Формирование математической грамотности при решении практико-ориентированных задач на уроках математики

Автор: Гончарова Светлана Владимировна

Организация: ГБОУ Школа № 1324

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Орлова Наталья Викторовна

Организация: ГБОУ Школа № 1324

Населенный пункт: г. Москва

Цель: Научить детей применять математические знания в повседневных ситуациях, когда им нужно решать задачи самостоятельно.

Задачи:

1. Образовательные: Развивать умение выполнять математические расчёты и логически мыслить, решая жизненные задачи.
2. Развивающие: Развитие функциональной грамотности через анализ реальных ситуаций.
3. Воспитательные: Формировать ответственность, развивать навыки работы в команде и способность решать бытовые вопросы.

I. Организационный момент.

1. Приветствие гостей.

-- Здравствуйте, уважаемые гости. Сегодня мы предлагаем вам фрагмент занятия по математической грамотности на тему: «Когда мамы нет дома».

II. Постановка учебной задачи.

– Бывали в вашей жизни ситуации, когда вы испытывали затруднения от того, какой выбор сделать при решении какой-либо бытовой задачи; как рационально использовать время или другие материальные ресурсы; какое решение принять, чтобы результат был наиболее выгоден для нас с экономической точки зрения?

(Ученики рассказывают свои бытовые ситуации, описывая в чем состояло затруднение в повседневных делах.

-- А прибегаете ли вы в решении бытовых задач к математическим вычислениям?

-- Догадались ли вы, о каких задачах мы будем сегодня говорить?

(О бытовых, связанных с жизнью.)

-- А как мы будем их решать?

(С помощью математических вычислений.)

-- Соответственно, какую цель мы поставим перед собой сегодня?

(Научиться применять знания, полученные на уроках математики в бытовых жизненных ситуациях, решении практических задач.)

-- Как говорил М.В. Ломоносов: «Математику изучать надобно, поскольку она в порядок ум приводит», и это как раз то, чем мы будем сегодня заниматься.

-- Наступили осенние каникулы. Школьники отдыхают, а родители продолжают ходить на работу. Дети должны помнить о правилах безопасности, особенно, если они остаются дома одни.

-- Какие правила безопасности нужно соблюдать, когда ты остался дома один?

(Дети вспоминают правила безопасности.)

-- Все задания сегодня мы будем выполнять в группах. Вспомним правила групповой работы.

 

III. Знакомство с заданиями.

1. Приготовление каши.

Ситуация 1. Уходя на работу, мама оставила рецепт каши, которую нужно сварить к завтраку.

Кашу на плите держать 15 минут, затем дать настояться 10 минут. Во сколько ребёнок должен начать готовить себе кашу, чтобы успеть позавтракать и включить телевизор для просмотра любимой передачи, если на приём пищи уходит 10 минут, а передача начинается в 10.30? (Ответ в 9.55)

 

2. Повесить бельё.

Ситуация 2. Мама попросила тебя достать из стиральной машины бельё и повесить сушиться на незастеклённом балконе, где оно будет обдуваться со всех сторон. Рассчитай, сколько белья можно повесить на одну верёвку, если она рассчитана на 15 прищепок, а в стиральной машине 10 вещей. Предложи несколько вариантов ответа.

 

3. Сходить в магазин.

Ситуация 3.

Мама пообещала вечером после работы испечь блины по семейному рецепту. Но оказалось, что дома нет молока и яиц, поэтому она поручила тебе купить в магазине молоко  и 1 лоток яиц  (10 штук). Вычисли, продукты каких торговых марок ты приобретёшь, чтобы количество и цена были самыми выгодными для данного рецепта.

 

4. Сделать бутерброды для друзей.

Родители разрешили тебе пригласить в гости троих друзей. Ты хочешь сделать для всех бутерброды. В холодильнике оказались продукты:

Хлеб - 10 ломтиков,

Сыр – 4 ломтика (12 х 6 см),

Масло 10 порций по 10 гр.

Колбаса варёная - 5 ломтиков,

Помидоры – 2 штуки.

Сколько ты сможешь приготовить бутербродов, и сколько бутербродов съест каждый? 

IV. Рефлексия.

1. Учитель вместе с детьми подводит итог:

-- Чем мы занимались сегодня на занятии?

-- Были ли для вас полезны задания, которые вы сегодня выполняли, обоснуйте свой ответ?

(Дети делают вывод о том, что применяя математические вычисления можно вести хозяйство дома более разумно и рационально.)

- Что было самым интересным на этом занятии?

-  Какое задание оказалось самым простым? Самым сложным?

-- Кому на уроке мы скажем спасибо за помощь?

(Дети называют активно работавших своих одноклассников.)

-- В заключении примите рекомендации, которые помогут вам правильно организовать время и с пользой его провести.