Программа факультативного курса «Русская словесность. От слова к словесности»

Автор: Антонюк-Антимирова Татьяна Валерьевна

Организация: МОБУ СОШ № 2

Населенный пункт: Приморский край, п.г.т. Лучегорск

Практика показала, что у детей к 9-му классу имеются определенные знания по русскому языку и литературе, сформированы необходимые умения, но чаще всего они школьниками не осознаются в системе, а качество работ, предполагающих устное или письменное высказывание на тему, низкое. Учебные пособия по русскому языку и литературе четко представляют специфику предмета: повышение грамотности письма, знакомство с биографией и творчеством писателя или поэта. Однако в школьной практике отсутствует система обучения сочинению, устному высказыванию, анализу эпического, лирического, драматического текста. Особенно остро этот стоит в среднем звене при написании сочинения и анализе художественного текста.

Отметим типические недостатки работ школьников:

• Простой пересказ статьи учебника;
• Неправильное или поверхностное раскрытие темы, идущее от непонимания самой темы;
• Недостаточное владение фактическим материалом, неумение анализировать произведение;
• Бедность словарного запаса, обилие стилистических ошибок.

Все это говорит об отсутствии навыков и умений читать и анализировать художественное произведение, видеть богатства языка, с помощью которых создается текст, средства выразительности, поэтический синтаксис. Неумение видеть взаимосвязь двух дисциплин (русского языка и литературы) – вот главная ошибка в преподавании этих предметов.

Умение грамотно говорить, создавать текст необходимо каждому культурному человеку. Можно ли это умение сформировать? Конечно!

Обучение не должно сводиться к формированию у всех учащихся потребности в литературном творчестве, чтобы они начали сочинять стихи или рассказы, а формировать у них основные компоненты языковых и литературных способностей в той мере, которая бы в дальнейшем обеспечила полноценное восприятие любого произведения, творческий подход к его анализу и к разного рода сочинениям, формирование точной и выразительной устной и письменной речи.

Такая работа обогащает знания учащихся о писателях, об особенностях художественной литературы, ее образности, о родах и жанрах литературы. Происходит развитие образного мышления и эмоциональной отзывчивости учащихся.

Опыт школьной практики показывает, что целесообразно начинать эту работу уже в среднем звене. Проанализировав трудности, с которыми сталкивается ученик, приходишь к выводу, что вначале школьники должны постичь возможности языка как материала словесности, а затем – свойства художественных произведений в их родовой специфике. Именно по этому принципу построен предлагаемый курс «Русская словесность». Очень хорошо, если он будет являться продолжением к курсу «Реторика» 1-4 класс.

Пояснительная записка

Своеобразие предмета «словесность» определяется так: язык здесь изучается как материал, из которого создаются все высказывания, произведения УНТ и письменной литературы. А произведения – как то, что создано из языка в результате творчества.

Главными организационными формами являются: индивидуальная работа, работа в малых группах и методы медленного чтения и «чтения с карандашом», при котором красота литературного текста не теряется, а наоборот, раскрывается.

Упор делается на самостоятельную и творческую работу учащихся, предлагаются разнообразные виды устных и письменных работ:

Конспект, ролевая игра, аутотренинг, буриме, решение психологических задач, анкетирование, сочинение-рассуждение, рецензии, создание собственных произведений.

Особое внимание уделяется развитию умений дискутировать, доказывать свою мысль и опровергать оппонентов.

Данный курс рассчитан на учащихся 8-х классов, здесь осуществляется своя система проникновения, большинство из которых изучаются на уроках литературы. В этом курсе сведений по теории значительно больше, они составляют самостоятельную систему, нацеленную на формирование читательских умений. Таким образом, этот курс своим путем ведет к той же цели, что и уроки русского языка и литературы. 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Программа способствует реализации следующих целей и задач:

1. Овладение богатствами родного языка;

2. Формирование восприятия произведения как явления искусства слова;

3. Развитие творческих возможностей личности учащихся;

4. Восполнение пробелов в теории литературы;

5. Реализация интереса к творчеству.

Составляющие компоненты курса

В программу заложены следующие представления о составляющих компонентах курса «Русская словесность»:

Образовательная составляющая – это значение слова как единицы языка, значение того, как литературные произведения «сделаны» и как они функционируют.

Просветительская составляющая – исторические о времени написания произведения, биографические сведения о писателях.

Воспитательная составляющая – литература воспитывает не прямо, она воспитывает подсознательно – и тем глубже.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1.Интерес к чтению.

2.Грамотная, логически верная речь.

3.Знание литературоведческих терминов и умение применять эти знания на практике.

4.Умение разбираться в литературных родах.

5.Умение анализировать эпические, лирические и драматические произведения.

6.Свободное владение средствами художественной выразительности и изобразительности и умение видеть их в тексте.

Полный текст статьи см. в приложении.