Конспект урока по окружающему миру для 1 класса «Кто такие рыбы?»

Автор: Потапова Маргарита Александровна

Организация: МБОУ «Шапшинская СОШ»

Населенный пункт: Республика Татарстан, с. Шапши

Тема: «Кто такие рыбы?» Тип урока: Урок открытия новых знаний. Продолжительность: 40 минут.

Цель: Сформировать у учащихся представление о рыбах как о водных животных, их внешнем строении, среде обитания и способах передвижения.

Планируемые результаты:

• Предметные: Учащиеся научатся узнавать рыб среди других животных, называть их основные признаки (чешуя, жабры, плавники, хвост), приводить примеры речных и морских рыб.
• Метапредметные: Развитие умения работать с информацией (учебник, иллюстрации), сравнивать объекты, делать простые выводы, слушать учителя и одноклассников.
• Личностные: Воспитание бережного отношения к природе, интереса к обитателям водоемов России.

Оборудование:

• Учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1 класс» (или аналогичный).
• Мультимедийный проектор, презентация с изображениями рыб (речных и морских), их строения.
• Видеофрагмент (1–2 минуты) о том, как плавают рыбы.
• Карточки с изображением разных животных (щука, воробей, лягушка, окунь, кит, карась).
• Раздаточный материал: шаблоны рыб для раскрашивания, цветные карандаши.
• Аудиозапись «шум воды» или «пение птиц у реки».

Ход урока

1. Организационный момент (2 минуты) Приветствие, проверка готовности к уроку. Учитель: Прозвенел звонок, начинается урок. Проверьте, на парте лежат учебник, пенал и карточки, которые я положил вам перед уроком. Садитесь.

2. Актуализация знаний и мотивация (5 минут) Учитель: Ребята, отгадайте загадку: «У родителей и деток вся одежда из монеток». (Рыба) «Плаваю под мостиком и виляю хвостиком». (Рыба)

Учитель: Где живут рыбы? (В воде). На доске появляется изображение реки и моря. Учитель: Сегодня мы с вами отправимся в небольшое подводное путешествие, чтобы узнать, чем рыбы отличаются от других животных и как им удается так легко жить в воде. Закройте глаза (включается аудиозапись шума воды). Представьте, что мы на берегу тихой реки.

3. Постановка учебной задачи (3 минуты) Учитель: Посмотрите на карточки на доске (щука, воробей, лягушка, окунь, кит, карась). Как вы думаете, какие из этих животных — рыбы? (Учащиеся выходят к доске и перемещают карточки с рыбами в одну сторону, а воробья, лягушку и кита — в другую). Учитель: Почему вы не взяли воробья? А лягушку? (Лягушка живет и в воде, и на суше, у нее голая кожа). Учитель: А почему вы сомневаетесь насчет кита? (Он живет в воде, очень большой). Учитель: Это главная загадка нашего урока. В конце мы выясним, почему кит — не рыба. А пока наша задача — понять, по каким признакам мы безошибочно узнаем рыбу.

4. Открытие нового знания (10 минут) Работа с учебником и презентацией. Учитель: Давайте рассмотрим строение рыбы на примере обыкновенного речного окуня. Слайд: изображение окуня с подписями.

1. Форма тела. Тело обтекаемое, сжатое с боков. Такая форма помогает рыбе быстро плавать и не тормозить о воду.
2. Покров. Чем покрыто тело рыбы? (Чешуей). Для чего она нужна? (Защищает тело, как кольчуга, и помогает легко скользить в воде). Демонстрация настоящей рыбьей чешуйки (если есть) или ее увеличенного фото.
3. Органы движения. Что помогает рыбе плавать? (Плавники и хвост). Хвост — это руль и мотор рыбы. С его помощью она поворачивает и отталкивается. Плавники помогают ей сохранять равновесие.
4. Дыхание. Как дышит человек? (Легкими). А может ли человек дышать под водой? (Нет). У рыб нет легких. У них есть жабры. Рыба открывает рот, втягивает воду, а через жабры получает из воды кислород. На суше рыба погибнет, потому что ее жабры высохнут.

Физкультминутка «Рыбки» (2 минуты) Рыбки плавали, ныряли (волнообразные движения руками в приседе) В чистой тепленькой воде. То сойдутся, (прижимаем ладони друг к другу) Разойдутся, (разводим руки в стороны) То зароются в песке. (круговые движения кистями внизу)

5. Первичное закрепление (8 минут) Учитель: Вернемся к нашему спору о ките. Посмотрите на слайд. У кита есть плавники и хвост, он живет в море. Но чем он дышит? (Легкими). Он всплывает на поверхность, чтобы вдохнуть воздух, как дельфин. Его тело голое, без чешуи, а под кожей толстый слой жира. Значит, кит — это морское млекопитающее, а не рыба.

Игра «Да-Нет». Учитель: Я буду называть признак. Если он есть у рыбы — вы хлопаете в ладоши. Если нет — тихонько топаете ногами.

• Тело покрыто шерстью (топают).
• Есть жабры (хлопают).
• Тело покрыто перьями (топают).
• Есть плавники (хлопают).
• Рождают живых детенышей и кормят их молоком (топают — рыбы мечут икру).
• Есть чешуя (хлопают).

6. Самостоятельная работа (5 минут) Учитель: Перед вами на партах лежат шаблоны рыб. Но художник забыл их раскрасить. Задание: 1 вариант — раскрасить речную рыбу (например, карася) в желтовато-зеленые тона, ведь на дне реки песок и водоросли. 2 вариант — раскрасить морскую рыбу (например, рыбку-клоуна) в яркие цвета. Учитель: Зачем рыбам нужна окраска? (Чтобы прятаться от врагов и охотиться — это называется маскировка).

7. Включение в систему знаний (3 минуты) Учитель: Где в нашей стране можно встретить рыб? (В Волге, в Байкале, в Черном море, в Тихом океане). Учитель: Какую пользу приносят рыбы? (Это пища для людей и животных, рыбалка — это отдых). Учитель: Как человек должен вести себя у водоема? (Не бросать мусор, не мыть машины в реке, не ловить слишком много рыбы).

8. Рефлексия и итог урока (2 минуты) Учитель: Наше подводное путешествие подходит к концу.

• Что нового вы сегодня узнали?
• Какое главное отличие рыбы от кита? (Жабры и чешуя против легких и шерсти/кожи).
• Оцените свою работу. На доске нарисован аквариум.
  • Если вам все было понятно и интересно — прикрепите магнитик-рыбку на верхнюю часть аквариума (к поверхности воды).
  • Если у вас остались вопросы — на среднюю часть.
  • Если было трудно — на дно.

Домашнее задание (дифференцированное):

1. Обязательное: прочитать в учебнике текст о рыбах.
2. По выбору (творческое): нарисовать необычную рыбу, которая могла бы жить на планете Океан, и придумать ей название.
3. По выбору (исследовательское): узнать у родителей, какие рыбные блюда готовят в вашей семье.