Подготовка учащихся 11 класса к итоговому сочинению по литературе

Автор: Садыкова Галина Афанасьевна

Организация: МБОУ «Хоринская средняя общеобразовательная школа»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), село Хоринцы, Олекминского района

Нововведение 2014 года в виде итогового сочинения по литературе стало для выпускников средней школы серьезным испытанием. Хотя школьников обучаем сочинению разных жанров с младших классов, большинство выпускников оказались не в состоянии самостоятельно подготовиться к итоговому сочинению. Для написания творческой работы необходимо понять проблемную суть темы, уметь анализировать её в единстве формы и содержания и пользоваться минимумом сведений из теории литературы: тема сочинения, проблема, основная мысль, аргументация и др.

Некоторые учащиеся, особенно у нас, в национальной сельской школе, где нет русскоязычной среды, затрудняются:

- в точном понимании темы сочинения;

- в определении круга проблем для раскрытия темы;

- затрудняются в выборе аргументов, основанных на литературном материале;

- в последовательном изложении своих рассуждений;

- в красочной, эмоциональной передаче мыслей.

Поэтому перед учителем стоит большая работа по подготовке учащихся к успешному написанию итогового сочинения:

   - научить рассуждать на предложенную тему, выбрать нужный путь её раскрытия;

   - использовать литературный материал для аргументации;

   - выражать мысли, используя разнообразную лексику и грамматические конструкции.

Начальный этап работы по подготовке к сочинению – ознакомление  учащихся с пятью тематическими направлениями, по каждому направлению -обсуждение круга проблем. Например, тематическое направление «Вопросы, заданные человечеству войной».

Перед учащимися поставила вопросы:

- Какие войны вы знаете? (Отечественная война 1812 г., Первая мировая война, гражданская война в России, Великая Отечественная война, локальные войны в наше время и т.д.).

- Что несет война человеку?

- В чем антигуманная сущность войны?

- Какой выбор может стоять перед человеком на войне ?

- Что такое героизм, патриотизм?

- Во имя чего солдаты шли на смерть?

- В чем сила победителя – народа? и.т.д.

Следующий этап – обсуждение круга произведений по этому направлению:

М.Ю. Лермонтов «Валерик», «Бородино»;

Л.Н. Толстой «Война и мир»;

А.А. Фадеев «Разгром», «Молодая гвардия»;

М.А. Шолохов «Судьба человека»;

Б.Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке»;

В.В. Быков «Сотников», «Волчья стая», «Обелиск», «Альпийская баллада», «Пойти и не вернуться»;

Э.Г. Казакевич «Звезда»;

Ю. Бондарев «Горячий снег»;

В. Кондратьев «Сашка».

Далее обсуждаем алгоритм работы сочинением.

Шаг первый. Внимательно читаю формулировку темы.

Шаг второй. Выделяю в ней «опорное» слово или выражение, в котором мне видится главный смысл.

Шаг третий. Пытаюсь своими словами коротко сформулировать тему.

Шаг четвертый.  Спрашиваю себя: «что я хочу сказать по этому поводу? Что еще могу сказать?».

Шаг пятый. Коротко пытаюсь ответить на этот вопрос – одним -двумя предложениями, записываю их в черновике. Это может быть началом, отправной точкой моих рассуждений и вступительной частью моего сочинения.

Шаг шестой. Пытаюсь занять противоположную позицию по отношению к своей мысли, представить себе оппонента, доказывая верность своего рассуждения.

Шаг седьмой. Вспоминаю примеры из литературных произведений, которые помогут мне доказать свою правоту.

Шаг восьмой. Выстраиваю логическую последовательность своих доказательств.

Шаг девятый. Записываю их, составляю план.

Шаг десятый. Пишу черновик, пытаясь связно и убедительно изложить свои мысли.

Шаг одиннадцатый. Возвращаюсь к началу своих рассуждений; сравниваю исходную мысль и мысли, которые пришли во время рассуждения, обращения к художественным текстам; делаю выводы, записываю их; это заключительная часть моего сочинения.

Шаг двенадцатый. Проверяю написанное, переписываю в чистовик; еще раз читаю, нахожу ошибки, исправляю их.

Структура сочинения связана с логикой повествования. Самая простая структура сочинения:

1. Вводная часть, где объясняется суть проблемы.

2. Основная с кульминацией, где развитие мысли достигает своего пика.

3. Завершающая часть, где подводятся итоги размышлений.

Самые яркие, запоминающиеся части сочинения – это его начало и концовка. Для начала нужно придумать короткую, но емкую фразу для первого предложения. Она должна привлечь внимание читателя.

Далее рассматриваем возможные варианты введения:

- про войну я выбрала не случайно. Потому что эта тема волнует меня: я не знала своего прадеда – защитника Родины, не видели его даже мой дед и отец, потому что мой молодой прадед не видел рождения своего сына и пал  в бою в 1943 году на Курской дуге…

- двадцать шестого августа в ста десяти километрах к юго-западу от Москвы началось Бородинское сражение...

- «не прочитай я «Сашку», мне чего-то не хватало бы, не в литературе, а просто-напросто в жизни. Вместе с ним у меня появился еще один друг, полюбившийся мне человек», - так сказал К.М. Симонов о «Сашке» В. Кондратьева.

Для заключительной части сочинения можно использовать следующие клише:

- Писатель считает, что…

- Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о том, что…

- Хочется надеяться, что…

- В заключение можно сделать вывод…

- В заключение хочется призвать людей…

Далее дается задание написать сочинение – рассуждение на одну из предложенных тем:

1) «Истинное мужество немногоречиво: ему так мало стоит показать себя, что само геройство оно считает за долг, не за подвиг».

                                                                       (А.А. Бестужев - Марлинский)

2) «Война есть одно из величайших кощунств над человеком и природой».

                                                                                                  (А.С. Пушкин)

3) «В важные эпохи жизни иногда в самом обыкновенном человеке разгорается искры геройства».

                                                                                           (М.Ю. Лермонтов)

4) «Влияние войны на сущность человека».

Сочинение ученицы 11-го класса Дианы С.:

«Как влияет на сущность человека война? Конечно, война, сражение – это всегда страшно, это кровопролитие, смерть, горе и слезы. На сущность человека она влияет очень плохо, разрушает психику человека, действует отрицательно морально и физически.    

Например, ужасы  войны мы видим в стихотворении Михаила Юрьевича Лермонтова «Бородино». Это стихотворение посвящено двадцать пятой годовщине Бородинского сражения, которое произошло двадцать шестого августа тысяча восемьсот двенадцатого года в ста десяти километрах к юго-западу от Москвы. «Бородино» посвящено славному героическому прошлому России. В стихотворении Лермонтова рассказ ведется от имени одного из участников, того кровопролитного сражения – старого «богатыря» тысяча восемьсот двадцатого года.

Старый солдат с восхищением и горечью вспоминает о тех защитниках, которые сложили свою голову на поле брани. Этих защитников ветеран называет богатырями, потому что они погибли за честь и свободу горячо любимой Родины.

Рассказчик говорит о высоком боевом духе русских воинов, готовых во что бы то ни стало остановить нашествие врага и отстоять свою Родину. Только благодаря патриотизму, любви к родине, люди совершали массовый героизм на войне. В этом стихотворении античеловеческая сущность войны показано зримо:

   «Звучал булат, картечь визжала,

   Рука бойцов колоть устала

   И ядрам пролетать мешала

   Гора кровавых тел…»

   Великий русский поэт Лермонтов, горячо любивший Родину, в своем стихотворении передал силу любви к Родине бойцов, их патриотический дух и всю страшную правду о войне. Его произведения актуальны всегда. Именно они придавали силы защитникам Отечества, вдохновляли их на подвиг в самые трудные военные годы, недаром бойцы носили с собой маленькие томики стихотворений Лермонтова и читали в перерывах между боями.

В повести Вячеслава Кондратьева «Сашка» бои под Ржевом в тысяча девятьсот сорок втором году были тоже страшными, изнурительными, с огромными потерями. Главный герой повести – Сашка. В роте, где он воюет, из 150 человек осталось всего 16 человек. Солдаты измотаны двухмесячным пребыванием на передовой; голодали и обессилели так, что не могут даже вырыть себе окопы, чтобы как-то укрыться от пуль, мин, чтобы хоронить своих погибших товарищей. Кругом следы разрушения и смерти - «… деревни, которые они брали, стояли будто мертвые, из живых видели только танки».

В такой страшной бесчеловечной обстановке Сашка проходит испытания на выносливость, на человечность, на верность любви и дружбе и даже испытание властью над другим человеком.

В первом эпизоде мы видим Сашку, когда он решается достать валенки с мертвого немца для своего ротного. Еще он когда-то прикрыл своим телом Зину, медсестру из санроты, от обстрела. Сашка – очень храбрый человек. Он не считает себя героем, хотя и совершает много подвигов.

Война проходит через судьбы многих людей, разрушает их жизни, ставит человека перед нравственным выбором.   Солдаты сражались, совершали подвиги во имя Победы, во имя спасения Родины. Но в первую очередь они защищали свой дом, родных и  близких. В заключение  хочется сказать, что мы должны помнить всегда, какой ценой завоевана Великая Победа – наша сегодняшняя счастливая жизнь.  И хочется призвать всех хранить историческую память – преклоняться перед подвигом народа».

Сочинение требует от ученика знания литературного материала, потому что, как писал Сухомлинский В.А.: «Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя». Сочинение учит думать, говорить, грамотно и последовательно излагать свои мысли, и потому, можно сказать, что оно воспитывает человека духовно богатого.

Использованная литература:

Нарушевич А.Г., Нарушевич И.С. Итоговое выпускное сочинение в 11 классе. Ростов-на-Дону: 2014. - 96 с.

Опубликовано: 13.01.2017