Технология проведения

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Цели:

-  привлечь внимание учащихся, мобилизовать их на работу, настроить на работу в команде.

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. И сейчас мы займемся делом .

Какие качества характера нам помогут в этом?

- трудолюбие, внимание, усидчивость, мышление.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Итак, друзья, внимание -

Ведь прозвенел звонок

Садитесь поудобнее,

Начнем скорей урок.

С каким настроением начинаем урок? Что ждёте от урока?

И сейчас мы займемся делом

Какие качества характера нам помогут в этом?

- трудолюбие, внимание, усидчивость, мышление.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Проверка домашнего задания.

(7 минут)

По одному учащемуся отвечают на поставленные вопросы; организует выставку творческих работ «Созвездие Кассиопея, Лебедь, Орион»

Организует ответы детей по группам, рассматривание выставки рисунков.

А сейчас мы проверим, как вы справились с домашним заданием.

- Скажите, о каких созвездиях и планетах вы узнали на прошлом уроке?

– Что вы узнали о двух ярких звёздах в созвездии Орион с помощью атласа-определителя?

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

III. Формулирование проблемы, (4 мин), планирование деятельности.

Поиск решения (Открытие нового знания), формулирование определения (7-8мин.)

Цели:

- Подвести детей при помощи подводящего диалога к формулированию темы урока;

-Планированию

деятельности на уроке.

Слушают и отгадывают загадку.

Определяют на поставленные вопросы. Выстраивают логическую цепочку

Отвечают на поставленные вопросы.

Выдвигают проблемный вопрос. Планирование действий. Поиск ответа.

Выявить место затруднения. Зафиксировать причину затруднения.

Работа над загадкой.

- А теперь с неба мы спустимся на землю. Даже не на землю, а под землю.

Отгадайте загадки:

- Белый камушек растаял-

На доске следы оставил (Мел.)

- Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже. (Песок.) 

- Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобится сразу. (Глина.)

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

Определяют тему урока.

-Давайте определим тему урока. («Заглянем в кладовые Земли»)

-Какие учебные задачи поставим? (познакомиться с горными породами и минералами; научиться различать их; расширить знания об использовании полезных ископаемых человеком)

 - Вспомните, с какими камнями мы познакомились в прошлом учебном году. (С известняком, гранитом, кремнем.)

– Как человек использует эти камни? (В строительстве, искусстве, для высекания огня, изготовления оружия и бытовых предметов. И т. д.)

– Отгадайте, о каком из знакомых вам камней идёт речь.

 • Его название в переводе с латинского означает «зерно». Многие горы состоят из этой крупнозернистой породы, например альпийский Монблан. За прочность этот камень называют вечным. (Гранит.)

выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: умение выражать свою мысль в устной форме

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации умение находить ответ на вопрос

Понимать информацию представленную в картинках

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Динамическая пауза.

Учащиеся выполняют движения за словами учителя.

Физминутка

Ножка, ножка, не ленись! Раз – согнись, два – согнись  

Раз, два, три, четыре, пять!

Пришло время собирать

Камешки любые,

• цветные.

Ручками возьмите,

По местам всё разложите.

ΙV.Открытие новых знаний (12 мин.)Решение учебной задачи.

Планирование деятельности в соответствии с поставленной задачей. Обеспечить восприятие, осмысление и усвоение изучаемого материала. Группы отчитываются перед классом, выбранные надписи приклеиваются к коллекции камней.

Демонстрация знаний.

Восприятие информации.

Организует работу в парах

Анализируют образцы.

– С помощью чего мы определяли их названия? (С помощью атласа-определителя.)

-Сейчас вы будете работать в группах.

-Каждой группе я раздаю по одному камня из коробки, а вы должны выяснить с помощью атласа-определителя, как называются эти камни. Результаты своего исследования запишите в таблицу.

-Уважаемые исследователи, представьте отчет о проделанной работе.

Дети разделены на 3 группы. У каждой группы по 1 камню, пользуясь «Атласом-определителем» дети находят описание камней, цвет, где используется (полевой шпат, кварц, слюда) и заполняют таблицу.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: общеучебные - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Уточнение значений незнакомых слов.

Наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Умение выразить свои чувства, мысли.

Проверка своих предположений о содержании и героях текста, рефлексия: почему прогноз оказался неточным? какой информации оказалось недостаточно? и т.д.

Умение прочитать фрагмент текста, принадлежащий определенному герою.

Слушать , анализировать чтение одноклассников.

Умение работать в парах.

Физминутка (для глаз)

«Видят глазки всё вокруг»
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

V. Закрепление нового и самостоятельная работа с проверкой по эталону(5-7 мин)

Читают статью в учебнике

Отвечают на вопросы.

Слушают сообщения детей о полевам шпате, кварце, слюде

Организует самостоятельную работу

-Организация самопроверки;

Организация самооценки

- Откройте учебники на с.52. Найдите статью по теме нашего урока и скажите, какая горная порода получится, соединив эти минералы? (Гранит)  Прочтите в учебнике о нём.

(Раздать гранит ученикам)

Как вы думаете, кто создатель всех этих камней? (Природа)

Значит, как мы их можем назвать. Каковы ваши предположения? ( Природные)

-На с. 53 прочтите статью.

- Приведите примеры горных пород? Ответ на этот вопрос запишите в тетради. (с. 27 № 2)

-Проверим вашу работу. (самопроверка)

- Ленинградская область богата

полезными ископаемыми,

включая горные породы.

- А сейчас мы узнаем, какие горные породы добывают в Ленинградской области.

По карте полезных ископаемых Ленинградской области дети определяют добычу горных пород.(слайд 2)

Познавательные: общеучебные умения:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: определение критериев для сравнения.

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

V Ι. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности

– Какова была тема сегодняшнего урока?

– Какие учебные задачи стояли перед нами?

- Из каких минералов состоит гранит?

Заполните таблицу. 

(взаимопроверка)

- Какие бывают горные породы и минералы? Где их используют?

- Оцените свою работу с помощью смайликов:

желтый – все получилось;

зелёный – не все получилось;

фиолетовый – возникли затруднения. Оценка обучающихся.

Уметь работать самостоятельно

Уметь давать самооценку своей работе

VIΙ. Домашнее задание

Записывают в дневник домашнее задание

Организует запись задания на дом в дневник

Выберите одну горную породу, которую добывают в Ленинградской области. Найдите интересный материал о ней и подготовьте сообщение. Спасибо за урок!

Умение зафиксировать задание в дневниках.