Кроссворд на уроках русского языка

Автор: Пергаева Наталья Анатольевна

Организация: Шипицынская ООШ филиал МКОУ Ларичихинская СОШ

Населенный пункт: Алтайский край, Тальменский район, с.Шипицино

Учителя русского языка широко применяют кроссворды в своей работе, что позволяет учащимся усваивать материал в игровой форме. О применении кроссвордов на уроках русского языка написано много статей, рассмотрим некоторые.

Автор статьи «Кроссворд как средство повышения мотивации и качества обучения» преподаватель русского языка и культуры речи Е.В. Сенькина говорит о том, что «применение кроссвордов, их составление, решение, способствует развитию мышления учащихся, учит четко, логично и лаконично выражать свои мысли. Кроссворды в сущности своей являются интеллектуальными играми, предназначенными для развития эрудиции, расширения словарного запаса, тренировки памяти, внимания» [https://nsportal.ru/shkola/mezhdistsiplinarnoe-obobshchenie/library/2014/03/25/krossvord-kak-sredstvo-povysheniya]. Она предлагает использовать кроссворды на разных этапах урока: при проверке домашнего задания, при изучении новой темы, на этапе закрепления знаний. Кроссворды могут быть разных видов: тематические, чайнворды, кейворды; асимметричные, нестандартные по форме. На уроке кроссворды составляются по заданной теме, при этом ставятся четкие критерии: количество слов и время составления кроссворда (например, 10-15 слов, 20 минут).

Составляя кроссворд как домашнее задание, учащиеся обращаются к дополнительной литературе, стараются придумать интересный, нетрадиционный вопрос, что развивает их творческие способности. При проверке можно учесть оригинальность вопросов, художественное оформление.

Автор другой статьи «Игровые технологии на уроках русского языка как один из способов активизации познавательной деятельности обучающихся 5– 9-х классов» М.В. Ерошкина пишет: «Использование игровых технологий на уроках русского языка помогает в той или иной степени снять ряд трудностей, связанных с запоминанием материала, вести изучение и закрепление материала на уровне эмоционального осознания, что, несомненно, способствует развитию познавательного интереса к русскому языку как к учебному предмету. Немаловажно также и то, что игра на уроках русского языка способствует обогащению словарного запаса обучающихся, расширяет их кругозор. Она несёт в себе огромный эмоциональный заряд, решает не только общеучебные и развивающие задачи, но и воспитывает качества творческой личности: инициативу, настойчивость, целеустремлённость, умение находить решение в нестандартной ситуации» [http://открытыйурок.рф/статьи/572501/].

Учитель русского языка предлагает использовать кроссворд в начале урока с целью актуализации знаний или постановки проблемы нового урока. В конце урока кроссворд может стать своеобразным подведением итогов работы на уроке. Также кроссворды, чайнворды можно использовать в тех случаях, когда детям нужно дать своеобразную минутку отдыха, переключить их внимание, дать возможность посмотреть на языковое явление под другим углом зрения, что является хорошей возможностью поддержать умственную активность учащихся на уроке.

Книга Светланы Ивановны Львовой «Русский язык в кроссвордах» – это сборник лингвистических кроссвордов. Названия кроссвордов связаны с основными разделами лингвистики: фонетикой и орфоэпией, морфемикой и словообразованием, этимологией, лексикой, морфологией, фразеологией и орфографией. В книгу включены специальные кроссворды, которые позволяют восстановить в памяти лингвистические термины. Для решения некоторых кроссвордов потребуются знания по оформлению фонетической записи слова (транскрипции). В других кроссвордах необходимо заменять слово антонимом, синонимом, восстанавливать пропущенные слова во фразеологических сочетаниях и словообразовательных цепочках и др. Книга Светланы Ивановны очень интересна и может стать хорошим помощником на уроках русского языка.

В новом учебном комплексе по русскому языку В. В. Бабайцевой есть лингвистические кроссворды. В учебнике 5 класса кроссворд даётся в начале урока при изучении новой темы «Имя существительное». После разгадывания кроссворда, учащиеся выполняют ещё ряд заданий на актуализацию ранее полученных знаний о грамматических категориях имени существительного (роде, числе, падеже).

Следующий кроссворд даётся при повторении изученного в разделе «Лексикология и фразеология». Кроссворд заполняется при разгадывании слов по данным определениям (например, «Слова близкие по лексическому значению» или «Новые слова» и др.).

Авторы учебного комплекса по русскому языку Т. А. Ладыженской, также используют кроссворд как вид учебной деятельности в учебнике 5 класса при изучении темы «Слово и его лексическое значение». В этот учебный комплекс входит рабочая тетрадь «Скорая помощь по русскому языку 5 класс» в 2-х частях авторов В.Д. Янченко, Л.Г. Латфуллиной, С.Ю. Михайловой, где кроссворды применяются для обучения школьников, сталкивающихся с затруднениями в усвоении учебного материала. Авторы этих рабочих тетрадей на протяжении всего курса русского языка 5-9 классы применяют кроссворд для повторения, закрепления полученных знаний. Кроссворды становятся большими по объёму и усложняются, так как учащиеся уже имеют опыт работы с таким видом деятельности и имеют больший «багаж» знаний.

Опубликовано: 09.09.2024