Преимущества использования интерактивной доски на уроках в начальной школе

Автор: Гужавина Валерия Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ № 59

Населенный пункт: Кировская область, г. Киров

С развитием новых технологий, необходимость использования интерактивной доски приходит и в начальную школу, что вызывает не только интерес учеников к обучению, но и влияет на получение и усвоение знаний. Важно учитывать эти факторы на начальном этапе, когда бывшему дошкольнику достаточно сложно самоорганизоваться на уроках, перейти от игровой формы детского сада к школьной нагрузке и усваивать огромное количество информации. В этом случае использование интерактивной доски на уроках в начальной школе становится для педагога неотъемлемой частью в борьбе за усидчивость, интерес к предмету и организацию коллективной работы класса.

Работа с интерактивной доской в начальной школе становится продолжением игры, сопровождаемой звуко и видеоэффектами. Ведь использование различных магнитных ручек, лазерных указок, «волшебных» палочек развивает не только логику, творческое мышление, моторику и координацию ребенка, но и позволяет ему вернуться назад, посмотреть, где были допущены ошибки, проанализировать свою работу.

Стандартный школьный урок, учитывая современные педагогические и информационные технологии обучения - интерактивные методы обучения - может строиться так:

• обсуждение изученных тем (актуализация);
• подготовка к началу занятия (мотивация);
• постановка целей занятия (целеполагание);
• объяснение новой темы или задания - может повторяться несколько раз в течение занятия, так как является его основой;
• развитие темы при участии школьников (закрепление нового материала);
• обсуждение в конце занятия того, что было пройдено, а также самого процесса обучения (рефлЕксия).

Структура урока всегда остается та же - неважно, используется интерактивная доска или нет. Но в некоторых случаях она  может стать хорошим помощником, например, при, так называемом, индуктивном методе преподавания, когда ученики приходят к тем или иным выводам, анализируя полученную информацию.

Передо мной появилось много вопросов: как это чудо техники поможет обеспечить современный уровень образовательной деятельности на уроке? Чем отличается обучение с помощью ИД от привычных методов обучения? Как сочетать возможности ИД с реализацией дидактических принципов?

Применив на различных уроках интерактивную доску, я пришла к выводу: если структура, цели, задачи и содержание уроков не меняются, формы и методы обучения сохраняются, то использование интерактивной доски вносит в педагогическую практику что-то принципиально новое.

Доска как раз и реализует один из важнейших принципов обучения в начальной школе – наглядность, на ней можно размещать разное количество разноплановой информации (схемы, таблицы, тексты, иллюстрации, анимации, звуковые эффекты и т.д.)

Преимущества работы с интерактивной доской

Основные преимущества

Преимущества для преподавателей

Преимущества для учащихся

Факторы эффективного использования

Благодаря размерам ИД изображения видны всему классу, а это, в свою очередь, - способ сосредоточить и удержать внимание школьников, у которых процессы возбуждения и торможения не уравновешены.

Ещё один важный момент при работе с доской - управление демонстрацией (смена слайдов, создание и перемещение объектов, выделение цветом важных моментов и др.) происходит с помощью электронного маркера, а учитель, как и раньше, в центре внимания.

В процессе обучения использую ИД

- как обычную доску для работы в классе (только мел заменён электронным карандашом);
- как демонстрационный экран (показ слайдов, наглядного материала, фильмов) для визуализации учебной информации;
- как интерактивный инструмент – работа с использованием специализированного программного обеспечения, заготовленного в цифровом виде.

Нужно помнить, что использовать доску, можно на конкретном этапе занятия, но не более 15 мин.

Разлиновка экрана в клетку, в линейку, особенно актуальна была на уроках в 1 классе, это позволило заложить основы ориентации на тетрадном листе, когда начинается усвоение правил единого орфографического режима и формирование навыка письма букв и цифр.
Когда проецируешь на доску отсканированную страницу тетради по математике с печатной основой, страницу «Прописей» или «Азбуки» отпадает необходимость подходить к каждому ученику и показывать место для работы в тетради, показывать строку, клетку, номер выполняемого задания, где нужно писать. На доске, обучаемый сразу видит совпало ли его написание с правильным начертанием, изображённом на доске. Повышается концентрация внимания.
Младшим школьникам нравится работать с интерактивной доской. Они не боятся выходить к ней. Если была сделана ошибка, то с помощью маркера легко сотрут неправильную часть или отменят действие, поэтому ребята уверенно чувствуют себя у интерактивной доски. Более того, им это просто интересно и увлекательно, следовательно, повышается мотивация в процессе урока.
Всю проведенную в ходе урока работу, со всеми сделанными на доске записями и пометками, можно сохранить в компьютере для последующего просмотра.

Интерактивная доска позволит разнообразить фронтальную форму работы и сочетать ее с индивидуальной в рамках традиционной классно-урочной системы, помогает мне донести информацию до каждого ученика в классе. Этот визуальный ресурс дает возможность излагать новый материал очень живо и увлекательно работать с текстом при его разборе или анализе, а так же с отдельными предложениями на уроках русского языка. Меняя порядок слов в предложении (используя способ перемещения объектов) можно добиваться максимальной наглядности при восстановлении деформированных предложений или текстов, организовывать работу со словарными словами и т.д.

Этот же прием применяю для эффективного изучения тем по словообразованию. Использую электронные заготовки текстов на определение границ предложений, по расстановке знаков препинаний. Делая записи поверх изображённых столбиков слов, меняя цветовую гамму маркера, ученики класса с лёгкостью обозначают твёрдые и мягкие звуки, делят на слоги. Такие уроки проходят с высоким «коэффициентом полезного действия».
Использую возможность перемещения объектов на доске, их группировку по определенным признакам и на уроках математики, ознакомления с окружающим миром. Записи, выделения цветом могут выполняться прямо на слайдах, на отсканированных документах.
При проведении математических диктантов «Проверь себя» использую таймер из меню доски с фиксированным временем для выполнения задания, так как ребята должны учиться организовывать свою деятельность в соответствии с регламентом.

Использую цифровые образовательные ресурсы, разработанные на федеральном уровне. Сочетание Имеющиеся электронные приложения к учебникам по программе «Школа России» предназначены для учителей и содержат набор информационных объектов, которые отображают процессы и явления по предметной области.

Проводя уроки с использованием интерактивной доски, вижу что у детей повышается мотивация к обучению, идет упрощение подачи материала для учащихся, наглядность и образность подачи материала, что важно в связи с возрастными особенностями учеников начальной школы

Итак, интерактивная доска на уроках в начальной школе становится для педагога неотъемлемым помощником в борьбе за усидчивость, интерес к предмету и организацию коллективной работы класса.