Из опыта работы классного руководителя

Автор: Мурадян Нарине Альбертовна

Организация: ГБОУ Школа №1995

Населенный пункт: г. Москва

Я работаю в школе, где директор систематически произносит нам одну и ту же «заповедь»: ГЛАВНЫЙ ЧЕЛОВЕК В ШКОЛЕ – ЭТО НЕ АДМИНИСТРАТОР, НЕ УЧИТЕЛЬ – ПРЕДМЕТНИК, ДАЖЕ НЕ САМ ДИРЕКТОР… ГЛАВНЫЙ ЧЕЛОВЕК В ШКОЛЕ – ЭТО КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ.

И говорит Елена Иванова об этом не для того, чтобы повысить самооценку классному руководителю, потешить его самолюбие, а чтобы мы всегда помнили и осознавали, какая огромная ответственность на нас возложена.

Связь классный руководитель – ученик – родитель в начальной школе гораздо крепче, ощутимее, важнее, чем в средней и старшей, где у детей , за редким исключением, более доверительные отношения складываются со своими сверстниками, нежели с учителями.

Именно в начальной школе классный руководитель становится тем важным «мостиком», который связывает школу и семью.

1 сентября за школьную парту ты усаживаешь не только 25 – 30 своих учеников, но и столько же мам, пап , бабушек, дедушек… Теперь вы в одной «обойме»! Они вручают тебе свое «ВСЁ». И ты должен…нет, ты просто обязан стать для этих людей доверенным и надежным человеком и постараться не растерять их веру. Это невероятно трудно. Потому что требует большой психологической, физической, временной отдачи. Но ведь в школу не попадают случайные люди (а коли попадают, то очень скоро естественным образом отсеиваются)! Если ты пришел в школу – значит ты любишь свою профессию и детей.

Я точно могу сказать это про себя. Более того, я никогда не могла понять, как можно работать просто учителем-предметником, без классного руководства. Это так скучно, неинтересно! Ведь детям не только отдаешь, но и очень много от них получаешь : от сказанных ребенком или родителем искренних слов благодарности, от успешно написанной контрольной работы, от блестящего выступления твоего класса на мероприятии… И как бы мы не жаловались, что трудно , нет свободного времени на себя, семью ( а это действительно так), - в некоторой степени мы лукавим, потому что точно знаем, что уже не сможем жить другой, более размеренной жизнью…

Моя главная задача, как классного руководителя – создание дружного, сплоченного коллектива, где каждому комфортно и уютно. Но коллектив мой включает не только детей, но и их родителей.

В нашей школе выполнение этой задачи вполне осуществимо и, зачастую, трудностей не вызывает, т.к стратегия воспитательной работы школы зиждется на том же принципе - как можно больше «внедрять» родителей в школьную жизнь детей, именно внеурочную. Невозможно даже перечислить то огромное количество мероприятий, которые способствуют ее осуществлению: у нас родители заново узнают Москву вместе со своими детьми и учителями (олимпиада «Музеи, парки, усадьбы»), пополняют свои знания в различных сферах науки ( проект «Университетские субботы»), занимаются совместно с детьми спортом ( всевозможные соревнования «Папа, мама и я», теннисные турниры, товарищеские матчи по футболу…), мы даже поем и пляшем все вместе (проект «Два голоса»)!..

Сегодня школа не та, какой была еще совсем недавно. И задачи на неё возложены гораздо сложнее. Да, школа всегда вела воспитательную работу с детьми. Но реалии сегодняшней жизни сделали эту работу более значимой, важной. Мы не просто помогаем в воспитании детей, но и полностью разделяем с родителями ответственность за её результаты. Сегодня время необычное - большинству родителей катастрофически не хватает сил на детей из-за колоссальных нагрузок на работе. Связь родитель - ребенок ослабевает, детям не хватает внимания, ласки, заинтересованности родителей их жизнью. И здесь невозможно переоценить труд классного руководителя, который, зачастую, даже больше видит и замечает, чем ушедший с головой в работу родитель. И тогда он вовремя бьет тревогу, обращает внимание, а порой , даже не прибегая к помощи родителей, сам «по-тихому разруливает» проблему, не позволяя ей стать бедой, трагедией…

Я стараюсь работать именно по принципу – как можно меньше беспокоить родителей из-за незначительных моментов, искусственно не преувеличивать значимость какого-то проступка , но и в то же время не упустить, не «проглядеть» серьёзную проблему. У классного руководителя «четыре глаза и четыре уха». Чем бы я ни была занята, я всегда прислушиваюсь внимательно к разговорам детей между собой, предназначенным «не для моего уха». А вдруг у ребенка что-то не так: в семье, с одноклассниками, с учителями, - но мне он об этом стесняется сказать. Кому, как не классному руководителю, решать столь щекотливые вопросы! И тут ты мобилизуешь все свои «таланты»: психолога, дипломата, переговорщика, посредника, просто опытной мамы троих детей – лишь бы помочь ребенку.

Признаюсь честно- с детьми работать несложно. Гораздо сложнее работать с родителями – ведь каждый родитель индивидуален, со своим сложившимся миропониманием, со своими «заморочками», но ты обязан «подобрать ключик» не только к каждому ребенку, но и к каждому взрослому. Порой это очень нелегко, совсем нелегко, но хороший учитель и классный руководитель постарается избежать конфликтную ситуацию во что бы то ни стало. Ведь это прежде всего в интересах ребенка. Если родитель не доверяет учителю, это не может идти на пользу ребёнку. А суть взаимодействия учителя и родителя заключается именно в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в успехах ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации.

В заключение хотела бы сказать, что есть множество различных интересных форм работы с детьми и родителями, их знают все, мы все периодически используем их в своей работе. Но я знаю точно, что если нет настоящей любви, душевности, уважения, терпения и терпимости друг к другу, все эти красивые попытки становятся сухой формальностью, не дающей настоящих плодов и результатов.

А уж коли у меня появилась столь прекрасная возможность публичного общения с родителями, хотела бы поделиться своими личными наблюдениями и выводами, как учителя и мамы:

Если ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть!

Если ребёнка высмеивают, он становится замкнутым!

Если ребёнка хвалят, он учится быть благородным!

Если ребёнка поддерживают, он учится ценить себя!

Если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины!

Если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других!

Если ребёнок растёт в честности, он учится быть справедливым!

Если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей!

Если ребёнок живёт во вражде, он учится быть агрессивным!

Если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире!

Опубликовано: 31.08.2017