1 этап. Подготовительно-организационный

1

Участники МК разбиваются на три группы

2 этап. Представление системы занятий.

Добрый день! Сегодня я хочу представить вам свой педагогический опыт использования мультипликации на занятиях внеурочной деятельности как средство социализации и всестороннего развития младших школьников.

Ключевой идеей моей практики выступает создание авторского мультфильма, который является современным мультимедийным средством обобщения и презентации материалов детского исследования, научно-технического и художественного творчества.

3 этап. Проведение занятия.

Сегодня я предлагаю вам ненадолго стать волшебниками! Конечно, добрыми волшебниками! Ведь  Добро – это то, что делает человека счастливым.

Скажите, счастливым становится тот, кому делают добро или тот, кто делает добро? (все)

Внимание! К нам, как к настоящим волшебникам, прилетела совиная почта! Давайте посмотрим, что она нам принесла! Аккуратно! Письма заколдованы! Откройте письма, прочитайте и скажите, что случилось с героями (Они стали злыми, поэтому зеркало решило их проучить.)

2

3

Действительно, они превратились в плоские осколки! Но мы же с вами волшебники! Давайте подарим малышам добро и поможем им превратиться опять в живых зверей!

Вот, посмотрите, у меня есть осколки того самого волшебного зеркала, выберете и возьмите те осколки, которые подойдут вам! Попробуйте из осколков собрать своего котёнка! (в группах собирают танграм.)

4

5

Посмотрите, какие котята у вас получились! Теперь нам осталось их оживить! К сожалению, у нас нет живой воды или волшебной палочки, чтобы оживить котят, но зато у нас есть мультипликация! Она поможет нам совершить добро и вернуть все на свои места!

6

Сейчас мы приступим к настоящему волшебству – съемке мультфильма, который, как по мановению волшебной палочки, сможет оживить любой предмет, но для начала давайте проговорим правила работы над мультфильмом:

Нельзя двигать фон, камеру и свет, изменять положение героев в кадре нужно на маленькую амплитуду, тогда их движения будут выглядеть живее.

7

Съмка мультфильма

8 - 14

Скажите, получилось ли у нас оживить наших героев? С помощью чего у нас это получилось?

Уважаемые волшебники, а смогли ли мы подарить добро? Нужно ли было дарить добро тем, кто совершил плохой поступок?

14

4 этап. Моделирование.

Данное занятие я провожу с ребятами начальной школы. Давайте подумаем, могли бы вы использовать данную практику или ее элементы на своих занятиях? На каких-то этапах занятия? Какая методическая и материальная помощь вам бы пригодилась для этого? Я в работе использую чаще всего бумагу, пластилин, конструктор игрушки, что еще можно использовать?

15

5 этапю Рефлексия.

Итак, сегодня я представила вам мою практику работы, а так же мы с вами попробовали «примерить» эту технологию на вас и ваш воспитательный процесс. Был ли этот опыт полезен вам? Что нового для себя узнали? Какие вопросы на будущее появились? Если при дальнейшей реализации задуманного сегодня у вас возникнут вопросы, обращайтесь! Буду рада вам помочь! Спасибо за внимание!

17

19

Соответствие номинации

Данный мастер-класс демонстрирует успешный опыт воспитательной деятельности, реализуемый в условиях внеурочной работы

Отражение ценностно-целевых установок

На МК была затронута тема добра и доброго отношения к окружающим

Степень регулярного взаимодействия конкурсанта со всеми участниками

На каждом этапе моего МК участники были активно вовлечены в деятельность и под моим руководством смогли «примерить»данную технологию на себя.

Инновационность

МК посвящен технологии СТЕМ  (Science, Technology, Engineering and Mathematics)

STEM-образование также акцентирует внимание на развитии навыков, которые востребованы в современном мире. Участники учатся анализировать информацию, искать решения проблем, аргументировать свои идеи и работать в команде. Одним из ключевых принципов STEM-образования является создание связей между различными предметными областями. Например, в рамках моего МК:

С – наука- сам процесс создания мультфильма,

Т – технология – этапы работы над мультфильмом

Е – инженерия – изготовление персонажей, съемка

М – математика – развитие математического мышления, работа с танграмом

Грамотное построение изложения

Я считаю, что МК выстроен логически, в соответствии с технологией проведения МК

Степень использования ярких ораторских приемов

Степень рефлексии о проведенном мк другими финалистами

В нем присутствует рефлексия, как один из этапов проведения МК

Степень проведения рефлексивного самоанализа

Степень умения вести конструктивный диалог

Спасибо за внимание!