«Google-формы» как средства повышения качества математического образования в начальных классах

Автор: Селезнёва Олеся Евгеньевна

Организация: МБОУ «Советская СОШ»

Населенный пункт: Республика Дагестан, с. Советское

Введение

В настоящее время организация учебно-воспитательного процесса невозможна без использования современных технологий обучения. Наиболее актуальной задачей обучения и воспитания можно назвать развитие у обучающихся компетентностей, которые раскрываются через формирование умений и качеств человека XXI века: личной ответственности, терпимости к другим точкам зрения, коммуникативные умения, способности к саморазвитию, развитие мышления, умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами, способность работать в команде, умения ставить и решать проблемы.
Для решения обозначенной задачи целесообразно применять в учебном процессе ИКТ, интегрируя их с другими современными образовательными технологиями. Программа информатизации и компьютеризации учебного процесса предусматривает оснащенность учебного заведения современным компьютерным оборудованием и программным обеспечением, которые стремительно меняются и совершенствуются. Перед учебными заведениями стоит проблема обеспечения учебного процесса последними новинками компьютерной техники и программным обеспечением, предполагающим немалые материальные затраты на поддержание соответствующего информационного сервиса.

Объект исследования - управление качеством математического образования в общеобразовательном учреждении при помощи современных технологий, в том числе «Google-форм»

Предмет исследования - информационные коммуникационные технологии, такие как «Google-формы» в управлении качеством математического образования в общеобразовательном учреждении.

Цель исследования - разработка методических рекомендаций повышения качества математического образования при управлении с использованием «Google-форм»

Задачи исследования:

- изучить и проанализировать дидактические основы и методические принципы использования «Google-форм» на уроках математики в начальных классах

- охарактеризовать методические принципы применения «Google-форм» в образовании;

- обобщить роль математического образования в современном информационном обществе, методы повышения качества, рассмотреть «Google-формы» как средство повышения качества математического образования; выявить основные направления деятельности в управлении качеством математического образования при внедрении «Google-форм» в образовательный процесс и разработать методические рекомендации;

- опытно-экспериментальным путем проверить влияние реализованных методических рекомендаций по использованию «Google-форм» в математическом образовании младших классов.

 

1. «Google-формы» как средства повышения качества математического образования в начальных классах

1.1. Основные Google-инструменты, необходимые для разработки урока математики в начальной школе

1.1.1 Создание и использование аккаунта

Для работы с Google-документами необходим Google-аккаунт.

Аккаунт Google – это учетная запись, дающая вам право пользоваться всеми сервисами компании Google без повторной авторизации. Для получения аккаунта Google необходимо иметь электронный почтовый ящик, адрес которого будет использоваться в качестве логина при авторизации.

Рекомендуется завести почтовый ящик на почтовом сервисе компании Google, который называется Gmail (Gmail.com). Достоинства такого выбора состоят в том, что вместе с почтовым ящиком будет получена учетная запись (аккаунт, пропуск), которая предоставит доступ ко всем сетевым сервисам Google. С их помощью можно хранить и создавать различные документы, в том числе и совместные, в сети Интернет, создавать сайты и блоги, обмениваться с коллегами и друзьями фотографиями и видео и многое другое.

Рассказав и показав на одном уроке всем учащимся, как пройти процедуру регистрации на Google, учитель не только даст возможность в дальнейшем использовать им все сервисы Google, но также облегчит себе работу с ресурсами, созданными учениками. Нужно учесть, что большинство из них уже имеет свои аккаунты, так как наличие телефонов и планшетов на любой платформе вынуждает их пройти эту процедуру, а также скачивать программы с этого сервиса.

После регистрации можно предложить ученикам написать письмо, при этом предложить прикрепить документ с кратким рассказом о себе или просто фото, и, затем учитель в своем почтовом ящике может сделать группировку по классам. Теперь сообщения можно отправлять сразу всей группе, и можно осуществлять постоянное взаимодействие через электронную почту.

1.1.2. Основы работы Диска Google

Основные работы с ПК обычно начинают с возможности хранения документов. Для этого есть такой инструмент, как диск Google.

Google Диск (Google Drive) – облачное хранилище данных, принадлежащее компании Google Inc., позволяющее пользователям хранить свои данные на серверах в облаке и делиться ими с другими пользователями в Интернете, которое предоставляет Вам аккаунт Google. (По материалам сайта “Википедия”). Диск Google доступен для любого ПК и устройства на любой платформе.

Диск Google предоставляет бесплатно до 15 ГБ свободного места для хранения любых данных. При входе на странице слева внизу отображается вся информация о количестве свободного места.

Программа после входа в аккаунт и обращения на специальный значок сине-зелено-желтого треугольника вам предлагает установить на ПК Диск Google. Данная программа позволяет, минуя браузер, работать с документами Google.

На странице Диска Google файлы отображаются в виде папок и значков, где их можно сортировать. Для поиска файла есть строка Поиска.

Интерфейс Диска Google знаком и понятен. Важно, что любым файлом, хранящимся на Google Диске, можно поделиться в Google+. Это означает, что ученики смогут просмотреть информацию прямо в своей ленте. Публиковать можно документы, таблицы, презентации и формы Google, а также другие файлы.

Применение в образовательном процессе очень многогранно. Использование Google Диска даёт много преимуществ. Теперь не нужно постоянно пользоваться флешкой. Созданный документ на Google Диске на работе, можно продолжить редактировать дома, предоставить доступ к просмотру коллегам и ученикам, встраивать в блог и продолжать его изменять. Данный сервис позволяет документы загружать и создавать, хранить, просматривать, совместно редактировать с любого компьютера дистанционно.

1.1.3. Работа в документах Google

Сервис Google Docs обладает всем необходимым функционалом по созданию и редактированию текстовых документов. Он позволяет значительно упростить работу с документами: можно работать в документах удаленно, не загружая их на компьютер. Функция избирательного доступа к документу, делает возможной работу с ним нескольких пользователей, что применимо в различных совместных проектах.

Таким образом, с помощью Google Docs можно оптимизировать работу с документами Office, для которых так важно удобство и практичность их использования. Необходимо отметить, что документы мобильны – они доступны со смартфонов, что позволяет работать с ними в любых условиях.

Текстовые документы можно сохранить в следующих форматах: DOC, PDF и др. Работа с инструментами форматирования проста и понятна на уровне интуиции, и вряд ли нуждается в отдельных пояснениях. Очень актуально использование автодобавления ссылок. В Гугл-документе нет необходимости выделять слово и выбирать «гиперссылка» из меню или печатать ее полностью. При записи математических формул очень удобный интерфейс.

Возможность видеть, кто в данный момент работает над документом, и обсудить тут же в чате вопросы его редактирования, в тоже время, создав правила для уведомлений, можно узнавать, кто какие изменения внес в документ. Одним из ярких достоинств «облачных» сервисов можно назвать возможность совместной работы над документами. Настройка доступа позволяют контролировать процессы обращения и редактирования документа.

Одно из самых удобных сервисов, так как ученики смогут сдавать множество работ учителям – предметникам, не имея программы MicrosoftOffice. Некоторые возможности применения в образовательном процессе.

• Использование проблемных заданий, объединенных общей темой или идеей с элементами ролевой игры и с пошаговым описанием процедур.
• Создание системы оценивания, построенные на освоении навыков 21 века в процессе преподавания и обучения.
• Конструирование заданий на поиск, отбор, преобразование, интерпретацию информации из Интернета и т.д.
• Конспект, лекция для знакомства с информацией дистанционно.

1.1.4 Использование таблиц Гугл

Таблицы Google позволяют легко создавать, совместно использовать и изменять таблицы в Интернете. Некоторые возможности таблиц Google:

• импортировать и экспортировать файлы типов .xls, .csv, .txt; также можно экспортировать данные в PDF- или HTML-файл;
• форматировать ячейки и изменять формулы, вычисляя их результаты и представляя данные в нужном виде;
• общаться в режиме реального времени с другими пользователями, изменяющими вашу таблицу;
• вставлять таблицу или ее часть в свой блог или на веб-сайт. [Этот сервис можно использовать для систематизации учебного материала с последующим построением диаграмм или графиков, для оформления результатов лабораторных работ, домашних исследований и экспериментов разных видах деятельности.

Сервис Google Docs (Таблицы) позволяет создавать сводные таблицы и диаграммы с целью анализа данных. Возможно проведение и индивидуальных, и совместных практических работ по любым разделам различных школьных дисциплин.

В урочной деятельности применимы различные виды таблиц:

• Таблица-характеристика (понятие, свойства).
• Таблица-сравнение.
• Таблица результатов лабораторных работ.
• Таблица для заполнения пропусков (на закрепление формул, понятий и т.д.)
• Таблица с результатами совместной исследовательской или проектной работы.
• Таблица-тренажёр (для величин, обозначений, единиц измерений, законов, графических представлений процессов).
• Таблица-рейтинг.
• Таблица-самооценка.
• Таблица-отчёт.
• Таблица достижений.

Для примера можно предложить учащимся создавать таблицы полезных ссылок для подготовки к контрольной по данной теме урока. Учителю необходимо только подготовить исходную таблицу и предоставить учащимся право доступа к ней. Они могут работать персонально или в малых группах: искать информацию в сети Интернет и заполнять таблицу. Это возможно при, например, при создании аннотированного каталога образовательных веб-сайтов для урока.

Еще одно направление, использование кроссвордов по любой теме, которое повышает интерес к предмету. Именно через Гугл-таблицы это можно сделать и дать возможность разгадывать его в качестве домашнего задания или при актуализации знаний на уроке.

Пошаговая инструкция создания кроссворда оказывает помощь в их создании

1.1.5. Основные возможности презентаций Google

Презентации, создаваемые индивидуально или в совместном режиме, позволяют визуализировать информацию, сэкономить время на уроках при изучении некоторых тем, позволяют узнать что-то новое по предмету, учат работать в группе.

Возможности использования Гугл-презентаций в работе учителя-предметника в образовательном процессе, в том числе, и при совместной работе с учениками.

• Презентация-доклад (о свойствах, устройствах, явлениях и т.п.).
• Презентация-биография учёного.
• Презентация «История одного открытия».
• Презентация-тренажёр.
• Презентация-выступление.
• Презентация-отчёт с возможностью совместного доступа учеников класса.

1.1.6. Интерактивные листы в рисунках Google

Интерактивный рабочий лист – электронный рабочий лист, созданный учителем для самостоятельной работы ученика.

Целью работы с листом является не запоминание или повторение конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия.

• Предназначены для самостоятельной работы учеников на уроке или дома.
• Желательно использование именно электронного варианта листа, хотя, при необходимости, его можно распечатать и на бумаге.
• Интерактивный лист, кроме рабочей части, всегда содержит название/подпись и короткую инструкцию для работы с ним.
• Конструкция листа рассчитана на преобразование исходного материала листа, активную работу ученика с ним.
• Работа с листами подразумевает свободное использование любых источников информации (как бумажных, так и Интернет-источников).
• Шаблоны листов универсальны, их можно использовать на самых разных школьных предметах.
• Готовый лист легко клонируется, его можно изменять и дополнять.

1.1.7. GoogleHangouts для видеосвязи

Hangouts – это бесплатный сервис для обмена мгновенными сообщениями и видеосвязи.

Hangouts предназначен для работы на различных платформах Google Hangouts довольно многофункциональный сервис, с помощью которого можно просматривать различные слайды, делиться экраном с другими пользователями, а также с легкостью можно проводитьвидеовстречи для небольшой группы и глобальные онлайн трансляции для большого количества людей – в групповом чате одновременно могут участвовать до 150 пользователей, а в видеовстречах до 10 человек.

Google Hangouts можно смело назвать одним из самых удобных и распространенных сервисов для проведения конференций, семинаров и видеолекций. С ним очень комфортно работать непосредственной «в процессе», а также можно просмотреть запись позже, что будет очень полезно для тех, кто пропустил трансляцию.

1.1.8 Блог, сайт, группы Google

Основные достоинства:

Создать сайт класса или блог учителя,

сформировать сайт-портфолио ученика,

создать веб-страницу с учебными материалами, для размещения домашних и практических заданий и т.п.

Группы: для обсуждения вопросов, связанных со школой;

для рассылки учебных материалов;

для организации дистанционных курсов.

1.2. Включение «Google-форм» в этапы урока

1.2.1. Организационный этап

        На этом этапе проводится актуализация знаний, умений и навыков учащихся. Приветствие, следом за которым идет фронтальный опрос. Включение персональных компьютеров,  подключение к сети интернет, проверка скорости работы интернета, вход в систему облачных технологий Google. Опрос может быть представлен в форме таблицы вопросов по теме, куда ребята вводят ответы («Верно» - «Неверно», «Да» - «Нет», + или – и т.п.)

1.2.2. Проверка домашнего задания

С этой целью учителем предварительно составляется и выкладывается в сеть:

- таблица,

- текстовый документ,

- блок-схема с вопросами,

- алгоритм действий.

Этот этап предполагает использование облачных технологий Google. И другие материалы, представленные в различной информационной форме (текст, графическое изображение, звук, видео и т.д.

Все ученики имеют логин и пароль (зарегистрированы) в используемой сетевой среде. Ссылка на доступ к материалу рассылается всему классу (нескольким классам – в зависимости от количества классов в параллели)

1.2.3. Изучение нового материала. Поиск информации.

        Характер деятельности: исследование. Предполагается поиск закономерностей, выдвижение гипотез, их проверка, уточнение, вывод; применяются приемы эвристической беседы, мозгового штурма. В соответствии с наименованиями логинов учеников класса, учитель предоставляет доступ  заданию. Дает определенные комментарии к его выполнению. В доступе указывает возможность редактирования файла, комментирования или его чтения. В зависимости от цели его выполнения.

1.2.4 Нахождение закономерностей, выдвижение гипотезы.

        Проверка гипотезы. На этом этапе ребята применяют метод  анализа заполненной таблицы, выявление гипотез с целью их дальнейшего подтверждения (либо опровержения). Проводится в парах или по группам.

Возможен вариант создания в данном сервисе опорных карт, схем, плакатов, таблиц, включающих основные правила по изучаемой теме. Такой вид работы является отличным способом запоминания материала, а так же хорошим помощником при работе в дальнейшем Учащимся может быть предоставлен доступ к словарям, справочникам, формулам, таблицам, в ходе чтения которых можно найти ответ на поставленную проблему.

1.2.5. Подведение итогов

        Итогами работы может быть создание различных видов материалов в сервисе облачных технологий, что в свою очередь достигает следующих целей в работе:

- работа в электронной почте

-использование работы социальных сетей

-развитие умений поиска информации в сети интернет

-развитие интернет-грамотности,

-развитие и формирование умения сохранять авторское право (воспитание законопослушных граждан)

- развитие умений работать с электронными файлами (метапредметные связи – информатика и информационные технологии)- формирование ИКТ-компетентности учащихся (применение полученных знаний на практике).

1.2.6. Рефлексия

Этот этап может проводиться как в форме фронтальной беседы, так и путем заполнения рефлексивного листа. Рефлексивный лист может быть выдан в качестве опросника в сервисе Документы Google, или составлен в системе «Формы», что представлен в виде онлайн-опросника (онлайн-теста)

1.2.7. Пояснение к домашнему заданию

        Домашнее задание содержит 2 части:

- основная часть для выполнения,

- дополнительная часть по желанию возможность  получить повышенный балл, дополнительную оценку, зачет по предмету и др. Каждая часть домашнего задания сопровождается рекомендациями по выполнению, как правило, в письменном виде и содержит ссылки на соответствующие ресурсы. Домашнее задание так же расположено в «ОБЛАКЕ»

1.2.8. Оценивание

        В «облачном» диске располагается оценочный лист, в который заносятся оценки учащихся по каждому виду работы – работа в группах, индивидуально, у доски и т.п. По данной ссылке возможно познакомиться более подробно с облачными технологиями и научиться их применять в своей трудовой деятельности

1.3. Возможности серверов Google реализовать поставленные цели

Исследовательская деятельность – процесс трудоемкий и требует обширного временного ресурса, что делает его трудно применимым в рамках урока. В этой ситуации сервисы Google и подобные им помогают свести затраты к минимуму и реализовать поставленные цели

Все это позволило сделать следующие выводы.

Заинтересованность участников образовательного процесса в некоторых информационных услугах  достаточно высока, а значит, целесообразно вести работу по внедрению облачных технологий в процесс образования.

Информационные и коммуникационные технологии являются мощным средством повышения эффективности обучения путем решения ряда задач:

1. увеличения учебного времени без внесения изменений в учебные планы;
2. качественного изменения контроля за деятельностью учащихся;
3. интенсивного вовлечения родителей в учебно- воспитательный процесс;
4. повышения информационно-коммуникационной культуры всех участников образовательного процесса;
5. повышения мотивации учащихся к обучению;
6. обеспечения гибкости управления учебным процессом.

Применение облачных технологий

Примером использования облачных технологий в образовании служат электронные дневники, журналы, личные кабинеты для учеников и преподавателей, интерактивная приемная, интерактивна классная комната, интерактивная библиотека и лаборатория. Это и тематические форумы, где ученики могут осуществлять обмен информацией. Это и поиск информации, где ученики могут решать определенные учебные задачи даже в отсутствии педагога или под его руководством. Для этого можно использовать:

1. компьютерные программы
2. электронные учебники
3. тренажеры
4. диагностические, тестовые и обучающие системы
5. прикладные и инструментальные программные средства
6. лабораторные комплексы
7. системы на базе мультимедиа-технологии
8. телекоммуникационные системы (например, электронную почту, телеконференции
9. электронные библиотеки и другое.

Мною используется возможность размещения в интернет – пространстве большого количества заданий:

- карточек для отстающих учеников

- домашних заданий – в силу появления «решебников», проблема самостоятельного выполнения работ стала наиболее актуальной в современной школе. Дети перестали самостоятельно мыслить. Все больше и больше стремятся провести время за компьютерными играми, экономят время на списывании готовых домашних заданий. Размещение домашних заданий, составленных учителем, заставляет современного школьника учиться, проявлять усидчивость и любознательность в изучении предмета:

- библиотека «Читальный зал»  – занимательные книги по математике, чтение которых прививает любовь к предмету и интерес к его изучению;

- задания для подготовки к олимпиадам: рубрика «Путь к олимпу»;

- работы над ошибками;

- формулы;

- опорные плакаты и схемы.

В связи с окончанием срока действия лицензий на продукты пакета программного обеспечения «Первая помощь» возникает ряд трудноразрешимых проблем, многие из которых решаются путем использования облачных вычислений для создания единого образовательного пространства не только одной школы, но и всех образовательных учреждений города и Краснодарского края.

Облачные технологии предоставляют возможность хранить все ваши данные, производить основную вычислительную работу, с вами всегда будут все ваши данные, программы и настройки, достаточно интернет подключения. Облачные технологии обладают огромным рядом преимуществ: не требуются мощные компьютеры, что снижает цену на ПК, увеличение мощности вашего ПК за счёт серверов, меньше затрат на приобретаемое программное обеспечение (программы в облаках), не требуются постоянные обновления, так как всё находится в облаке, отсутствие пиратства, неограниченный объем хранимых данных, доступность с различных устройств и с различных мест, устойчивость данных к потере, выполнение многих видов учебной работы, контроля и оценки online; экономия средств на оплату технических специалистов; экономия дискового пространства; открытость образовательной среды. Применение облачные вычисления в науке и образовании предоставляют ряд возможностей:

1.     Возможность создания web-ориентированных лабораторий (хабов) в конкретных предметных областях;

2.     Принципиально новые возможности для исследователей по организации доступа, разработке и распространению прикладных моделей;

3.     Принципиально новые возможности по передаче знаний: лекции, семинары (практические занятия), лабораторные работы и др.

Из выше изложенного следует, что облачные вычисления имеют широкие перспективы применения в сфере образования, научных исследованиях и прикладных разработках, а также для дистанционного обучения специалистов, аспирантов и студентов. Облачные технологии – это не только будущее, во многом это уже и настоящее.

 

Полный текст статьи см. в приложении.