Экологическое воспитание младших школьников (из опыта работы)

Автор: Славинская Оксана Михайловна

Организация: ГБОУ лицей № 144 Калининского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Экологическое воспитание — это важная составляющая образовательного процесса, особенно для младших школьников. Оно играет важную роль в формировании у детей осознанного отношения к природе и окружающей среде, своему месту в ней; помогает развивать у них экологическую культуру; прививать навыки бережного отношения к природным ресурсам и формировать понимание важности сохранения природы для будущих поколений.

В условиях глобальных экологических проблем, таких как загрязнение окружающей среды, изменение климата и утрата биоразнообразия, формирование у детей экологической культуры становится необходимым.

Целью экологического воспитания заключаются в формировании у обучающихся:

• Эколого-гуманистической позиции — уважения к природе и осознания ее ценности;

• Экологических знаний — понимания основных законов природы и влияния человеческой деятельности на окружающую среду;

• Практических умений — способности применять полученные знания в повседневной жизни и принимать участие в охране природы.

Для достижения целей решаются следующие задачи:

• Ознакомление детей с основами экологии и экологической безопасности.

• Формирование чувства ответственности за состояние окружающей среды и навыков бережного отношения к природе.

• Воспитание чувства ответственности за окружающий мир и бережного отношения к природным ресурсам.

• Развитие интереса к природе и окружающему миру, критического мышления и способности принимать экологически обоснованные решения.

Из моего опыта работы по экологическому воспитанию младших школьников можно выделить несколько важных моментов, которые помогают эффективно внедрять экологические знания и навыки в учебный процесс.

1. Интеграция экологических знаний в учебные предметы

Стараюсь включить элементы экологического образования в разные предметы школьной программы. Например, на уроках окружающего мира обсуждают вопросы охраны природы (пример о трагедии в краснодарском крае, о спасении животных и птиц, о том как очищают поверхность), на занятиях по курсам  внеурочной деятельности изучаем экосистемы и взаимодействие живых организмов, а на литературном чтении, анализируем произведения учимся любить, беречь, восхищаться природой и всем живым, что нас окружает, на математике решаем задачи с экологическим содержанием. Такой подход позволяет детям лучше усвоить информацию и видеть связь между различными дисциплинами. Важная составляющая таких уроков — практические задания, например, наблюдения за природой, эксперименты и учебные проекты, опыты

2. Использование игровых методов

Игровые методы, такие как интерактивные игры по командам, викторины, экологические квесты и ролевые игры, делают изучение экологии увлекательным и доступным для детей. Они способствуют закреплению знаний и развивают логическое мышление. Например, игра "Экологический патруль" может научить детей правилам поведения в природе, а игра "Переработка отходов" покажет им, как правильно сортировать мусор.

3. Творческие конкурсы и выставки

Конкурсы рисунков, поделок из природных материалов и сочинений на экологическую тематику стимулируют интерес детей к вопросам охраны природы. Выставки работ демонстрируют результаты творчества и привлекают внимание к экологическим проблемам.

4. Проектная деятельность

Проектная работа дает возможность детям проявить инициативу и творческое мышление. За три года с классом было проведено много интересных мероприятий.

• Проект "Мой зеленый уголок". Учащиеся создают мини-сад на подоконнике, ухаживают за растениями и наблюдают за их ростом, знакомя одноклассников с результатами своей работы. Проект развивает чувство ответственности и любовь к природе.
• Акция "Юные экологи". Класс участвует в традиционных субботниках в лицее, в акции «Бумажный бум» - сбор макулатуры, сортирует мусор, объясняя важность раздельного сбора отходов. Дети учатся заботиться о своем окружении и понимают последствия загрязнения.
• Конкурс "Эко-дневник". Каждый ученик ведет дневник наблюдений (в рамках программу, за погодой), своих экологических дел, записывает наблюдения и действия по защите природы в рамках рабочей программы по окружающему миру.
• Активное участие в проекте "Крышечки Доброты".

Исследование вопросов важности сортировки мусора и сбора крышек, выступления с сообщениями, представление творческих работ (стенгазет, рекламных объявлений, агитационных плакатов), написание исследовательских работ. В моем классе в это учебном году учащиеся писали проектные работы на такие темы как: «Сортировка мусора. Важно ли это?», «Вклад каждой семьи в экологию нашей планеты», «Секреты фильтрованной воды», «Бумага. История и вторая жизнь»

5. Взаимодействие с родителями

Родители играют важную роль в процессе экологического воспитания. Организуем совместные воспитательные мероприятия, такие как семейные субботники, познавательные игры и экологические акции. Также уделяю время на родительских собраниях для обсуждения вопросов экологического воспитания и предлагаю возможности по тому, как родители могут поддерживать интерес детей к природе дома.

6. Создание условий для самостоятельной деятельности, при которых дети смогут самостоятельно проявлять инициативу и действовать. Например, организация уголков природы в классе, где дети могут ухаживать за растениями и наблюдать за их ростом, или предоставление возможностей для проведения исследований и экспериментов.

7. Поддержание интереса и мотивации

Важно поддерживать интерес детей к экологическим вопросам. Для этого можно использовать разнообразные формы поощрения, такие как награды за участие в акциях, выставление работ на выставках, публикация статей в интернет ресурсах, как профессиональных, так и локальных (сайт класса, квесты в Сферум)

Особенно важным в своей работе считаю организацию участия младших школьников в эколого-благотворительных акциях, таких как «Крышечки ДоброТЫ», в котором этот класс участвует уже третий год. Это имеет огромное значение для формирования у детей экологического сознания и активной гражданской позиции. Эта акция направлена на сбор пластиковых крышечек, которые затем отправляются на переработку, а вырученные средства идут на благотворительные цели. Рассмотрим подробнее, почему такое участие важно для обучающихся.

В рамках эколого-благотворительного проекта «Крышечки ДоброТы» я работаю над развитием экологического сознания и навыков ответственного поведения у детей.

Цель проекта — привлечение внимания к проблеме загрязнения окружающей среды пластиковыми отходами и формирование у детей навыков раздельного сбора мусора. В процессе работы я использую различные методы и формы экологического воспитания, о которых я говорила ранее, такие как беседы, экскурсии, практические занятия и игровые активности.

В ходе бесед на уроках, занятиях внеурочной деятельности и дополнительного образования я рассказываю детям о проблемах экологии, причинах загрязнения окружающей среды и последствиях этого процесса для природы и человека. Интерактивные экскурсии помогают детям увидеть реальные примеры загрязнения и осознать необходимость действий по его предотвращению.

Практические занятия направлены на обучение детей навыкам раздельного сбора мусора и правильной утилизации пластиковых отходов. Игровые активности позволяют детям в игровой форме закрепить полученные знания и навыки, а также развить творческие способности и интерес к экологии.

Результаты моей работы показывают положительную динамику в развитии экологического сознания и навыков ответственного поведения у детей. Участие младших школьников в эколого-благотворительной акции «Крышечки ДоброТЫ» способствует развитию экологической культуры, социальной ответственности, практических навыков и эмоциональной вовлеченности. Такое участие закладывает основу для формирования активных и ответственных граждан, способных вносить вклад в сохранение природы и поддержку общества.

В заключении хочется отметить, Экологическое воспитание младших школьников — это не только задача школы, но и всего общества. Формируя у детей экологическую сознательность, мы закладываем основу для будущего, в котором люди будут заботиться о природе и стремиться к устойчивому развитию. Учителям начальных классов доступны разнообразные методы и подходы, позволяющие заинтересовать детей вопросами охраны природы и прививать им ответственное отношение к окружающей среде. Успех такой работы зависит от систематичности занятий, творческого подхода, вовлеченности родителей и общественности к образовательному процессу.

Важно создать условия, при которых ребенок будет не только получать знания, но и активно применять их в жизни, формируя устойчивые привычки бережного отношения к природе.