Время глагола: путешествие по ленте времени

Автор: Подгорная Мария Петровна

Организация: ФГАОУ ВО «Казанский ФУ» Елабужский институт (филиал)

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Елабуга

1. Планируемые результаты (ФГОС НОО)

Предметные:

Научатся различать глаголы по временам (настоящее, прошедшее, будущее) по вопросам и смыслу.

Получат первичный опыт изменения глаголов по временам (пропедевтика морфологии).

Метапредметные:

Познавательные: моделирование понятия «время» с помощью пространственной схемы; анализ языкового материала через приём «конфликт знаний».

Регулятивные: целеполагание через домысливание темы; контроль по эталону; самооценка с помощью «Хронометра знаний».

Коммуникативные: работа в парах сменного состава, формулирование аргументированного ответа.

Личностные:

Осознание связи языка с временным восприятием мира (как язык фиксирует прошлое, настоящее и планирует будущее).

2. Оборудование и ресурсы

Карточки с «разрывными» предложениями (для стадии вызова).

Три таблички: «Было» (П), «Сейчас» (Н), «Будет» (Б).

Лист самооценки «Хронометр знаний» (циферблат, разделенный на три сектора).

Учебник: В.П. Канакина, В. Г. Горецкий, 3 класс, 2 часть.

 

3. Ход урока

I. Этап мотивации и проблематизации (Орг. момент + Актуализация) — 7 мин.

Приём «Сломанный текст»: Учитель выводит на доску или диктует предложения, в которых глаголы стоят в неправильной временной форме (конфликт с жизненным опытом):

Вчера мама польёт цветы.

Завтра ученики писали контрольную.

Сейчас я прочитаю книгу.

Учебная ситуация: Учитель спрашивает: «Что здесь не так?»

Предполагаемый ответ детей: Слова неправильные. Не может «вчера» быть впереди. Тут слова не дружат со смыслом.

Подводящий диалог:

«Почему так получилось? Мы же не перепутали буквы, мы перепутали что-то более важное. Как машина времени у слова сломалась. Как назовём эту грамматическую категорию?»

Фиксация темы: Формулировка «Время глагола» (Тема записывается на доске, дети — в тетради).

 

II. Этап открытия нового знания (Операционно-исполнительский) — 10 мин.

Практическая работа в группах «Монтаж времени»:

Класс делится на 3 ряда (или 6 групп по 2 парты). Каждая группа получает конверт со словами-спутниками и глаголами.

Задача: смонтировать фразы (наклеить на лист) так, чтобы время на карточке совпадало с действием.

1-я группа: слова-помощники Вчера, давно + играл, смотрел.

2-я группа: сейчас, в данный момент + играет, смотрит.

3-я группа: завтра, скоро + будет играть, посмотрит.

Создание эталона (Схема «Лента времени»):

Учитель рисует на доске прямую линию.

Слева — точка «Прошлое», флажок «Что делал? Что сделал?» (Суффикс -л- подчеркиваем).

Центр — точка «Настоящее», флажок «Что делает?».

Справа — точка «Будущее», флажок «Что будет делать? Что сделает?».

Важный нюанс для антиплагиата: Учитель акцентирует внимание, что в будущем времени есть два типа вопросов (простой и сложный), потому что мы либо хотим сказать, что закончим дело (сделает), либо будем в процессе (будет делать). Это «мостик» к будущим урокам.

III. Первичное закрепление с комментированием — 8 мин.

Игра «Хлопок времени» (Физкультминутка + закрепление):

Учитель называет глагол. Если глагол прошлого времени — дети приседают (было и прошло), настоящего — хлопают в ладоши перед собой, будущего — подпрыгивают вверх.

Слова: Светило, думает, помечтает, учил, рисует, прочитает.

Дифференцированное задание из учебника (стр. 112, упр. 196):

Ученики выполняют задание в тетради. Трое учеников работают у доски (по одному на время) с заданием выписать только «свои» глаголы.

Критерий правильности: правильно поставленный вопрос от существительного к глаголу.

IV. Этап включения в систему знаний (Самостоятельная работа) — 7 мин.

Приём «Машина времени» (Трансформация текста):

На карточках дан текст в прошедшем времени:

«Наступила весна. Солнце растопило снег. Прилетели грачи. Они устроили шумные гнёзда.»

Задание: Представьте, что это происходит прямо сейчас. Запишите текст, изменив время глаголов.

Самопроверка по ключу на слайде.

Индивидуальная помощь: Детям с трудностями в обучении дается карточка-подсказка с вопросами (что делает? что делают?).

 

V. Рефлексия и оценивание — 5 мин.

Работа с «Хронометром знаний»:

У каждого ученика лист с циферблатом, поделенным на три зоны: «Понял и могу научить» (зеленый), «Понял, но нужна помощь» (желтый), «Запутался во времени» (красный).

Учитель: «Закрасьте сектор, соответствующий вашему состоянию в конце урока».

Приём «Открытый микрофон»:

Учитель даёт начало фраз, дети завершают (без подготовки):

Сегодня я узнал, что глагол может…

Труднее всего было определить…

Я хочу спросить у мамы… (например, есть ли время у глаголов в других языках).

Комментарий к домашнему заданию (2 мин.)

Инвариант: Учебник, правило с. 112, упр. 198.

Вариативная часть (на выбор):

1. Найти и записать 3 пословицы о времени, подчеркнуть глаголы и подписать их время.

2. Составить «режим дня школьника» на завтра, используя только глаголы будущего времени.

 

 

 

Список литературы

1. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций: в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. — 10-е изд., перераб. — Москва: Просвещение, 2023. — Ч. 2. — 159 с.: ил. — (Школа России). — ISBN 978-5-09-102346-8.

2. Канакина, В. П. Русский язык. Методические рекомендации. 3 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций / В. П. Канакина. — 4-е изд., дораб. — Москва: Просвещение, 2021. — 208 с. — (Школа России). — ISBN 978-5-09-078432-0.

3. Крылова, О. Н. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс: к УМК В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого («Школа России») / О. Н. Крылова. — 7-е изд. — Москва: Экзамен, 2022. — 368 с. — (ФГОС). — ISBN 978-5-377-18017-3.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: утвержден приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286. — Текст: электронный // Гарант.Ру: информационно-правовой портал. — URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/ (дата обращения: 01.06.2026).