Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Организацион-ный момент.

Организовать направленное внимание на начало урока.

Проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя учащихся на урок.

_Прозвенел звонок, начинается урок. А девиз у нас такой: На уроках не зевай, быстро сразу отвечай.

Приготовление к уроку.

Приветствие учителя.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

-

2. Актуализация знаний. Устный счёт.

Дальнейшее успешное усвоение  знаний или учебных действий.

Предлагает детям:

- счет до 10 и обратно;

-счет хлопками.

_ Ребята, посмотрите внимательно вокруг. Вы что-нибудь заметили необычное?

Давайте их поищем.

Учитель создает проблемную ситуацию.

_ Почему 9 другого цвета?

Повторение системы ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия изученного материала, осознание необходимости закрепления имеющихся  знаний:

-считают до 10 и обратно;

-считают  хлопками.

_Цифры спрятались от нас!)

(Дети ходят по классу,  находят карточки с цифрами и составляют числовой ряд на доске)

_ Мы цифру 9 ещё не изучили.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Проявление познавательной инициативы.

Умение адаптироваться к сложным ситуациям.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Развитие умения  считать, анализировать, сравнивать и сопоставлять.

Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Счет до 10 и обратно.

 Счет с любого числа и обратно.

Продолжить данный ряд чисел (1, 2,…)

3.

Определение темы и цели урока

Сформировать представления детей о том, чем они будут заниматься на уроке, что узнают нового, чему научатся.

_Кто из вас догадался, какова тема нашего урока?

_Верно. Давайте составим план действий, по которому сегодня будем работать. Итак, что же нам предстоит выяснить?

Задает вопрос относительно того, чему будет посвящен сегодняшний урок.

_Число и цифра 9.

Ученики

самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока.

_Где находится цифра 9 на числовой прямой?

_Как пишется цифра 9?

_ Каков состав числа 9?

Формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Формулирование  собственного мнения.

Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Работают на числовой прямой от 0 до 9; называют соседей числа и цифры 9, проговаривают, как получается число 9. Ведут счет.

4. Ознакомление с новой темой.

Знакомство с числом 9 и цифрой 9 на числовой прямой.

Письмо цифры 9 в тетрадь.

Задаёт вопросы, побуждает к высказыванию и аргументации своего мнения.

_Итак, вернёмся к первому пункту плана. Что же нам предстоит выяснить в первую очередь?

_Как получить число 9?

_Назовите соседей цифры 9

А теперь попробуем написать цифру 9 правильно. Но сначала давайте послушаем и попробуем ответить на вопрос: с кем сравнивает цифру 9 поэт С.Я.маршак.

_На кого похожа цифра 9?

Объясняет и показывает письмо цифры 9  на доске.

Следит за правильной осанкой.

_Подчеркните снизу самую красивую цифру

Дети отвечают на заданные вопросы, работают у доски.

_ Где находится цифра 9 на числовой прямой? _При счёте она идёт за цифрой 8.

_ Сделать шаг вправо на один единичный отрезок

_Это 8 и 10. 8 предшествует числу 9, а 10 – следующее число.

Читает стих С.Я.Маршака

(слайд №4)

_На циркового акробата.

Пишут цифру по точкам и дописывают строчку до конца.

(№6, с.75, рабочая тетрадь)

Осознание ответственности за общее дело.

Понимание и следование в деятельности нормам эстетики.

Высказывание своего мнения.

Аргументация своего мнения.

Ориентация на числовой прямой.

Контроль деятельности по ходу выполнения задания.

Беседа по теме.

Объясняют способ получения числа 9

Называют соседей числа 9.

Слушают стих о цифре 9.

Правильное написание цифры 9

Прописывают всю строку.

Следят за осанкой.

5. Динамическая пауза (этап физической разрядки)

Смена вида деятельности

Показ рифмованных движений для снятия переутомления

Повторение движений учителя

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация в реальном поведении

Выполнение действий по образцу.

6. Первичное закрепление. Работа в рабочих тетрадях.

Научить писать цифру 9, соотносить цифру и число, образовать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием1 из следующего за ним в ряду чисел.

 Просит восстановить записи и закрасить 9 елочек.

(№1, с.74, рабочая тетрадь)

_ Обведите по стрелкам цифру 9 и раскрасьте её

_Раскрасьте 9 ёлочек.

_Сколько колокольчиков изображено на рисунке?

_Раскрасьте ещё один. Сколько стало колокольчиков?

_Как получили число 9? Запишите.

Восстанавливают записи, закрашивают 9 елочек.

(№1, с.74, рабочая тетрадь)

Осознание ответственности за общее дело.

Ориентация в рабочей тетради.

Контроль деятельности по ходу выполнения задания.

Правильное восстановление записей по образцу.

8. Работа в группе.

Закрепить, повторить, продолжить формирование УУД.

Сформировать

личную ответственность за результаты деятельности

Подводит итоги

индивидуальной  деятельности учеников.

Организует работу в группах на карточках и устную проверку.

_Вернёмся к плану работы. 3 пункт – познакомиться с составом числа 9. Индивидуальное задание по восстановлению записи у вас на парте. Вам  по рисункам надо составить примеры.

Если каждый в группе уже составил пример, то заселяем жильцов в домик №9. Вот карточка.

Учитель назначает в каждой группе ответственного.

Давайте проговорим состав числа 9.  9 – это 1 и 8, 2 и 7, 3 и 6, 4 и 5.

Давайте проверим по слайду.

Индивидуальная работа по карточкам.

Работают в группах с карточками на составление состава числа 9.

Один ученик записывает в таблицу числа, а другие помогают.

С 1,2,3,4 группы отвечают по одному ученику. А с 5 и 6 группы пишут на доске. Проверяют по слайду.

Проявление самостоятельности в работе.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Взаимодействие с соседом по плечу и по лицу.

Развитие умения  считать, анализировать, сравнивать и сопоставлять.

Работа с карточками на составление состава числа 9 в группах по 4 ученика

10. Рефлексия

деятельности.

Сделать выводы и подвести итоги урока.

Благодарит за хорошую работу.

Просит оценить свою работу.

_ Молодцы. Наш урок подходит к концу. Все славно поработали. _Нарисуйте в верхнем левом углу кружок. _Закрасьте соответствующим цветом. _1 группа – поднимите и покажите мне кружочки…. Хорошо. Значит, наш урок удался._Вернёмся к нашему плану.

_Давайте вспомним, какие вопросы мы поставили в начале урока?

_Кто расскажет всё о числе и цифре 9?

_ У кого есть дополнение?

Урок окончен.

Высказывания детей об уроке.

Самооценка по методу «Светофор»

_ Мы узнали, где находится цифра 9 на числовой прямой, какие цифры являются её «соседями», как образуется цифра 9. Научились писать цифру 9 и узнали состав числа.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Самооценка на основе критерия успешности.

Рефлексия способов и условий действия.

Оценка своей деятельности на уроке.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.