Краеведческий материал как способ реализации деятельностного подхода в духовно-нравственном развитии личности на уроках и внеурочной деятельности в начальной школе

Автор: Сизова Елена Николаевна

Организация: МОУ СОШ «Угличский образовательный комплекс «Знание»

Населенный пункт: Ярославская область, г. Углич

В динамичном, быстро меняющемся мире, общество значительно чаще переосмысливает социальный заказ школе, корректирует или коренным образом изменяет цели и задачи школьного образования.

Главная цель, которая раньше определялась как формирование основ всесторонне и гармонично развитой личности, воспитание людей владеющих основами наук, сейчас видится в том, чтобы сделать акцент на воспитание личности духовно-нравственной, активной, творческой, осознающей глобальные проблемы человечества, готовой посильно участвовать в их решении.  

Сейчас необходимы люди, мыслящие не шаблонно, умеющие искать новые пути решения предложенных задач, находить выход из проблемной ситуации.

Одной из актуальных задач является индивидуальный подход и помощь каждому ученику, развитие индивидуальных способностей, для проявления личности каждого ученика.

Современные условия характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребёнка, развитию его лучших качеств, формированию духовно-нравственной, разносторонней и полноценной личности.

Как помочь ребёнку не потерять «искру Божью», данную каждому малышу от рождения?   Умение чувствовать радость жизни, свободно выражать себя закладывается в детстве и остаётся с человеком на долгие годы. Конечно, надо и учить, и воспитывать детей, но так, чтобы они могли сохранить ощущение собственной воли, собственного выбора и творчества в жизни.                                           

Развивать способности – это значит, вооружить ребёнка способом деятельности, дать ему в руки ключ, принцип выполнения работы, создать условия для выявления и расцвета его одарённости. Школьник должен отличатся не только уровнем полученной информации: «много знаю», но и положительным отношением к процессу познания: «люблю узнавать новое», «учусь с удовольствием», а также оценивать приобретённые знания: «знаю, чего не знаю», «умею устранять причины незнания».                                             

Процесс познания мира в детстве идёт очень интенсивно. Наблюдая, как развиваются наши дети, насколько быстро овладевают разными умениями, ещё и ещё раз убеждаемся в том, что детские годы жизни характеризуются богатством, о котором ранее и не подозревали.

Сегодня жизненно важно возродить в российском обществе чувство истинного патриотизма как духовно – нравственную и социальную ценность, сформировать в молодом человеке граждански активные, социально значимые качества, которые он может проявить в созидательном процессе. Поэтому одна из важнейших задач школы – передать будущим поколениям человеческий опыт в его национальной форме, воспитать людей высоконравственных, образованных, духовно богатых, обладающих чувством гражданского долга и любовью к Родине.

Все дети обладают разными потенциальными возможностями. Задача учителя – выявить и развить их в доступной и интересной творческой деятельности.

Меня, как учителя, всегда интересует вопрос:

• Всех ли детей можно учить творчеству?

Исследования учёных показывают, что всех. Особенно если эта работа начата в младшем школьном возрасте. Известный советский дидакт И.Я.Лернер в книге «Проблемное обучение» приводит убедительные аргументы, подтверждающие, что даже слабоуспевающие дети будут мыслить творчески и, естественно, благодаря этому улучшат свои успехи в учении и развитии, если обучить их нескольким приёмам нестандартного творческого мышления.

Творческая деятельность предполагает выдвижение разных подходов, вариантов решения, рассмотрение предмета с разных сторон, умение придумывать оригинальный, необычный способ решения.

 

Часть 1. «Краеведческий материал как способ реализации деятельностного подхода в духовно-нравственном развитии личности на уроках в начальной школе».

Широкие возможности для развития духовно-нравственной личности, творческого потенциала, для дальнейшего успешного обучения   детей представляет курс «Окружающий мир» УМК «Начальная школа».

В УМК «Начальная школа» на уроках окружающего мира реализован основной принцип обучения:

• начальная школа должна соответствовать потребностям детей этого возраста (в познании, общении, разнообразной продуктивной деятельности),
• учитывать типологические и индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень социализации, приоритет поисково-исследовательской деятельности.
• Это достигается методикой, при которой школьник осваивает принципиально другую роль -не просто "зритель", "слушатель", а "исследователь".

Могут ли младшие школьники успешно и результативно заниматься исследовательской деятельностью? Не играть в учёных, а действительно разрабатывать актуальные, связанные с содержанием школьного образования (и не только с ним) темы: строить гипотезы, планировать исследовательскую деятельность, экспериментировать, собирать и обрабатывать информацию, делать выводы?

Если целенаправленно заниматься с детьми, проявляющими интерес к творчеству в науке, - могут.  Организация исследовательской деятельности детей с использованием УМК «Начальная школа» на уроках «Окружающий мир» даёт отличные результаты. Участие в проектной и исследовательской деятельности на уроках «Окружающий мир» способствует выработке определённого типа духовно-нравственного мировоззрения, субъективного восприятия и предполагает большую свободу в творческом самовыражении, развивает потенциальные возможности обучающихся.

Примеры работы с УМК «Начальная школа» на уроках «Окружающий мир»

Раздел учебника «Наша страна — Россия. Родной край»
В этом разделе ребята узнают:

• Что такое Родина?
• Чем знаменит наш край?
• Какой была наша Родина в давние времена?
• Какие древние города есть в России?

Одним из приоритетных направлений являются экскурсии   в музеи.

Все, что изучают и о чем узнают дети в музее, есть часть жизни их предков, история их села, родного края, и государства. Очень важно научить уважать и любить то место, где мы родились и выросли, где жили наши предки.

- После экскурсий в музей делятся впечатлениями;

- читают статьи учебника «История рассказывает о прошлом»; «Родной край-частица Родины»

- выполняют задания:

1. Узнай, какие памятные места есть в твоём городе.
2. Почему улицы получили такие названия?
3. Какие памятники есть в твоём городе?
4. В честь каких людей или событий они поставлены?

- в рабочих тетрадях дети пишут творческие работы- исследования  «Мой любимый уголок природы».

Дети знакомятся со своей «малой Родиной», проявляется интерес и любовь к своему городу.

 

Раздел учебника «Семья» 

• В этом разделе дети узнают:
• Что такое семья?
• Нужны ли правила поведения?
• Чем можно заняться в свободное время?

- читают статьи учебника «Семья –коллектив близких людей», «Сколько в семье поколений»,

- выполняют задания:

1) Расскажи, что такое семья и что объединяет членов семьи?

2 ) Выскажи своё мнение:

Почему каждый ребёнок хочет иметь маму и папу, даже если они приёмные?

3) Игра «Родственники». По очереди перечисли названия родственников. Выигрывает тот, кто последним вспомнит название родственника.

• в рабочих тетрадях составляют родословную своей семьи;
• пишут творческие работы «Мой домашний питомец», исследования «Профессии предков» к своей семье и друзьям.

 

Раздел учебника «Героические страницы истории нашей Родины»

В этом разделе ребята узнают:

• Как российский народ защищал свою страну;
• Имена и подвиги великих полководцев России;
• Как советский народ победил фашистов.

• читают статьи учебника, выполняют задания:

1) объясни слова Александра Невского:  «Кто с мечом к нам придёт от меча и погибнет»

2) узнай, за какие подвиги улицы города названы в честь героев-угличан.

• в рабочих тетрадях пишут исследовательские работы «Герой в моём доме»; «Гордость семьи».
• Создают проект «Вечно в памяти живы».

Исследовательская, творческая и поисковая деятельность дала возможность:

• обобщить знания учащихся о Великой Отечественной войне;
• познакомила   с героями-угличанами Великой Отечественной войны,
• с памятниками, установленными в честь воинов-защитников в г.  Угличе;
• помогла узнать о родных, которые участвовали в Великой Отечественной войне.

Исследовательская деятельность на уроках «Окружающий мир»

• развивает духовно-нравственные качества,
• потенциальные возможности обучающихся,
• формирует навыки самостоятельности,
• воспитывает целеустремлённость, ответственность, инициативность.
• УМК «Начальная школа» реализует принципы деятельностного подхода: дети сами делают открытия, система заданий позволяет высказать разные точки зрения; но не всегда новое знание открывает сам ученик.
• УМК постоянно вовлекает ребенка в мир знаний, постепенно и последовательно сохраняя его любознательность и «пытливость» ума
• УМК создает условия для мотивации ученика к учению, побуждает ребенка идти вперед, помогая и направляя его.

Таким образом, использование УМК «Начальная школа» способствует повышению качества образования и формированию личности ХХI века,  когда определяющими факторами развития общества будут духовно-нравственное развитие личности, интеллект, информация и творчество.

Особое значение в реализации данной методической системы по развитию духовно-нравственных качеств личности имеют уроки ОДНК, материал которых содержит заявленные максимы. Материал для уроков я беру на специализированных сайтах:

РЭ https://resh.edu.ru/special-course/1

Лаборатория «Клевер»:  https://clever-lab.pro/local/pages/?id=5

https://clever-lab.pro/local/pages/?id=15

Результат:

•  Учащиеся победители школьного тура и участники муниципального тура Общероссийской олимпиады школьников «Основы православной культуры».

 

Часть 2. «Краеведческий материал как способ реализации деятельностного подхода в духовно-нравственном развитии личности во внеурочной деятельности в начальной школе на материале кружка «Увлекательное путешествие по родному краю».

Особенно широкие возможности для развития духовно-нравственных качеств личности и для всех видов творческой деятельности представляет курс краеведения, который   в течение многих лет я веду в начальной школе. Краеведческая деятельность позволяет ребенку

• познакомиться со своим краем,
• познать патриотические, духовно-нравственные традиции народа.

А это и есть истоки и основа воспитания патриотизма и гражданственности.

Возможности воспитания патриотизма у подрастающего поколения, заложенные в краеведческой деятельности, не реализуются сами по себе, необходима целенаправленная, систематическая деятельность педагогов

Работая с детьми в данном направлении, своей основной целью ставлю:  

• формирование основ познавательного интереса к изучению истории и культуры родного края,
•  развитие у школьников духовно-нравственных основ развития личности.

Для достижения данной цели необходимо решать следующие задачи:  

• формирование знаний об исторических фактах и явлениях, способности объективного рассмотрения этих событий;
• воспитание у детей чувства любви и гордости за свою Родину, формирование основ патриотизма;               
• формирование навыков использования учебной литературы, энциклопедией, карт, статистических данных, наглядных пособий;
• стимулирование умственной активности учащихся, их любознательности, творческой  деятельности, способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности. 
• развитие познавательной активности, исследовательской деятельности.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

Для чего же изучается родной край в начальной школе?

Именно в начальной школе:

• закладываются основы познавательного интереса к изучению города как окружающего ребёнка микроклимата;
• создаются условия для формирования духовно-нравственных качеств;
• ребёнок на доступном для него уровне осознаёт важность и ценность лично для него окружающего микроклимата;

5. в привычном окружении он открывает новые стороны, учится грамотно с ними взаимодействовать.  

Краеведческая деятельность позволяет ребенку познакомиться со своим краем, познать патриотические, духовно-нравственные традиции народа.             

Краеведение предполагает комплексное изучение родного края. Здесь, на мой взгляд, необходимо систематизировать и расширить представления учащихся о своём крае, природных условиях и ресурсах, об особенностях взаимодействия человека и природы.                                                                                   

Работа по краеведению строится следующим образом:

• группы могут делиться на подгруппы, исходя из тематики работ, выбранных форм исследовательской деятельности
• набор детей в группу происходит по желанию ребёнка.

Ознакомление детей с историей и природой родного края идёт в основном наглядно – действенным путём:

• на экскурсиях,
• во время наблюдений и работы с научно – познавательной литературой.

Поэтому в краеведческой деятельности ведущими являются следующие методы:

• наблюдение,
• беседы,
• чтение научно – познавательной литературы,
•  метод открытий, исследования,
•  работа над проектами.

Раздел «Мой любимый Углич»  

Основные задачи:

-  познакомить воспитанников со своей «малой Родиной» улицами,

- жилыми домами и общественными зданиями города, их назначением;

- научить детей ориентироваться на плане улицы, знать правила уличного движения, выполнять     правила поведения на улице и общественных местах;

- формировать умение слушать учителя, экскурсовода, выделять в сказанном главное;

- стимулировать у воспитанников интерес и любовь к своему городу, заботу о его красоте, чистоте.

Одним из приоритетных направлений краеведческой деятельности  является посещение музеев. Все, что изучают и о чем узнают дети в музее, есть часть жизни их предков, история их села, родного края, и государства. Очень важно научить уважать и любить то место, где мы родились и выросли, где жили наши предки.

Основные мероприятия:

Экскурсии:

- в Угличский Кремль;

- в Угличский государственный историко-архитектурный музей;

- в музей Городского быта;

- в музей Гидроэнергетики;

- в пожарную часть №25 г. Углича;

- в Дарвиновский музей (г. Москва);

- В Ярославский музей краеведения.

После каждой экскурсии проводилась следующая работа:

• обсуждали экскурсии,
• делились впечатлениями;
• читали научно – познавательную литературу;
• готовили выставки рисунков.
• Дети принимали участие в конкурсе рисунков, посвящённого 1085-летию Углича «Углич- капелька России» и в конкурсе творческих работ (стихотворений), посвящённого 1085-летию Углича «Мой Углич»;
• Весь класс принимает активное участие в региональных акциях «Дай лапу».

  

Раздел «Природа родного края» 

Основные задачи:

 -  формировать умение проводить простейшие наблюдения над явлениями и процессами природы;

 -  воспитание бережного отношения к природе родного края;

  - развитие творческих способностей, научно – исследовательских умений.

Основные мероприятия:

• изучали комнатные растения, ухаживали за цветами и живым уголком в классе;
• изучали жизнь пернатых друзей, сделали вместе с родителями и повесили около школы   кормушки для птиц;
• экскурсии на станцию юннатов; в Ярославский планетарий;
• в Палеонтологический музей; писали рефераты о растительном и животном мире родного края, о лекарственных растениях     Ярославской области;
• работали над созданием и презентацией книг «Животный мир Ярославской области», «Растительный мир Ярославской области»;
• совместно с родителями приняли активное участие в создании социального проекта «Уголок дружбы»;
• активные участники Всероссийского проекта «Орлята России».                                                                     

 

Раздел: «Моя семья»                                           

Основные задачи:

- воспитывать в школьниках чувство самоуважения через его добрые поступки, чувство уважения к старшим, любви к своей семье и друзьям;

- воспитывать любовь к малой родине через развитие интереса к истории семьи и ее традициям.

- формировать представление о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами

Основные мероприятия:

• составление родословной своей семьи;
• фотоколлаж «Я и моя семья»;
• социальный проект «Птичья столовая»;
• учащиеся принимают участие в региональном конкурсе исследовательских работ «Дорогие мои земляки», занимают призовые места;
•  учащиеся класса стали призёрами муниципального конкурса «Умная молодёжь»;
• призёры муниципальной научно – практической конференции «Первые шаги в науке» для обучающихся начальной школы;
• победители и призёры Всероссийских конкурсов Учи.ру.

                                        

Раздел: «Чтобы помнили»

Основные задачи:

- воспитание у детей чувства любви и гордости за свою Родину, формирование основ патриотизма;

- воспитание гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории, культуры края.

- развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.

Основные мероприятия:

• встреча с ветераном Великой Отечественной войны;
• чтение книг о героях– угличанах;
• работа в Угличском архиве;
• выступление перед ветеранами войны с концертной программой «Салют, Победа!»
• участие в муниципальном конкурсе исследовательских работ «Герой в моём доме»;
•  создание и презентация альбома «Вечно в памяти живы». 
• учащиеся активные участники в школьных акциях по поддержке военнослужащих, участников специальной военной операции «Сгущёнка-сладкий заряд для защитника»;
• выступление в детском доме с программой «Чтобы помнили»;
• активные участники региональной акции «Рисуем Победу-2023», «Рисуем Победу-2025».

 

Исследовательская, творческая и поисковая деятельность дала возможность:

- обобщить знания учащихся о Великой Отечественной войне;

- познакомила   с героями-угличанами Великой Отечественной войны, с памятниками, установленными в честь воинов-защитников в городе   Угличе;

- помогла узнать о родных, которые участвовали в Великой Отечественной войне.

 Дети научились:

- самостоятельно работать с историческими источниками информации;

- коммуникативности в информационном обмене и в ролевом взаимодействии: журналисты, историки, поэты, художники, следопыты;

- творческой мыслительной деятельности при проектировании, планировании, работе с   источниками информации.

 

Часть 3. Результат деятельности.

Данная организация работы с детьми способствует активизации познавательного интереса к краеведению, формированию осознанного отношения к ценностям родного края, воспитанию духовно-нравственных качеств личности, любви к родному краю, любви к своей Родине.   

Все, что выкладываем мы в наших детей сегодня, завтра даст соответствующие результаты.  Сегодня мы воспитываем патриотов, творческих, деловых людей, значит, можно быть уверенными и в развитии и становлении сильной державы.

 

 

Список литературы

1. Дубровина И.В. «Развитие познавательных способностей». М.2023г.
2. Виноградова Н.Ф.  «Окружающий мир». Учебники для 1,2,3,4классов.Москва 2017г.
3. Карпов Е. «Учебно-исследовательская деятельность в школе». Журнал «Лучшие страницы педагогической прессы» №6. 2021г.
4. «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования».
5. Симановский А.Э. «Формирование способности к интеллектуальному творчеству у младших школьников». Ярославль, 2012г.