Из опыта работы по гражданско-патриотическому воспитанию подростков на уроках литературы (5-7 классах)

Автор: Миханькова Валентина Николаевна

Организация: Школа-интернат №9 ОАО "РЖД"

Населенный пункт: Самарская область, г. Кинель

Аннотация: В статье представлен опыт работы учителя русского языка и литературы по гражданско-патриотическому воспитанию в 5-7 классах.

Ключевые слова: патриотизм, гражданственность, воспитание патриотических чувств.

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из актуальных задач государства и общества, которая отражена в государственной программе «Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на  2011–2015 годы»,  утверждённой Правительством РФ от 5.10.2010 г., в ней определено содержание проблемы патриотического воспитания, цели и задачи, система программных мероприятий, механизмы реализации, что является основой организации работы с детьми [5].

Характеризуя создавшееся в стране положение, президент  нашей страны В.В. Путин отметил, что «утратив патриотизм, связанную с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения».

В нашей стране происходит постепенное формирование нового – российского патриотизма, в котором должны гармонически сочетаться традиции героического прошлого и сегодняшние реалии жизни с учетом перспектив развития социума в будущем. Сегодня жизненно важно возродить в российском обществе чувство истинного патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность, сформировать в молодом человеке  активные, социально значимые качества. Образование ставит и, главное, решает задачи развития личности, превращаясь тем самым в действенный фактор развития общества. В этих условиях очевидна неотложность решения проблемы воспитания патриотизма, так как патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины. Все основы будущего гражданина закладываются в школе [4] .

Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются педагогами-новаторами. В этом направлении работают И.А.Пашкович, Т.А.Касимова,  Н.К.Беспятова, Т.С. Буторина, Т.А.Орешкина и другие [8; 6; 2; 3; 4]. В своих работах ими представлены проблемы, связанные с формированием патриотизма у подрастающего поколения. Их интерес к данной теме обусловлен активизацией в последнее время в России работы по патриотическому воспитанию молодежи, а значит новыми требованиями к работе педагогов, возможность непосредственного влияния на воспитание патриотов. Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими ее гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине [ 6].

Обобщая выше сказанное,  можно сказать, что патриотизм – одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества.

Важность патриотического воспитания учащихся заключается в том, что  именно в школе воспитание гражданина страны рассматривается как одно из главных средств национального возрождения[3]. По определению академика И. П. Павлова: «Воспитание — это механизм обеспечения сохранения исторической памяти популяции».

Особая роль в воспитании чувства патриотизма в современной школе принадлежит учителю русского языка и литературы. Важно отметить, что учитель формирует не только личность, но и несет ответственность за знания и воспитание будущего поколения.

Большими потенциальными возможностями в патриотическом воспитании обладает русская литература.

Говоря о фольклорном  жанре, можно сказать, что он сохраняет историческое прошлое и формирует национальные традиции. Устное творчество любого народа содержит богатейший материал для воспитания в духе дружбы, взаимопонимания, трудолюбия, патриотизма. Этой цели служат пословицы, поговорки, загадки, песни, былины. Народное творчество имеет бесценное значение для воспитания патриотического чувства в подростках. Именно пословицы и поговорки рассказывают в ненавязчивой форме о том, что нужно делать порядочному, доброму, любящему свою семью, своё Отечество, человеку."Чти отца и мать, не придётся тебе горевать", "Без матери и солнце не греет" и др.   

 На уроках литературы,  при изучении  пословиц и поговорок, используются разнообразные игровые задания. Учащиеся объясняют смысл пословиц. Придумывают небольшой рассказ и в качестве вывода выбирают подходящую по смыслу пословицу. На уроках в 5 классе для учеников наиболее интересна игра «Аукцион пословиц»  ̶  обучающиеся вспоминают как можно больше пословиц со словом "солдат", "воин", "смелость", "Родина"… В устном народном творчестве, как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре и правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомясь с поговорками, загадками, сказками, учащиеся приобщаются к нравственным общечеловеческим ценностям.

Значимый материал для патриотического и гражданского воспитания подростков представлен в произведениях русских писателей. Так, изучая героические страницы истории нашей страны в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино» на уроке в 5 классе учащиеся учатся размышлять о роли народа, о русском национальном характере, о том, какой ценой добывается слава родины. Выразительное чтение стихотворения помогает учащимся осознать патриотизм и народность стихотворения.

На уроках литературы учащиеся знакомятся с репродукциями картин русских художников Ф. Рубо «Панорама Бородинской битвы», «Кутузов под Бородином» С.В. Герасимова, содержание которых отражают важность этих исторических событий. Работая над  составлением синквейна, учащиеся размышляют о том, что страна не может существовать без народа, а народ не может существовать без страны, что Родина — это самое ценное, что есть у человека.

В седьмом классе изучается памятник мировой литературы «Тарас Бульба» Н.В.Гоголя. Это — величественное произведение, в котором ощутимо дыхание народного эпоса, героическая поэма о мужественных людях, о родине, о несокрушимой любви к свободе и подвиге народа. В процессе изучения произведения ученики размышляют об актуальности патриотизма в наше время.  В ходе урока учащиеся дают своё понимание словам «товарищество», «героизм», «предательство». Выявляют истоки героизма и предательства в произведении Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», восхищаются героизмом и самоотверженностью героев повести в борьбе за родную землю. После прочтения повести Н.В. Гоголя, ученики пришли к выводу, что  казаки отстаивают независимость своей Родины, свою личную свободу. Они могут и должны дать отпор врагам – они богатыри, рождённые достойными прекрасной, могучей, свободолюбивой Отчизны. Школьники убеждаются, что тема патриотизма и в современной России является актуальной.

Особый интерес у учащихся вызывают уроки литературы, на которых раскрывается тема Великой Отечественной войны. В 6-ом классе в ходе подготовки к уроку «Моя семья в годы Великой Отечественной войны» школьники подробнее изучили родословную своей семьи. На урок приглашали участника войны, который поделился своими воспоминаниями. Школьники в фронтовых письмах-треугольниках написали свои добрые пожелания ветерану. Подобные уроки оказывают огромное эмоциональное воздействие на учащихся, вызывают чувство гордости за своих близких - участников величайших событий истории. Результатом проделанной работы стало написание сочинения о войне на тему: «Судьба семьи в судьбе страны». Рассказы о личном участии в тех исторических событиях близких людей даёт возможность ученикам эмоционально прочувствовать то нелегкое время. Так, знакомясь с жизнью и подвигами своих земляков, родственников подростки учатся самоотверженности, гордости за своих родных.

Таким образом, уроки литературы имеют огромное значение в патриотическом воспитании подрастающего поколения. Использование разнообразных игровых заданий на уроках повышают интерес учащихся к устному народному творчеству. Знакомясь с поговорками, загадками, сказками, учащиеся приобщаются к нравственным общечеловеческим ценностям. Изучая героические страницы истории нашей страны, учатся размышлять о роли народа, о русском национальном характере, о том, какой ценой добывается слава родины. В ходе работы учащиеся дают своё понимание словам «товарищество», «героизм», «предательство», размышляют об актуальности патриотизма в наше время.

Литература:

1. Беспятова, Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации / Н. К.Беспятова, Д.Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2013. – 192 с.
2. Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т. С. Буторина, Н. П.Овчинникова – СПб: КАРО, 2011. – 224 с.
3. Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность /Авт.-сост. Т.А.Орешкина. – Волгоград: Учитель, 2012. – 122 с.
4. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на  2011–2015 годы»,  утверждённой Правительством РФ от 5.10.2010 г.
5. Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т. А.Касимова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 64 с.
6. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий /Авт.-сост. И. А.Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006. – 169 с.

Опубликовано: 11.06.2016