Причины учебной неуспешности школьников. Типы, особенности обучения и поведения неуспешных школьников. Успешные практики работы

Автор: Ардашаева Марианна Тольбиевна

Организация: МКОУ СОШ № 27

Населенный пункт: Кабардино-Балкарская Республика, г. Нальчик

Цель доклада: Кратко обозначить основные причины неуспешности, типы и поведенческие признаки, а также предложить практические методы коррекции в условиях начальной школы

Проблема школьной неуспеваемости и пропусков учебных занятий актуальна, потому что беспокоит всех нас, и педагогов, и родителей.

Неуспеваемость многокомпонентна и требует системной, ранней и индивидуализированной работы. Эффективны простые практики: дифференциация, регулярная диагностика, межведомственное взаимодействие и мотивационные технологии. Малые ежедневные шаги дают устойчивый прогресс.

Как педагог !!! Прежде всего желательно помнить восточную мудрость: «Если хочешь,чтобы год помнили-сажай цветы,Долго помнили-посади дерево,вечно помнили-учи детей»

Базовыми из огромного количества проблем считаются эти семь пунктов,на которые в той или иной степени может повлиять школа.

 

Причины неуспеваемости учащихся:

1. социально-педагогическая запущенность (пробелы в знаниях и специальных умениях, пробелы в навыках учебного труда);

2. умственное отставание (первичное, связанное с нарушением работы головного мозга; вторичное, связанное с длительными пропусками в учении или пассивностью ученика; ЗПР);

3. церебральная астения (вялость, раздражительность плаксивость,повышенная утомляемость, низкая и неустойчивая работоспособность);

4. эмоциональные дефекты (слабое развитие эмоциональной сферы личности);

5. неправильное патологическое развитие:

- мотивационная незрелость

- нарушение определённых психических процессов

- нарушение динамики психической деятельности

- сенсорные проблемы

- логопедические нарушения

- эмоциональные расстройства

6. недостатки семейного воспитания (психологические сложности в семье);

7. нарушения в сфере отношений, в том числе к самому себе (низкая самооценка, неуверенность в себе).

 

И так, на что из выше перечисленного в той или иной степени может повлиять школа?

1. Социально-педагогическая запущенность.

Школьная образовательная среда может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на личность ребёнка, его поведение, успешность обучения. Социальный прогресс, высокие темпы развития науки и техники приводят к тому, что общество предъявляет всё более высокие требования к своим членам и, конечно, к школьному образованию: усложняется объём учебных программ, что в свою очередь, становится причиной несоответствия этому уровню многих детей,этот факт влечёт за собой нежелательные последствия:со стороны родителей всё чаще можно услышать, что причина школьной неуспеваемости ребёнка – конфликт между учителем и учеником. Однако недостатки взаимодействия учителя с учеником – это причина, лежащая на поверхности. Она является чаще всего следствием более глубинных проблем. Согласитесь, каждый смотрит на проблему со своей точки зрения. Поэтому выявлять причины и осуществлять помощь неуспевающим ученикам необходимо совместными усилиями квалифицированного учителя, заинтересованных родителей и внимательного врача, поскольку отдельным «узким» специалистам трудно взглянуть на проблему в целом.

Василий Сухомлинский писал: «В душе каждого ребёнка есть невидимые нити струны.Если тронуть их умелой рукой они красиво зазвучат!»

Какова роль педагога,классного руководителя?

Для себя я выделила десять правил успешной работы с отстающими(да и не только)детьми

Десять правил работы с детьми низкого уровня обученности

1. Верь в способности любого ученика и старайся передать эту веру ему.Радуйся каждому шагу вперёд твоего воспитанника.

2. Помни, что для ребёнка необходим период вживания в материал. Не торопи его. Научись ждать успеха ученика.

3. Начав работать с учеником низкого уровня обученности на его уровне помни, что через короткое время их группа расколется в свою очередь на способных,средних и слабых. Способные быстрее воспринимают, начинают быстро прогрессировать в учении, средние тянутся к способным. Детям низкого уровня обученности всё ещё будет нужна помощь.

4. Многократное повторение материала – один из приёмов работы. Нужно помнить, что нет отдельного урока. Каждый урок – это продолжение предыдущего, он вносит свою лепту в изучаемую тему. Если учитель на тему, состоящую из 15–20уроков, отобрал главные вопросы, то при ежедневном повторении к последним урокам все учащиеся их усвоят.

5. Не нужно гнаться за обилием излагаемого материала. Умейте выбрать главное, изложить его, повторить и закрепить.

6. Не следует понимать примитивно работу с детьми низкого уровня обученности. Дело не только в знаниях. При обучении таких детей идёт постоянноеразвитие памяти, логики, мышления, эмоций, чувств, интереса к учению,формирование общеучебных навыков и умений. Методика работы с такими детьми будет меняться по мере развития учащихся.

7. Общение – главное составляющее любой методики. Не наладив общение, не получить результатов обучения.

8. Научись управлять своим классом. При изложении материала все должны слушать, не писать. Изложил часть материала, закрепил его и приступаешь к следующей дозе материала. Деятельность учащихся должна быть разнообразной.

9. Научись привлекать учащихся высокого уровня к обучению учеников низкого уровня. При этом выигрывают все три стороны: сильные закрепляют знания,слабые учатся, а учитель получает доступ к наиболее нуждающимся.

10. У детей низкого уровня обученности плохо развито абстрактное мышление, а лучше – наглядно-образное. Ищите образ в изучаемом материале. Привлекайте к изложению такие занимательные средства, которые воздействовали бы на эмоции,чувства, интерес к изложению.

Чтобы свести к минимуму педагогическую запущенность я применяю разные варианты работы.

Урок начинаем с нейроразминки,чем они полезны?(Слайд)

-Левое полушарие мозга отвечает за такие функции,как речь,чтение,логику,аналитику,способность делать выводы и выделять причинно-следственные связи.

-Правое полушарие связано с творчеством,музыкой,фантазией,воображением и пространственным ориентированием.

Нейроразминки действительно влияют на развитие базовых когнитивных функций: внимания, памяти, мышления, скорости,эффективности восприятия информации и др.

 

Упражнения помогут значительно развить внимание, улучшить память,развить скорость мышления,скорочтение,повысят эффективность воспринимаемой информации.

Это задания не из школьной программы. Но регулярное их выполнение позволят гораздо эффективнее усваивать академические знания.

 

1. При опросе даю примерный план ответа, разрешаю пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями.(СЛАЙД)

2. Задаю наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

3.  Создаю специальные ситуации успеха.

4. Периодически проверяю усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал.

5. В ходе опроса и при анализе его результатов стараюсь обеспечить атмосферу благожелательности.(лучше всего действует юмор)

В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих концентрирую на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, чаще обращаюсь к ним с вопросами на понимание, привлекаю их в качестве помощников, стимулировать вопросы учеников при затруднении в освоении нового материала.

В ходе самостоятельной работы слабоуспевающим даю упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах: отмечаю положительные моменты в их работе для стимулирования новых усилий, отмечаю типичные затруднения в работе и указываю способы их устранения, оказываю помощь с одновременным развитием самостоятельности.(слайд)

4. эмоциональные дефекты (слабое развитие эмоциональной сферы личности)

Тут в помощь внеурочная работа

-дни рождения (на каждого ученика есть видеоматериал(слайд),берем у именинника интервью

День рождения — это удобный случай для повышения самооценки и чувства собственного достоинства ребёнка. Делаем так, чтобы на некоторое время именинник оказался в центре всеобщего внимания и получил возможность поддержать позитивное представление о себе. Подбираем вопросы такого содержания, чтобы он мог раскрыть себя с лучшей стороны. Инструкция. - Дима, сегодня у тебя день рождения. Я хочу поздравить тебя и взять у тебя интервью. Для всех нас это приятная возможность узнать о тебе больше.

-Какое самое смешное событие произошло с тобой в этот год?

-С кем ты в этом году познакомился?

-Какая ситуация в прошлом году потребовала от тебя наибольшего мужества?

-Какой цели ты хотел бы достичь в следующем году? -Представь себе, что ты можешь выбрать любого человека в мире, чтобы в течение недели учиться у него. Кто бы это мог быть? ,поздравляем) повышается самооценка

-праздники 8 марта,23 февраля,новогодний утренник...

5. недостатки семейного воспитания (психологические сложности в семье)

Решение этой проблемы тоже в основном возлагается на учителя:

По данным исследователей, значительное влияние на школьную успешность ребёнка оказывает такой социальный фактор, как семья.Так очень часто причиной неуспеваемости являются неблагоприятные условия жизни в семье, отсутствие, как контроля, так и помощи в учёбе со стороны взрослых, конфликты в семье, отсутствие режима. Бесспорно, стиль воспитания в семье влияет на успешность ребёнка в школе. В данном случае, детско-родительские отношения являются фактором формирования тревожности детей, и как следствие – причиной школьных неудач. Одни родители мешают тем, что вольно или невольно создают у детей заниженную или завышенную самооценку,сами вступают в конфликты со школой на этой почве. Не разобрав сути дела, такие родители приходят в школу,только чтобы предъявить претензии учителям. Как справиться с такой ситуацией? Лично для меня работа с родителями кажется сложнее,чем работа со слабым учеником! Поэтому я стараюсь  грамотно и осторожно  подойти к этому вопросу,а именно:

а)провожу профилактические беседы

б)пытаюсь наладить доброжелательное отношение с родителями

-часто снимаю моменты вовлеченной работы ученика на уроке показываю родителям

-памятка для родителей должна лежать(висеть) на видном месте(действительно помогает)(слайд)

Памятка родителям от ребёнка

• Не балуйте меня, этим вы меня портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне всё то, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.

• Не бойтесь быть твёрдыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволит мне определить своё место.

• Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.

• Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет пытаться оставить во всех случаях последнее слово за собой.

• Не давайте обещаний, которых не сможете выполнить. Это поколеблет мою веру в вас.

• Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только затем, чтобы просто расстроить вас.

• Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я вас ненавижу». Я имею в виду другое. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что

сделали мне больно.

• Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».

• Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу использовать вас в качестве прислуги.

• Не позволяйте моим «дурным привычкам» привлекать ко мне чрезмерную долю вашего внимания. Это только вдохновляет меня на продолжение.

• Не поправляйте меня в присутствии других людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне всё спокойно, с

глазу на глаз.

• Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запутан, я легко превращаюсь в лгуна.

• Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю слишком откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, я буду искать ответ на стороне.

• Не пытайтесь обсуждать моё поведение в самый разгар конфликта.Мой слух притупляется в это время, а моё желание сотрудничать с вами становится слабее 6.нарушения в сфере отношений, в том числе к самому себе (низкая самооценка, неуверенность в себе)

На школьную успешность либо неуспешность влияние оказывает и самооценка школьника. Низкий уровень самооценки создаёт проблемы как в освоении учебного материала ,так и в отношениях с одноклассниками и учителями. Отсутствие таких волевых качеств,как инициативность, самостоятельность, организованность и пр.,может повлиять на успешность обучения ребёнка. Однако в свою очередь формирование волевых качеств может быть осуществлено лишь при наличии положительного эмоционального отношения ребёнка к обучению.

Моя работа:

-Тут подходит и интервью по случаю дня рождения

-Игра «Копилка хороших поступков»

Инструкция. - Возьмите лист бумаги. Мысленно вспомните всё хорошее, что вы сделали в течение этой недели. Например, выполнили очень сложное домашнее задание, выучили наизусть длинное-предлинное стихотворение и т. д. Выберите из этого перечня три поступка, которыми вы особенно гордитесь, и запишите их на листе бумаги. Убедитесь, что выбрали именно три пункта. После того как вы их запишите, похвалите себя одним спокойным предложением за все три события. Например: «Ира, ты на самом деле отлично написала упражнение, решила задачу и вычистила туфли до блеска».

-Игра «Меняемся ролями» учитель-ученик

 

И так,в заключение хочется сделать вывод:

Залогом успеха влияния личности учителя на мотивационную деятельность ученика является взаимопонимание, налаженный контакт, стремление и готовность в преодолении трудностей в учебном процессе. Если педагог сумеет понять сложный мир ребёнка и станет тем человеком, который поможет в трудную минуту, которому можно будет доверять, то это придаст учащимся уверенность в своих силах, повысит самооценку и желание учиться.

«Самое прекрасное зрелище на свете-вид ребёнка,уверенно идущего по жизненной дороге после того,как вы указали ему путь»

КОНФУЦИЙ