Одной из важных направлений работы воспитателя группы продленного дня (ГПД) является работа над речевым развитием ребёнка. Поскольку сегодня дети, стали больше общаться с телефонами, компьютерами и другими гаджетами, чем непосредственно друг с другом, вопрос развития речи младших школьников стоит особенно остро.

Речевое развитие ребенка и чтение очень тесно связаны друг с другом. Чтение в жизни любого человека играет немаловажную роль: оно обеспечивает общеобразовательную подготовку- является основой развития рационального мышления, фундаментом освоения школьных предметов, формирования функциональной грамотности, влияет на формирование личности и стимулирует психическое развитие. Если на начальном этапе чтение и письмо являются целью обучения в школе, то в дальнейшем превращаются в средство получения учащимися тех или иных знаний. По мере обучения меняется способ чтения, динамично нарастает скорость чтения. Насколько правильно читает ребенок зависит от уровня развития его лексико-грамматического строя речи и уровня сформированности его фонематического восприятия. Очень важно сформировать у учащихся умение самостоятельно замечать незнакомые слова, выяснять и пытаться объяснять их значение.

Чем больше ребенок читает, тем грамотнее становится его речь, более развернутыми становятся его высказывания, ребенок запоминает сложные речевые обороты, фразеологизмы. А без достаточного развития устной речи трудно ребёнку освоить полноценное осмысленное чтение.  Если словарный запас ребенка беден, неточен, ребенку сложно выражать свои мысли и понимать прочитанное.

К сожалению, современные дети мало читают.  Следует отметить, что сейчас дети видят очень мало читающих взрослых, у детей исчез пример для подражания. Родители редко читают детям ,  сами не поощряют детское чтение.  А прививать интерес ребенку к чтению нужно с детства. Сначала ребенка могут заинтересовать красивые иллюстрации, крупный шрифт, небольшой по объёму текст. Позже интересный сюжет.

Для приобщения детей к чтению воспитатели ГПД используют разнообразные формы работы: викторины, беседы на различные темы, игры, знакомство с творчеством разных писателей и поэтов … Очень важно сперва заинтересовать детей какой-то определенной книгой. И здесь нужно развивать у детей такой вид речевой деятельности как активное слушание.  Дети учатся внимательно слушать, отвечать на вопросы, пытаются сами составлять вопросы по прочитанному. У детей развивается внимание, расширяется как активный, так и пассивный словарный запас. Внеурочная деятельность позволяет сделать этот процесс более живым, непринужденным, творческим. На основе организации познавательной деятельности у обучающихся расширяются и уточняются представления об окружающем мире.

Я работала   в коррекционной школе для детей с ТНР, где во второй половине дня с детьми проводила коррекционные логопедические занятия, занятия по развитию речи и произношению. Придя работать в массовую школу учителем начальных классов и воспитателем ГПД, я вижу, что немалая часть детей в первый класс приходит с достаточным запасом словаря и хорошим фонематическим восприятием, но тем не менее встречаются дети   со смазанным звукопроизношением, с трудностями в словообразовании и словоизменении. Широко распространены у детей ошибки в образовании притяжательных прилагательных, при изменении имен существительных единственного числа во множественное в винительном и в родительном падежах, а также при согласовании числительных с существительными. В связной речи такие дети чаще ограничиваются в рассказах перечислением фактов, используют в речи простые нераспространенные предложения. Я понимаю, что занятия по развитию речи будут полезны и в массовой школе. Такие занятия состоят из следующих частей: «Работа над словарём», «Работа над словосочетанием и предложением», «Работа с текстом». Целью занятий по развитию речи является формирование полноценной речевой деятельности.

Работа над словарем могла включать такие задания, как:

• Прочитай слова, подумай над их значением. Раздели слова на две группы, объясни свой выбор.
• Из двух слов образуй сложные слова. Например:

ДОБРА ЖЕЛАЕТ – (кто?)…..   ( доброжелатель) 

ГОСТЕЙ ПРИНИМАТЬ – … (гостеприимство)_

• Найди каждому слову из первого столбика пару из второго столбика, соедини. Объясни, как ты составил пары и как понимаешь значение слов. Например:

• Узнай слово по описанию
• Подбери однокоренные слова к слову
• Соедини слово с его объяснением из толкового словаря
• Образуй от данных существительных имена прилагательные
• Разложи синонимы по возрастающей степени признака, например:

 гигантский, большой, огромный или пылающая, горящая, светящая

При работе над словосочетанием и предложением задания, предлагаемые детям, могли выглядеть так::

• Отгадай ребусы. Составь с полученными словами словосочетания.
• «Исправь ошибки» (например, дышать воздухой, газообразный вещество, земной атмосфера)

• Составь предложение из слов, запиши его.
• Распространи предложение. Сначала составь повествовательное предложение, затем сделай его вопросительным. Что для этого надо изменить?
• Прочитай фразеологизмы. Подумай и напиши, что они обозначают.

Работая с текстом, дети :

• подбирали заголовок к тексту
• составляли вопросы, на которые можно было найти ответ в тексте
• разделяли текст на предложения
• собирали текст из частей

Речь детей должна быть выразительной, живой, эмоциональной. В результате таких занятий у детей  формируются практические навыки речевого общения.

Приведу пример рабочего листа  по развитию речи в 4 классе.

Тема : «Условия необходимые для жизни растений. Разнообразие растительного мира. Ботанический сад: Орхидея, Венерина мухоловка, Виктория амазонская.»

1. Какие условия необходимы для жизни растений на земле?

ЛОТЕП          ОДВА          ЩАПИ        ТЕВС        ОДУЗХВ       НЕГИЭРЯ

_______          ______        _______       ______       ________    ____________

2. Вставь в предложения подходящие по смыслу слова.

Растениям, как и всем организмам на Земле, для жизни необходимы_________________, _____________, __________, ______________и_______________. Разным растениям требуется разное количество _____________. Одни растения предпочитают яркое солнце, другие лучше растут в тени. С ______________ в организм растения поступают различные вещества. Она нужна и для поддержания упругости всех органов растения. При её нехватке растение вянет, листья и ветви обвисают, а плоды съёживаются.

3. Образуй слова- признаки:

Любить тепло - __________________________________________________

Устойчив к морозам - _____________________________________________

Носить плоды - __________________________________________________

Много лет - _____________________________________________________

Вечный, зелёный - _______________________________________________

4. Прочитай ряды слов. Найди в каждом ряду лишнее слово, объясни свой выбор. Что общего в оставшихся словах?

ПОГИБАЮТ, ВЫЖИВАЮТ, ВЫМИРАЮТ, УНИЧТОЖАЮТСЯ,

ИСЧЕЗАТЬ, ВОЗНИКАТЬ, ПОЯВЛЯТЬСЯ,  ОТЫСКИВАЮТСЯ

5. Объясни, как ты понимаешь слова

ЭКЗОТИЧЕСКОЕ,          ОДНОЛЕТНЕЕ,           ЕСТЕСТВЕННЫЙ

6. Подбери слова-антонимы. Соедини слова из двух столбиков.

ТЕНЕВЫНОСЛИВЫЕ

КУЛЬТУРНЫЕ

ГУБИТЕЛЬНО

ОБИЛЬНЫЕ

ЗАГРЯЗНЯТЬ

ВОПРЕКИ

 СПАСИТЕЛЬНО

СКУДНЫЕ

СВЕТОЛЮБИВЫЕ

ДИКОРАСТУЩИЕ

БЛАГОДАРЯ

ОЧИЩАТЬ

7. Прочитай информацию в таблице и пронумеруй картинки.

8. Соедини слова из первого столбика со словами из второго. Составь словосочетания.

МИНЕРАЛЬНЫЕ                                                     ГАЗ

ЖИЗНЕННЫЕ                                                         ПРОЦЕССЫ

ХВОЙНОЕ                                                               СОЛИ

ТРОПИЧЕСКИЙ                                                      ДЕРЕВО

БЛАГОПРИЯТНЫЕ                                                ЦВЕТОК

УГЛЕКИСЛЫЙ                                                       УСЛОВИЯ