Игровые технологии на уроках русского языка в 6 классе как способ повышения познавательной мотивации

Автор: Иноземцева Жанна Николаена

Организация: МБОУ «Мощенская ООШ»

Населенный пункт: Белгородская область, с. Мощеное

Аннотация. В статье рассматриваются возможности игровых технологий для повышения познавательной мотивации обучающихся 6 класса в обучении русскому языку. Обозначаются особенности игровых технологий. Приводятся примеры игровых заданий на уроке русского языка.

Ключевые слова: урок русского языка, познавательная мотивация, средняя школа, игровые технологии.

Познавательна мотивация является необходимым элементом образовательного процесса, поскольку активизирует все возможности учеников по решению дидактических целей и задач урока. Эффективным инструментом в обучении и повышении учебной мотивации считаются игровые технологии [3]. В связи с этим, перспективно проверить на практике данный тезис.

Анализ педагогической и психологической литературы показывает, что результаты учебной деятельности напрямую зависят от ряда ключевых факторов: осмысленностью проделываемой работы, эмоциональной вовлеченностью, интересу к конкретному предмету [4]. Игровая деятельность положительно влияет на все перечисленные факторы, поскольку требует понимание правил игры и способа решения игровой задачи, реализуется в интересной форме и вызывает определенные эмоции, связанные с соревновательностью [2]. Таким образом, игровые технологии являются образовательной технологией, в которой учебный процесс построен в игровой форме и требует от обучающихся активной деятельности по достижению дидактических целей.

Обозначим классификацию игр на уроке русского языка (см. Рис. 1) [1].

Рис. 1 – Классификация игр на уроке русского языка

Для определения эффективности игровых технологий в качестве инструмента повышения мотивации обучающихся нами была проведена опытно-экспериментальная работа, состоящая из трех этапов:

На констатирующем этапе определялся текущий уровень познавательной мотивации.

На формирующем этапе проводилась серия из 10 занятий с применением игровых технологий.

На контрольном этапе проводилась повторная диагностика уровня познавательной мотивации обучающихся.

В исследовании приняли участие 20 учеников 6 «А» класса на базе школы НАЗВАНИЕ. Диагностическим материалом выступала методика «Диагностика мотивационной сферы учащихся Л.П. Уфимцевой».

На констатирующем этапе диагностика показала, что преобладает средний (55%) и низкий (30%) уровень мотивации изучения русского языка. Высокий уровень интереса к обучению предмета выявлен только у 15% обучающихся. В связи с этим, было принято решение перейти к формирующему этапу. Приведем примеры игровых заданий, которые использовались на данном этапе:

Синтаксическая игра «Стенка на стенку». Класс делится на две команды. Каждой команде одновременно даются предложения. Команды соревнуются, кто быстрее и правильнее разберет предложение по членам предложения.

Лингвистическая игра «Домино». Ученикам предлагаются карточки, разделенные на две части. С одной стороны – глагол, а с другой – существительное в падеже. Затем ученики играют предложенными частями в классическое домино

Лексико-морфологическая игра «Найди лишнее». Ученикам предлагается перечень из 4-6 слов и необходимо выявить принцип формулирования слов. Игра эффективна для повторения правил русского языка.

Сравнение динамики показателей констатирующего и контрольного этапа представлены на Рис. 2.

Рис. 2 – Динамика познавательной мотивации обучающихся 6 «А» на констатирующем и контрольном этапах

Интерпретация результатов позволяет заключить, что наблюдается положительная динамика, поскольку показатели высокого уровня познавательной мотивации увеличились с 15% до 40%, средней уровня снизились с 55% до 50%, низкого уровня уменьшились с 30% до 10%. Как следствие, игровые технологии являются эффективным инструментом повышения познавательной мотивации обучающихся в средней школе

Таким образом, можно сделать вывод, что игровые технологии – востребованная и эффективная образовательная технология, позволяющая решать ключевые задачи обучения: повышать учебную мотивации, вовлекать в образовательный процесс, ставить и решать дидактические задачи.

Список литературы

1. Бахмутова Т.В. Использование игровых технологий на уроках русского языка и литературы / Т.В. Бахмутова // Инновационная наука. – 2022. - №1-1. – С. 42-44.
2. Гафарова Л.С. Применение игровых технологий на уроках русского языка при изучении лексики / Л.С. Гафарова, Н.Р. Хабибуллаева // Вестник науки. – 2025. - №4(85). – С. 374-382.
3. Манучарян А.С. Особенности использования дидактической игры в процессе обучения русскому языку / А.С. Манучарян // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2023. - №1-4(76). – С. 157-159.
4. Яковец И.Ю. Формирование функциональной грамотности у учащихся 8 класса через применение игровых технологий на уроках русской литературы / И.Ю. Яловец // Вестник науки. – 2026. - №1(94). – С. 373-386.