Практико-ориентированные задания по предмету «Окружающий мир» в начальной школе

Автор: Ермолаева Анастасия Александровна

Организация: НГШ

Населенный пункт: г. Москва

Аннотация.

В статье представлены методические подходы к организации практико-ориентированных уроков по предмету «Окружающий мир» в начальной школе. Описаны формы работы с природными объектами, примеры учебных заданий и способы формирования у младших школьников базовых представлений о природе, обществе и безопасности жизнедеятельности.

Значение предмета «Окружающий мир» в начальном образовании

Предмет «Окружающий мир» формирует у младших школьников целостное представление о природе, человеке и обществе. Его содержание направлено на развитие наблюдательности, умения работать с информацией, устанавливать связи между явлениями и применять знания в повседневной жизни.

Практико-ориентированный характер курса закреплён в требованиях к результатам обучения, отражённых в нормативных документах Министерство просвещения Российской Федерации, что определяет необходимость включения деятельностных форм работы на каждом этапе урока.

Основные направления практической работы

1. Наблюдение природных объектов

Наблюдение является базовым методом изучения окружающего мира. Оно формирует умение фиксировать признаки, сравнивать и делать выводы.

Примеры заданий:

• ведение календаря погоды;
• наблюдение за изменениями растений на пришкольной территории;
• сравнение природных объектов по заданным признакам.

Методические рекомендации:

• использовать таблицы наблюдений;
• фиксировать результаты в виде схем и рисунков;
• обсуждать выводы фронтально.

2. Работа с моделями и схемами

Моделирование помогает учащимся осмыслить сложные природные процессы и связи.

Варианты работы:

• модель круговорота воды в природе;
• схема строения растения;
• условные обозначения на карте местности.

Использование наглядных моделей облегчает переход от конкретного наблюдения к обобщению.

 

3. Мини-исследования на уроке

Исследовательские задания формируют у учащихся умение ставить вопросы, проверять предположения и оформлять результаты.

Примеры:

«Какая почва лучше удерживает воду?»

«Какие материалы тонут, а какие нет?»

«Как изменяется тень в течение дня?»

Этапы работы:

• постановка вопроса;
• выдвижение предположений;
• проведение наблюдения или опыта;
• фиксация результата;
• формулирование вывода.

4. Связь содержания урока с жизненным опытом учащихся

Практико-ориентированные задания должны опираться на реальные ситуации.

Примеры жизненных задач:

• составление безопасного маршрута до школы;
• правила поведения в природной среде;
• бережное использование воды и электроэнергии дома.

Такие задания формируют умение применять знания вне учебной ситуации.

Пример фрагмента урока (2 класс)

Тема: Свойства воды.

Практическая задача: определить, при каких условиях вода испаряется быстрее.

Ход работы:

• учащиеся получают два одинаковых сосуда с водой;
• один сосуд помещается в тёплое место, другой — в прохладное;
• проводится наблюдение и фиксируется уровень воды;
• формулируется вывод о влиянии температуры.

Результат обучения: понимание зависимости испарения от внешних условий и освоение способа наблюдения.

Организация деятельности учащихся

Эффективность практической работы зависит от чёткой организации процесса:

• постановка понятной задачи;
• распределение ролей в группе;
• использование инструкций и алгоритмов;
• обязательная фиксация результата.

Важно предусмотреть время для обсуждения полученных данных и их обобщения.

Оценивание учебных результатов

При оценивании практических заданий рекомендуется учитывать:

• точность выполнения наблюдений;
• умение фиксировать результат;
• правильность вывода;
• аккуратность оформления работы.

Допускается использование самооценки по предложенным критериям.

Заключение

Практико-ориентированное изучение предмета «Окружающий мир» обеспечивает связь учебного содержания с реальной жизнью, развивает наблюдательность и формирует базовые учебные действия. Систематическое включение наблюдений, моделей и мини-исследований делает уроки содержательными и способствует устойчивому усвоению материала.

 

 

Список литературы:

1. Примерные рабочие программы начального общего образования. - М.: Просвещение.
2. Методика преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе. - М.: Академкнига.
3. Формирование функциональной грамотности младших школьников: методическое пособие. - М.: Вентана-Граф.
4. Организация исследовательской деятельности учащихся начальной школы. - М.: Просвещение.