Проектная деятельность учащихся

Автор: Крохина Наталья Ивановна

Организация: МБОУ Гимназия № 10

Населенный пункт: Мурманская область, г. Мурманск

Введение

Метод проектов получил своё признание в конце XIX – начале XX в. Обоснование проектной деятельности дал американец Д. Дьюи, а термин «проектное обучение» впервые употребил профессор Чарлз Р. Ричардс.

В нашей стране методика проектного обучения начала развиваться параллельно с американскими исследованиями. Её основоположником в России признаётся С.Т. Шацкий. С 1905 г. он широко использовал в своей педагогической деятельности метод учебных проектов, развитие которого в школах России связано с именами Е.Г. Кагарова, М.В. Крупениной, В.В. Игнатьева и других педагогов.

С введением нового Федерального образовательного стандарта начального общего образования перед школой была поставлена задача не только научить младших школьников читать, считать и писать, но и сформировать у них универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться, оказать помощь  в самоорганизации и саморазвитии. Решению этой задачи способствует и организация проектной деятельности школьников на уроке и во внеурочное время.

Основная часть

В педагогической литературе под проектной деятельностью принято понимать совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для решения учебной проблемы и оформление результатов в виде некоего конечного продукта. Таким образом, выполнение проекта предполагает поэтапную деятельность. Её успех во многом зависит от того, насколько ученик представляет себе содержание этапов. Поэтому задача учителя – сформировать у каждого школьника чёткое представление о последовательности шагов, которые он должен сделать в процессе подготовки проекта, и о том, какие конкретные действия ему необходимо совершить на каждом этапе.

Функции, которые осуществляет учитель в процессе руководства работой над проектом, представлены на следующей схеме:

 

 

Исследовательский проект

«Маяки Кольского полуострова»

Описание проекта

Исследовательский проект «Маяки Кольского полуострова» направлен на изучение маяков Кольского полуострова и определение их значимости в современном судоходстве.

Работа над проектом направлена на воспитание у детей патриотизма, любви к Родине, родному краю.

Данный проект – часть системы работы по духовно-нравственному воспитанию в рамках Концепции духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. Одним из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является воспитание патриотизма и формирование гражданственности.

Цель проекта – расширение знаний учащихся о маяках Кольского полуострова, установление  их роли в современном судоходстве.

Задачи:

• собрать, обработать и осмыслить информацию о маяках Кольского полуострова;
• развивать коммуникативные возможности учащихся;
• развивать умение представлять результат своей работы, используя современные информационно-коммуникационные технологии;
• воспитание патриотических чувств, уважения к объектам родного края, представляющим историческую ценность.  

Классификация проекта:

• По целям и задачам – исследовательский проект. Включает обоснование актуальности выбранной темы, обозначение цели, задач, методов, предмета и объекта исследования.
• По содержанию – внепредметный.
• По результатам – итоговый, то есть оценивается освоение учащимися собранного материала из различных источников.
• По форме – электронная презентация (виртуальная экскурсия), буклет.
• По объёму – долгосрочный.
• По количеству участников – индивидуальный.
• По направленности – социально-воспитательный.

Методы работы над проектом:

• словесный (беседа, сообщения, рассуждения);
• исследовательский (поиск информации в сети Интернет, изучение учебной, научно-популярной, энциклопедической литературы в школе, библиотеке, дома);
• практический (использование Интернет-ресурсов; программ Microsoft Word, PPt, Excel, Publisher – создание презентации, буклета);
• репродуктивный (объяснение, воспроизведение знаний);
• частично-поисковый (поиск, обработка, осмысление информации);
• метод наблюдения (непосредственное восприятие новых знаний посредством органов чувств);
• метод стимулирования и мотивации интереса к учению (использование ИКТ, творческая работа);
• метод эмоционального стимулирования (Посещение Мемориального комплекса памяти морякам, погибшим в мирное время; экскурсия в виртуальный музей маяков мира; просмотр телепередачи Галилео «Маяки»; посещение библиотеки).

Ожидаемые результаты:

       1. личностные:

•      положительное отношение к истории своей страны и родного края;

•      чувство гордости за свою Родину, ее победы;

•      чувство ответственности за выполнение своей работы при работе в группе.

       2. метапредметные:

•      планирование  своих действий в соответствии с поставленной целью;

•      поиск необходимой информации в различных источниках (книги, интернет, музей, экскурсии);

•      выделять и анализировать информацию их учебных , научно-популярных и художественных текстов;

•      сравнивать исторические события, делать обобщения;

•      собирать краеведческий материал, описывать его. 

Проект имеет следующие этапы:

1. Мотивационный (учитель заявляет общий замысел, создаёт положительный мотивационный настрой; учащиеся обсуждают, предлагают собственные идеи).
2. Планирующий (определяется тема, задачи; вырабатывается план действий поиска информации).
3. Информационно-операционный (сбор и обработка информации; непосредственное выполнение проекта).
4. Рефлексивно-оценочный (представление проекта, обсуждение и оценка результатов).

 

1. Мотивационный этап

      Начало работы над проектом положила экскурсия по Мемориалу памяти морякам, погибшим в мирное время. Ученицу (Бондаренко Марию) заинтересовал маяк-памятник. Возникли вопросы: «Какие действующие маяки существуют на Кольском полуострове? В 21 веке все суда оборудованы системой спутниковой навигации, зачем же сегодня нужен маяк?» Было решено начать проектную работу с целью расширения знаний о маяках Кольского полуострова.

2. Планирующий этап

На данном этапе с ученицей определили тему: «Маяки Кольского полуострова». В процессе обсуждения поставили перед собой следующие задачи:

• поиск и анализ информации о маяках,
• изучить маяки Кольского полуострова,
• разработать и выполнить проект,
• оценить проделанную работу,
• представить свою работу учителям, друзьям, родителям.

Выдвинули гипотезу, определили предмет и объект исследования.

Гипотеза: определить, действительно ли маяк является необходимым и надёжным средством в  морской навигации.

Объект: источник света маяка.

Предмет: маяк.

В результате определили пути поиска информации: интернет, библиотека, виртуальный музей маяков мира, экскурсия на ледокол «Илья Муромец», беседа с капитаном ледокола.

3. Информационно-операционный этап

Этап самостоятельного поиска и анализа информации. Под руководством учителя ученица определила основные направления поиска информации (Что хочу узнать?):

• История возникновения маяков.
• В чём секрет маяка?
• Категории маяков.
• Какие маяки установлены на Кольском полуострове?

Ученица изучила большой объём специальной литературы, посвящённой маякам. Работала с различными источниками (книги, Интернет-ресурсы, фотографии, карты маяков, предоставленные гидрографической службой Северного флота, художественная литература).

Провела эксперимент с линзой Френеля, устанавливаемой на маяках, с целью изучения дальности света маяка. Посетила самый ближний к Мурманску маяк на мысе Мишуково. Побывала на ледоколе «Илья Муромец» и задала вопросы капитану.

Таким образом,  ученица выяснила, что  маяк является необходимым и надёжным средством в  морской навигации.

Маяк – одно из самых красивых и полезных сооружений, известных с древних времён.

С поставленными задачами ученица справилась. Гипотеза подтвердилась.

В проекте были использованы стихи собственного сочинения.

Работая над проектом, ученица под руководством учителя анализировала и отбирала материалы для презентации  и буклета; готовила и оформляла результаты работы в электронном виде. Итог – электронная презентация; буклет. (см. Приложение).

4. Рефлексивно-оценочный этап

Критерии успеха работы над проектом:

1. Достигнут конечный результат (электронная презентация, буклет, стихотворение собственного сочинения, филь-сказка «Сказка о добром Маяке»).
2. Затронуты все  аспекты: творческий, нравственный, краеведческий, социальный.
3. Информация о проекте широко распространена:

Городской фестиваль творчества младших школьников на иностранных языках «Радуга талантов – 2018», номинация «Первые шаги в науку», секция «Гуманитарные и социальные науки» - диплом 3 степени.

Муниципальная выставка-конференция школьников «Юные исследователи – будущее севера -2018», секция «Историческое краеведение. Этнология. Юниор», проектная работа «Маяки Кольского полуострова» - диплом 3 степени.

II Арктические Нахимовские чтения 2018,   возрастная категория 4-6 классы. Проектная работа «Маяки Кольского полуострова» - диплом победителя.

4. Результат проекта может быть использован другими коллективами.
5. Получено удовольствие от своей деятельности.

 

Заключение

Значимость метода проектов очевидна: в центре деятельности находится ученик, который вовлечён в активный творческий процесс получения новых знаний. Он даёт учащимся возможности реализовать себя, ощутить успех, продемонстрировать свои способности, применить уже имеющийся собственный опыт и знания.

Основной тезис нового современного обучения - «Я знаю, для чего я познаю мир, я могу применить свои знания, я умею добывать новые и успешно делаю это самостоятельно», - прямым образом относится к проектной деятельности, что и подчёркивает её особое значение в процессе развития младшего школьника.

 

Список литературы

 

1. Анника Тор, Пер Тор. Перевод со шведского Марии Людковской/ Под ред. А. Поливанова, 2013
2. В. И. Корякин, В. Г. Романов, Ю. П. Сысоев. Атлас маяков.-СПб,2006

Электронные ресурсы:

1. Интернет сайт "Википедия" [Электронный ресурс]  - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82-%D0%BC%D0%B5%D0%BC.
2. Маяки Кольского полуострова [Электронный ресурс ]. - Режим доступа: http://bellona.ru/2003/08/05/mayaki-na-kolskom-poluostrove-osnast/
3. Виртуальный музей маков мира [Электронный ресурс ]. - Режим доступа: http://www.mayachnik.ru/node/802

 

ПРИЛОЖЕНИЕ