСКЛОННЫЙ

НЕЗЛОБИВЫЙ

ДУШЕВНЫЙ

СОЧУВСТВЕННЫЙ

СОСТРАДАТЕЛЬНЫЙ

КОВАРНЫЙ

БЕСКОРЫСТНЫЙ

БЕЗЗЛОБНЫЙ

МИЛЫЙ

 - Ребята, среди этих слов есть одно лишнее? (КОВАРНЫЙ)

- На ваш взгляд, это какой человек?

КОВАРНЫЙ – хитрый, скрывающий под показной доброжелательностью злой умысел.

- Предлагаю вам ещё один вид работы: подобрать однокоренные слова к слову ДОБРЫЙ:

ДОБРО

ДОБРОТА

ДОБРОТНЫЙ

ДОБРОВОЛЬНЫЙ

ДОБРОДУШНЫЙ

ДОБРОДУШИЕ

ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬ

ДОБРОКАЧЕСТВЕННЫЙ

ДОБРОСОВЕСТНЫЙ

ДОБРЯК

ПО-ДОБРОМУ

ДОБРЕЙШИЙ

ДОБРЫЙ-ПРЕДОБРЫЙ

ДОБРОВОЛЕЦ

ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНО

 

- Среди этих слов найдите наречия.(ПО-ДОБРОМУ, ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНО)

- Как пишется слово ПО-ДОБРОМУ? (Правило правописания)

- Ребята, хочу познакомить вас со словами писателя Дудинцева. В предисловии к роману «Белые одежды» он даёт определение слову ДОБРО: «Добро – это деятельное сострадание, способность принять чужие сострадания на себя и активно противодействовать злу».

Многие писатели пишут о добрых людях, о добре в жизни. И вам было дано задание найти такие стихи. Итак, пожалуйста.

Учащиеся.

     Я, возможно, найду позитивный момент

В том, что делаю людям я зло.

Но не проще ли честно признаться себе,

Что добро всё же лучше: оно ведь добро!

                                    Соловьёв

 

     Как бы жизнь не летела-

Дней своих не жалей,

Делай доброе дело

Ради счастья людей.

Чтобы сердце горело,

А не тлело во мгле,

Делай доброе дело-

Так живи на земле.

                                      Алексей Лесных

 

Когда по склонам вечной суеты

Бежать от неудач устанешь люто,

Направь шаги

Тропою доброты

И радость помоги найти кому-то.

                                       Иван Романов

Учитель.

- Следующий вид работы связан с устным народным творчеством. Тема добра здесь – одна из главных.

- Вам предлагается начало пословицы, а вы завершаете её:

 

Доброму человеку весь мир – свой…(дом).

 

Худо тому, кто добра не делает…(никому).

 

Доброе русло питает и душу и …(тело).

 

Добрый человек живёт …(сто лет).

 

- Давайте творить добро. Давайте каждый в своей душе вырастим дерево добра, где добрые мысли - корни, добрые поступки - ствол, добрые отзвуки в сердцах людей - крона.

 

3. Подготовка к работе по тексту.

Учитель.

- Что такое ЭВКАЛИПТ?

- Что такое  МАМОНТ?

- Что такое ВООБРАЖЕНИЕ?

Учащиеся работают с «Толковым словарём» С.И.Ожегова.

ЭВКАЛИПТ - достигающее гигантских размеров южное дерево, древесина, кора и листья которого являются ценным сырьём для промышленности.

МАМОНТ – ископаемое животное семейства слонов с длинной шерстью и  большими загнутыми бивнями.

ВООБРАЖЕНИЕ – способность воображать, фантазировать; мысленное представление. Домысел, плод фантазии.

Учитель.

- Что общего между этими словами? (всё можно вообразить)

- Дописать слова, данные в скобках, в нужной форме:

• Хотел нарисовать (синяя птица, мамонт)
• Видел (волшебная птица)
• Угадал в мальчике (поэт)
• Вспомнит (взрослый человек)

- Образуйте от глаголов возможные формы причастий:

• Покрыть (покрытый)
• Выходить (выходящий)
• Просыпаться (просыпающийся)
• Предусмотреть (предусмотренный)

 

4. Работа по тексту.

Чтение текста Тэсс.(см. приложение)

Учитель.

- Текст без заголовка, в конце урока я попрошу вас озаглавить его.

- Какие формы речевого этикета вы встретили в тексте? (Можно я нарисую; я хотел бы нарисовать; пожалуйста, объясни)

- Определить ситуативные моменты текста.

• Простая круглая чашка
• Посмотрите на эту чашку
• Нарисуйте её
• Можно я нарисую не чашку
• То, что никогда не видел
• Дерево эвкалипт
• Видели некоторые
• Синяя птица
• То, что никто не видел
• Мамонт

    - Найдите ключевые слова текста, характеризующие мальчика

• Долго смотрел
• Наконец поднял руку
• Сказал задумчиво
• Сказал очень серьёзно
• Сказал тихо
• Сказал виновато
• Вздохнул
• Сила и пылкость воображения
• Маленькие его пальцы были слабее мечты

      - Как эти слова характеризуют мальчика? (Фантазёр, воспитанный, начитанный)

      - Найдите слова, характеризующие учителя. (Удивилась; согласилась; сказала с интересом; переспросила, внимательно глядя; угадала в мальчике поэта; была вправе поставить двойку; оценила силу и пылкость его воображения; отнеслась с уважением и бережностью к детской мечте)

-  Что можно сказать об учителе?

(Мальчик хотел нарисовать эвкалипт, синюю птицу… Он видел их, восхищался ими, стремился их нарисовать… Она угадала в мальчике поэта. Быть может, …)

- Какую цель преследовал автор текста, что он хотел сказать своим читателям?

(Детские души – пластилин. Какими должны быть учителя. Учитель должен сеять в душах учеников семена доброты)

- Дайте заголовок тексту.

ДОБРЫЕ ЗЁРНА

 

- Так давайте творить ауру добра, сеять добрые семена в сердцах окружающих нас людей.

 

5.Обобщение.

Учитель.

Быть человеком, нравственной личностью, исполненной чувством долга и чувством прекрасного,- это задача каждого из нас. Решить её не всем удаётся, но цель каждого – стремиться к идеалу, выбирать путь добра и нести свет людям.

 

«Что ты хочешь? Ответь, –

Жизнь спросила меня. –

Или что-то иметь?

Или что-то понять?»

…Нет, я злато менять

Не желаю на медь:

Мне важнее понять,

А не что-то иметь.

                     В Чистякова

 

ДОБРО - всё положительное, хорошее, полезное. (Словарь С.И.Ожегова)

- Составим кластер.

КЛАСТЕР – пучок слов, раскрывающий смысл какого-либо понятия, образа.

 

СВЕТ                            ТЕПЛО                          МАМА

 

                                                                                                                                                                                                     ЛЮБОВЬ                  ДОБРО

 

СЧАСТЬЕ                          СОУЧАСТИЕ          НЕЖНОСТЬ

                                                                                                                     

 

 

5. Работа по группам.

 

Задание 1 группе.

 Составить коллаж

КОЛЛАЖ в изобразительном искусстве: наклеивание на какую-либо основу материалов другой фактуры, другого цвета.

 

 

Задание 2 группе

- Подберите антоним к слову ДОБРО (Зло)

- Какие краски передают значение этого слова?

Нарисовать «зло»

Задание 3 группе

Послушайте высказывание Рериха

1. Добро не ржавеет.
2. Растить обиду – плохой урожай.

- Как  вы понимаете смысл высказываний? Напишите сочинение-миниатюру.

Проверка работ в группах

Вывод: ТВОРИТЕ АУРУ ДОБРА!

 

7. Рефлексия.

Учёные, поэты много говорили о добре, не обходили эту тему в своём творчестве.

1. Добро слагается из многого. Самая большая цель жизни – увеличивать добро в окружающем нас. (Д.С. Лихачев)
2. Что такое счастье?

Соучастье

В добрых человеческих делах.

                           Н.Асеев

   3.     Берегите друг друга,

Добротой согревайте.

Берегите друг друга,

Обижать не давайте.

                             О.Высотская

 

Мы пришли в этот мир создавать, а не разрушать. Ю. Друнина в своём стихотворении писала:

«Как праздник, как счастье, как чудо

Идёт доброта по земле.

И я про неё не забуду,

Как я забываю о зле!»

 

8. Задание на дом.

Составить сенквейн с ключевыми словами.

 

СЕНКВЕЙН– пятистишие, где

первая строка – основное слово (имя существительное),
вторая строка – 2 определения к нему,
третья строка – 3 глагола к нему,
четвертая строка – фраза из 4 слов, выражающая отношение к этому слову,
пятая строка – метафора к основному слову, выражающая его суть, обычно – одно слово.