Порядковые имена числительные
Автор: Карамова Гульназ Миннигаязовна
Организация: МБОУ Каракашлинская ООШ
Населенный пункт: Республика Татарстан, село Каракашлы
Цели урока:
Деятельностная: сформировать представление о порядковых именах числительных;
Содержательная: сформировать умение применять знания на практике, анализировать, развивать творческие способности обучающихся.
Планируемые результаты:
Личностные:
- умение применять свои знания;
- интеллектуальное развитие;
- развитие стремления к речевому самосовершенствованию;
- расширение словарного запаса.
Метапредметные:
Регулятивные:
- развивать организационные умения (самостоятельно формулировать тему, цели урока).
Коммуникативные:
- словесное выражение своих мыслей;
- уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;
- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, в группе.
Познавательные:
- уметь ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного;
- понимание информации по теме урока;
- добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Предметные:
Образовательные:
- знать морфологические особенности имён числительных;
- уметь узнавать порядковые имена числительные, уметь образовывать их;
- обогащать словарный запас учащихся;
- совершенствовать орфографические умения.
Развивающие:
- развитие речевых способностей учащихся;
- развитие навыков групповой работы.
Воспитательные:
- воспитание интереса и уважения к русскому языку;
- воспитание ценностного отношения к слову.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Раздаточный материал: карточки с заданиями.
Средства обучения: учебник русского языка. Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч.2 / Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, Е.С. Антонова; под ред. Е.А. Быстровой. – 4-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015. – Инновационная школа.
Демонстративный материал: презентация к уроку https://disk.yandex.ru/i/LCmAlFgApVa1mQ, задания по ссылке https://karamovagulnaz.wixsite.com/my-site-2
Формы работы обучающихся: индивидуальная, групповая.
I. Мотивация к учебной деятельности.
Цель этапа: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
– Ребята, здравствуйте. Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. Я надеюсь, что сегодняшний урок принесёт нам с вами радость общения друг с другом, удачи и хороших вам оценок!
Обучающиеся приветствуют учителя.
Приём «Фантастическая добавка».
– Ребята, у меня в руках письмо. Оно пришло на мою электронную почту и адресовано вам. Сейчас я вам прочитаю, что там написано. (Слайд №1)
Дорогие шестиклассники, пишет вам ученик 3 класса. Я узнал о том, что в этом году на уроках русского языка вы впервые познакомились с именем числительным. На уроках математики вы постоянно работаете с числами, цифрами. Но что есть такая часть речи – имя числительное – вы узнали только в этом году. Я думаю, что вы узнали о цифрах, числах много интересного и поэтому сможете ответить на мой вопрос. Дело в том, что на уроках физкультуры мы считаем по порядку. Я задумался. Слова «первый», «второй», «третий» и другие могут ли быть числительными? Ведь они отвечают на вопрос «какой?». Ребята, ответьте, пожалуйста, на мой вопрос.
– Ребята, как вы считаете, сможете ли вы ответить на этот вопрос?
Ответы обучающихся.
– А сейчас запишите в тетрадях, пожалуйста, дату, слова «классная работа». И я надеюсь, что мы с вами сможем найти ответ на вопрос третьеклассника.
Записывают в тетрадях дату урока, слова «классная работа».
– Все справились?
II. Актуализация и фиксирование знаний индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».
– Ребята, предлагаю вспомнить изученный материал об имени числительном.
Игра «Третий лишний». (Слайд №2)
– Найти в каждом ряду лишнее слово и объяснить.
- Тройка, тридцать, один («Тройка» – существительное, нельзя записать цифрой)
- Два, утроить, пятерня. («Два» – имя числительное, можно записать и цифрой, и словом)
- Двойной, двенадцать, двадцать («Двойной» – имя прилагательное, нельзя записать цифрой)
- Пятьдесят, пятерня, двойка. («Пятьдесят» – числительное, остальные – имена существительные)
Обучающиеся выполняют задание.
– Молодцы! Вы справились с этим заданием.
III. Выявление места и причины затруднения.
Цель этапа: выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.
Приём «Подводящий диалог».
– Ребята, вспомним про письмо третьеклассника. О чём он спрашивал?
– «Слова «первый», «второй», «третий» и другие могут ли быть именами числительными?»
– Хорошо. Ещё о чём он говорил? Какой аргумент привёл третьеклассник?
– «Ведь они отвечают на вопрос «какой?».
– Как вы думаете, достаточно ли знать только это, чтобы ответить на вопрос третьеклассника?
– Нет.
– Что вы знаете о количественных именах числительных?
Ответы обучающихся. Перечисляют морфологические признаки количественных имён числительных.
– Что же вы знаете о порядковых именах числительных?
– Порядковые имена числительные обозначают порядок предмета при их счёте и отвечают на вопросы «который по счету?», «какой по порядку?».
– Хорошо. А знаете ли вы морфологические особенности порядковых имён числительных?
– Как вы думаете, почему у вас возникло затруднение?
Мы не знаем о морфологических особенностях порядковых имён числительных.
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель этапа: найти путь выхода из затруднения обучающегося.
(Слайд №3)
– Сформулируйте тему нашего урока.
– Порядковые имена числительные.
– Сформулируйте цель урока.
– Узнать о морфологических особенностях порядковых имён числительных.
– Как будем решать проблему? Каким способом?
– Мы должны узнать о морфологических особенностях порядковых имён числительных и ответить на вопрос третьеклассника. Способы: можем прочитать в учебнике, а можем понаблюдать за словами и самостоятельно сделать вывод.
– Запишите тему урока в тетрадях.
V. Реализация построенного проекта.
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления обучающимися нового материала.
– Ребята, попробуйте сегодня самостоятельно без учебника сами «открыть» правило. Перед вами (на слайде) 2 текста.
Текст 1. (Слайд №4)
Наставление девятое. Были два брата. Один состоял на службе у падишаха. Другой добывал себе на жизнь трудом. Богатый брат, служивший у падишаха, спросил однажды у бедного: «Почему не идёшь на службу к падишаху? Тебе не пришлось бы делать столь тяжёлую работу». Тот ответил: «А почему ты не живёшь трудом? Это избавило бы тебя от позора и многих унижений. Ведь недаром мудрецы сказали: лучше сидеть дома и есть свой кусок хлеба, чем кому-то прислуживать в расшитом золотом кушаке…»
Копейка, добытая трудом, дороже тысячи копеек, полученных от чужих рук.
– Числительные какого разряда встретились в тексте? Назовите их.
– Количественные имена числительные: два, один, тысячи (объяснения обучающихся).
– Хорошо. Читаем второй текст. (Слайд №5)
В 1871 году Каюм Насыри открыл свою собственную школу в Казани. А с 1879 года активно занимался научной и творческой деятельностью.
В течение 40 лет Насыри обучал русской грамоте татарских детей, составил первые книги для чтения по русскому языку, учебник русской грамматики, а также различные пособия, словари, в том числе «Татарско-русский словарь».
Теоретическая и литературно-критическая деятельность К.Насыри оставила яркую страницу в развитии татарской культуры XIX века. Его труды, несмотря на некоторую отрывочность и несистемность суждений, предопределили возникновение и развитие татарской литературной критики в XIX столетии.
– Выпишите словосочетания с числительными, заменяя цифры словами.
Один из обучающихся выполняет задание на доске, остальные работают в тетрадях.
Выписанные словосочетания:
В тысяча восемьсот семьдесят первом году, с тысяча восемьсот семьдесят девятого года, в течение сорока лет, первые книги, девятнадцатого века, в девятнадцатом столетии.
– Числительные какого разряда встретились в тексте?
– Количественные и порядковые имена числительные.
– Как вы это определили?
– Мы определили это по вопросам.
– Определите грамматические значения порядковых имён числительных.
(В) тысяча восемьсот семьдесят первом (году) – порядковое имя числительное, в мужском роде, в П.п.
Обучающиеся разбирают остальные имена числительные.
- Какой вывод можно сделать?
– Порядковые имена числительные изменяются по родам, числам и падежам и согласуются с существительными, к которым относятся.
– Откройте, пожалуйста, учебник на стр.87-88 и самостоятельно прочитайте теоретический материал.
Обучающиеся работают по учебнику.
– Ребята, чтобы правильно уметь находить порядковые имена числительные и уметь отличать их от количественных, нужно составить эталон. Попробуем это сделать.
Алгоритм определения порядкового имени числительного. (Слайд №6)
- Обозначает количество предметов или порядок предметов при счете?
- Отвечает на вопросы «сколько?», «который?» или «какой?».
- Можно заменить слово цифрой?
Физкультминутка
Приём «Жокей и лошадь».
– Ребята, встаньте, пожалуйста. Задвиньте стулья. Сейчас мы с вами немного отдохнём.
Нужно поделиться на две группы: «жокеев» и «лошадей». «Жокеи» получают карточки с вопросами, «лошади» – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь».
Карточки с вопросами |
Карточки с правильными ответами |
Вдруг боковая дверь отворилась, двое слуг втаскивают в неё француза и запирают дверь на ключ. (А.С. Пушкин) |
Собирательные числительные |
Лётчик прикинул в уме числа, и вышло, что полз Алексей Мересьев восемнадцать суток. (Б.Полевой) |
Целые числительные |
Шофёр смог взять только три четверти тонны груза. (В.Овечкин) |
Дробные числительные |
Первое упоминание старейшего города России Дербента относится к VI веку до нашей эры. |
Порядковые числительные |
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель этапа: закрепить новые знания, выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления обучающихся; провести коррекцию.
– Продолжаем работу. Выберите тот цвет, который вам нравится.
Выбирают одну карточку из трёх.
– Выполняем следующее задание. Чтобы выполнить это задание, нужно поделиться на 3 группы.
Обучающиеся делятся на группы по тем карточкам, которые они выбрали.
– Итак, ребята, предлагаю выполнить следующее задание. Откройте учебники. Задание упражнения 115 на стр.88. Составить небольшой текст, включающий порядковые и количественные числительные, на одну из тем: «Названия праздников», «Знаменательные даты российской истории», «Важные даты в жизни моей семьи».
Каждая группа выбирает одну тему. Работают в группах.
– Какие же тексты вы написали? Проверим задание.
Обучающиеся читают свои тексты, называют количественные и порядковые числительные.
– Молодцы! Вы справились с этим заданием.
VII. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Цель этапа: закрепить новые знания, выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления обучающихся; провести коррекцию.
– Ребята, а теперь проведём самостоятельную работу.
Вам необходимо ответить на вопросы небольшого веб-квеста «В гостях у имени числительного». Сядьте, пожалуйста, за компьютеры. Итак, необходимо нажать на ссылку. Веб-квест состоит из трёх испытаний. На каждом этапе вы выполняете задания. Чтобы перейти на вопрос следующего испытания, нужно правильно ответить на вопрос и записать в поле, где написано «Пожалуйста, укажите пароль». Пароль – это и есть ответ на вопрос этапа. Если вы прошли только один этап – ваша оценка «3». Если прошли второй этап – оценка «4». Если прошли все 3 этапа – оценка «5».
Критерии оценивания:
1 балл – «3».
2 балла – «4».
3 балла – «5».
– Приступаем к работе. У вас 7 минут. (Слайд №8)
https://karamovagulnaz.wixsite.com/my-site-2
– Итак, ребята, все завершили работу. Кто смог пройти только один этап? Кто прошёл два этапа? Кто прошёл все 3 этапа?
Оценивание обучающихся.
VIII. Включение в систему знаний и повторение.
Цель этапа: закрепить новые знания.
– Подведём итоги.
– Чему был посвящён наш урок?
– Какая цель стояла сегодня перед вами?
– Узнать о морфологических особенностях порядковых имён числительных.
– Мы должны были узнать о морфологических особенностях порядковых имён числительных и ответить на вопрос третьеклассника.
– Достигли ли мы цели? Как вы ответите на вопрос третьеклассника?
– Слова «первый», «второй», «третий» являются порядковыми именами числительными. Порядковые имена числительные обозначают порядок предметов при их счёте: который? (какой?). Они изменяются по родам, числам и падежам и согласуются с существительными, к которым относятся.
– Хорошо. Молодцы, ребята.
– Что вам понравилось на уроке?
Высказывают свои мнения.
– Молодцы! Вы все отлично потрудились.
IX. Рефлексия деятельности. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Цель этапа: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
– У вас на столах лежат анкеты.
– Заполните эти анкеты, пожалуйста. Вам даётся 1 минута.
1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был
|
активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен |
– Обдумайте домашнее задание, выберите задание сами.
1. Кто понял, но остались вопросы.
2. Для тех, кто усвоил.
3. Для тех, кто усвоил и может помочь другим.
1. Выполнить упражнение 114 – списать предложения, заменяя цифры словами. Определить разряд и падеж числительных.
2. Написать письмо третьекласснику по изученной теме.
3. Придумать свой небольшой веб-квест по теме урока.
Обучающиеся записывают домашнее задание, задают вопросы.
– Урок окончен. До свидания.
Список использованной литературы:
- Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных организаций: в 2ч./под ред. Е.А. Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2020. - (Инновационная школа)
- Интерактивное пособие. Комплект интерактивных текстов. Русский язык. 6 класс. ООО «Центр электронного тестирования», 2015.
Новикова Л.И. Поурочные разработки по русскому языку: 6 класс: к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 6 класс»/ Л.И. Новикова. – М.: Издательство «Экзамен», 2007.