Рабочая тетрадь по развитию речи для учащихся с ограниченными возможностями здоровья 5 класс

Автор: Антонюк-Антимирова Татьяна Валерьевна

Организация: МОБУ СОШ № 2

Населенный пункт: Приморский край, п.г.т. Лучегорск

Автор: Банюшевич Любовь Николаевна

Организация: МОБУ СОШ № 2

Населенный пункт: Приморский край, п.г.т. Лучегорск

Пояснительная записка

Инклюзивное образование предполагает интеграцию детей с ОВЗ в классы общеобразовательных школ. Как правило дети с ОВЗ испытывают трудности в усвоении школьной программы, не адаптированной под них. Данное пособие создано для облегчения работы учителя в рамках инклюзивного образования с учащимися, испытывающими трудности в усвоении материала по школьной программе. С помощью предлагаемой тетради учащиеся с ОВЗ смогут постепенно осваивать материал, а учитель сможет проводить уроки комплексной коррекции без ущерба для остальных учащихся. Работа направлена на устранение пробелов в навыках учащихся, помогает развитию внимания, памяти, пространственного восприятия, речи, мышления.

Содержание занятий скоординировано с учебным материалом, и направлено на расширение словарного запаса, установление прочных семантических связей, обучение пересказу, составлению развернутых монологических высказываний, раскрытию переносного смысла идиоматических выражений и т.д.

На каждом занятии учащиеся прочитывают и обсуждают небольшой по объему, доступный их пониманию текст, несущий эмоциональную и познавательную нагрузку. Упражнения могут быть традиционными (придумай вопросы к тексту, составь план, ответь на вопросы учителя, подбери название к тексту, придумай окончание истории, охарактеризуй действующих лиц и т.д.), так и заимствованные из психологических и дефектологических методик (составь рассказ по последовательным картинкам, расположи картинки в логическом порядке, заполни пропуски в деформированном тексте подходящими по смыслу словами, исключи лишнее слово из цепочки слов, запомни несколько слов, используя пиктограммы, ассоциации, исправь орфографические и смысловые ошибки и т.д.).

Учащихся с ограниченными возможностями здоровья характеризует общая особенность — несостоятельность в учебном процессе и дезадаптация к условиям обучения в массовой школе. У таких детей не сформированы общеучебные   навыки, низкий уровень общеучебных умений. У них отмечаются неумение мыслить логически, делать обобщения и выводы, недостаточно сформировано внимания (объем, распределение, переключение), плохая память (особенно долговременная), плохо развита речь (не могут отвечать полным ответом, плохо строят распространенное предложение, не умеют составить монологическое высказывание), плохо развиты пространственные программы. Все эти недостатки мешают успешному усвоению школьной программы. Система заданий, предложенная в данном пособии, направлена на исправление подобных дефектов и является специальной помощью детям с негрубыми нарушениями психического развития

Основными задачами курса рабочей программы «Развитие речи» являются:

• Формирование и развитие различных видов устной речи (разговорнодиалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения знаний об окружающей действительности,
• Развитие познавательной деятельности (предметнопрактического, наглядно-образного, словесно-логического мышления).
• Формирование, развитие и обогащение лексического строя речи.
• Практическое овладение основными морфологическими закономерностями грамматического строя речи.
• Практическое овладение моделями различных синтаксических конструкций предложений.
• Усвоение лексико-грамматического материала для овладения программным материалом.

Целью пособия по развитие речи для обучающихся ОВЗ является формирование широкого арсенала языковых средств и компенсация недостатков развития языковой способности на основе специально организованной практики общения обучающихся.

Цветовая гамма

Выбор цветовой гаммы в рабочей тетради произведен с учетом психического и эмоциональным состоянием ребёнка с ОВЗ. Использованы цвета, которые могут быть приятны и полезны для детей с ОВЗ:

• Жёлтый, оранжевый вызывают уверенность, хорошее настроение, помогают развитию памяти.
• Зелёный оказывает успокаивающее воздействие, способствует внутренней гармонии.
• Красный повышает физическую и психологическую активность, стимулирует психические процессы.
• Синий придаёт уверенность и спокойствие.
• Также в коррекционной работе с детьми с ОВЗ используют розовый оттенок, который снижает возбудимость и помогает справиться с плохим настроением.

Тема: «Виды речевой деятельности. Речь устная и письменная»

Задание 1

Рассмотрите схему.

Почему слова говорение-слушание, письмо –чтение соединены двойными стрелками?

Ответ  ___________________________________________________________

Задание 2

  1.Письмо________________________________________________________

2.Чтение________________________________________________________          

Задание 3

 

1.Расскажите о формах речи, используя таблицу.

2. Прочитайте текст:                  Письмо

Письмо — величайшее изобретение человечества. Ведь то, что сказано, существует совсем недолго. Оно может быть услышано только находящимися поблизости. Записанное же сохраняется очень долго. Благодаря письму нам сегодня доступны мысли, опыт, переживания людей, которые жили много лет назад. Даже радио и телевидение не могут заменить газеты, книги, которые можно читать в любое удобное время, возвращаться, если нам нужно, к прочитанному.

Устная живая речь отличается от письменной. В письменной речи мы более строго следуем правилам языка, употребляем более сложные конструкции. Устная же речь отличается простотой. В ней мы можем отступать от строгих норм письменной речи, она может быть более яркой, доступной, эмоциональной. В устной речи многие слова можно опустить, заменить их жестами, чувства можно передать с помощью интонации, мимики.

Мы гораздо чаще говорим, чем пишем. Вы, конечно, без труда можете вспомнить такие дни своей жизни, в течение которых не написали ни слова. Но немного найдётся людей, которые провели хотя бы один день в полном молчании. У человека всегда существует потребность в общении.

 

3. Сколько частей можно выделить в этом тексте? Ответ_____________________________________________________________

4. О чём рассказывается в каждой из них?

Ответ_____________________________________________________________

      _______________________________________________________________

Ученые узнали, как жили первобытные люди, какие у них были орудия труда, пища, одежда, но не смогли узнать, каким был язык. Почему?

 

Ответ____________________________________________________________

                ____________________________________________________________

 

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.