Автор методической разработки

Рукосуева Наталья Викторовна, преподаватель русского языка, истории, литературы высшей квалификационной категории.

КГБ ПОУ «Красноярский строительный техникум»

Специальность/профессия

54.02.01 Дизайн

Общеобразовательная дисциплина

Общепрофессиональная дисциплина /МДК/ практика

Наименование дисциплины

ОД.02 Литература

ОП.05 История дизайна

Наименование раздела

Раздел 3.

Мастерство в профессии.

Раздел 1.

Развитие дизайна в XVIII-XIX вв.

Наименование темы

Тема 3.1.

"Просто читать" – совсем не просто…

Тема 1.2.

Первые теории дизайна и русская инженерная школа

на рубеже XIX–XX вв.

Тема занятия

«Литературные герои и их среда обитания: вдохновение дизайном интерьера»

Продолжительность занятия

90 минут

Тип занятий и форма проведения

Комбинированное занятие: интегративный практикум (анализ литературного текста и творческая практика)

Уровень изучения

Продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

Цель занятия

Научить студентов использовать классические произведения художественной литературы как источник вдохновения для разработки уникальных дизайнов интерьеров и предметного окружения героев.

Задачи занятия

Формирующие: развитие умения анализировать обстановку и среду обитания персонажей классических произведений.

Учебные: выявление связи характеристик среды проживания героя с эпохой, социальным статусом и вкусовыми предпочтениями.

Творческие: стимулирование творческих способностей путем интеграции идей художественного текста в разработку дизайнерских решений

Планируемые результаты

После завершения занятия учащиеся научатся:

- анализировать художественный текст, выделяя ключевые элементы декораций и интерьера, влияющие на восприятие образа героя;

- переносить впечатления от чтения на создание концептуальной основы для будущего дизайна интерьера или продукта;

- связывать характер персонажа с особенностями помещения и предметами быта;

- применять полученные знания и опыт прочтения классического произведения для формирования собственной концепции дизайна интерьера.

Форма организации учебной деятельности

Парная и групповая работа с элементами самостоятельного исследования.

Критерии оценивания

- Глубина понимания среды обитания героя (детали, точность).

- Креативность подхода к дизайну интерьера.

- Логичность объяснения связей между образом героя и элементами интерьера (цвет, материалы, аксессуары).

- Качество исполнения визуализации дизайн.проекта (эскизы, коллажи).

Оснащение занятия

- Русская классика в электронном или бумажном виде;

- эскизные листы,

- карандаши, краски,

- коллажные материалы;

- интернет-ресурсы для дополнительного поиска изображений интерьеров эпохи писателя.

Педагогические технологии и подходы

Метод погружения в художественный текст («погружающее чтение»). 

Проектирование творческой ситуации ("мысленное путешествие"). 

Методы группового взаимодействия и индивидуальной рефлексии.

Использование мультимедийных технологий для визуализации материала.

Этапы занятия, Продолжительность в мин.

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

1

2

3

1. Организационный этап занятия

Организационный этап (5 мин) + актуализация опорных знаний (10 мин)

Приветствие, вступительное слово, постановка целей.

Краткий опрос по предыдущим занятиям о связи литературы и дизайна.

Настройка на работу, запись темы занятия.

Коллективное обсуждение, как чтение развивает воображение и помогает видеть детали, важные для последующего дизайна.

2. Основной этап занятия

Освоение нового материала

(15 мин)

Значение литературы в формировании эстетического видения художника и дизайнера. Понятие литературной метафоры и её аналогии в области дизайна и графики.

Преподаватель демонстрирует подборку изображений, рассказывая о важности внутреннего мира персонажа и его связи с окружающим пространством. Рассказ сопровождается примерами из классики русской литературы.

Работа с текстом.

Задача студентов — проанализировать характеристики помещения, соответствующие статусу, вкусам и духу времени героя.

Применение изученного материала (45 мин)

Постановка групповых заданий по созданию эскизов интерьеров героев следующих произведений: Н. В. Гоголь «Мертвые души», Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание», И. А. Гончаров «Обломов», И. С. Тургенев «Отцы и дети».

Консультирование, помощь.

Творческая работа (практическая деятельность студентов).

Студенты делятся на группы и получают задание разработать концепцию интерьера комнаты главного героя на основе проведенного анализа описания помещения. При этом учитывают исторические условия, материальные возможности и личные предпочтения персонажей.

Презентация выполненных работ

Преподаватель выполняет функцию модератора мини-конференции, на которой группы представляют эскизы интерьеров литературных героев.

Представление проектов.

Каждая группа демонстрирует свое видение интерьера, обосновывая каждую деталь выбором соответствующего элемента интерьера и цвета, основываясь на прочитанном тексте.

Самооценка, обсуждение.

3. Заключительный этап занятия

Итоговое обсуждение (10 мин)

Проведение рефлексии. Предложение составить единый синквейн по теме проделанной работы.

Пример:

Интерьер

Художественный индивидуальный

Характеризует, отражает, помогает

Вдумчивое чтение вдохновляет мастера

Дизайн

Итоговое обсуждение достоинств представленных проектов, подчеркивающее взаимопроникновение литературы и дизайна. Определение влияния чтения на процесс творческой мысли и проектирование интерьера.

Домашнее задание

(5 мин)

Написать мини-эссе (10-12 сложных предложений), объясняющее личное видение интерпретации персонажа и использование дизайнерской мысли.

Запись домашнего задания, уточняющие вопросы.