Проектная деятельность младших школьников

Автор: Ряба-Неделя Елена Васильевна

Организация: МБОУ «Беломестненская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, с. Макешкино

Современный мир очень динамичен, и меняется он столь стремительно, что это заставляет современный урок пересматривать роль и значение исследовательского поведения в жизни человека. Ориентирует на переоценку роли исследовательских методов обучения в практике массового образования.

В настоящее время проблема развития познавательного интереса у младших школьников в процессе обучения занимает одно из ведущих мест в современных психолого-педагогических исследованиях. От решения данной проблемы в значительной степени зависит эффективность самого учебного процесса, так как интерес является основным мотивом и средством познавательной деятельности учащихся.

Современная система образования всё больше внимания уделяет развитию у детей навыков, которые пригодятся им не только в школе, но и во взрослой жизни.  Одним из наиболее эффективных методов формирования таких умений является проектная деятельность, которая активно внедряется в практику начальной школы.

Формирование исследовательской культуры учащихся, развитие творческих начал личности у младших школьников, навыков проектно-исследовательской деятельности является одним из приоритетных направлений деятельности школы. В этой связи вполне понятен интерес, который проявляет сегодняшняя педагогика к деятельностным технологиям обучения.

Проектная деятельность в начальных классах представляет собой особую форму организации учебного процесса, при которой дети под руководством учителя исследуют определённую тему, ставят цели, ищут пути их достижения и представляют результаты своей работы. Такой метод обучения соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), который подчёркивает важность развития у учащихся универсальных учебных действий, включая умение ставить и решать проблемы, работать с информацией и сотрудничать с другими.

Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею.

К важным факторам проектной деятельности относятся:

• повышение мотивации обучающихся при решении задач;
• развитие творческих способностей;
• формирование чувства ответственности;
• создание условий для отношения сотрудничества между учителем и обучающимся.

В ходе проектной деятельности младшего школьника развитая потребность в общении стимулирует самопознание и ведет к становлению сложных механизмов познавательной активности. В свою очередь общение влияет на смелость детей при поисках новой информации, на их настойчивость при решении когнитивных задач, поставленных в порядке инициативного целеполагания. Общение способно дать ребенку импульс к выделению и усвоению интересных операций, приемов, применяемых для познания. В результате ребенок овладевает важнейшими средствами умственной деятельности, где первое место принадлежит усвоению речи.

Одним из ключевых преимуществ проектной деятельности является её способность пробуждать у детей естественную любознательность. В отличие от традиционных форм обучения, где ученики часто выступают в роли пассивных слушателей, проекты требуют от них активного участия. Например, работая над проектом «Моя семья», дети не только изучают историю своей семьи, но и учатся разузнавать родственников, систематизировать полученные данные и представлять их в виде генеалогического древа. Такой подход не только углубляет знания, но и развивает эмоциональную сферу ребёнка, укрепляя его связь с его семьёй.

Роль учителя в проектной деятельности младших школьников невозможно переоценить. Педагог выступает не как источник готовых знаний, а как наставник, который помогает детям формулировать вопросы, находить источники информации и анализировать результаты. При этом важно соблюдать баланс между руководством и предоставлением свободы действий. Учитель должен быть готов к тому, что детские проекты могут пойти по неожиданному пути, и это нормально.

Интересная работа, какой является проектная деятельность, не вызывает напряжения и спада мыслительных процессов детей. Повышение мотивации и развитие творческих способностей происходит из-за наличия в проектной деятельности ключевого признака – самостоятельного выбора.                     

Формирование ответственности происходит подсознательно: учащийся стремится доказать, в первую очередь самому себе, что он сделал правильный выбор. Следует отметить, что стремление самоутвердиться является главным фактором эффективности проектной деятельности.

Несмотря на все преимущества, организация проектной деятельности в начальной школе сопряжена с определёнными трудностями. Одной из них является разный уровень подготовки учащихся. Некоторые дети могут легко включиться в самостоятельную работу, в то время как другим требуется больше времени и поддержки. В таких случаях эффективным решением может стать работа в малых группах, где более сильные ученики помогают своим товарищам.

Конечно, проекты, представленные обучающимися младших классов не такие большие и информационно насыщенные как у учеников старших классов, но даже они могут считаться проектами.

Проектная деятельность в начальной школе — это не просто модный тренд, а мощный инструмент развития личности ребёнка.

Таким образом, проектная деятельность развивает творческий потенциал обучающихся, позитивно влияет на качество образовательного процесса. Применение метода проектов развивает мотивацию личности к познанию и творчеству, расширяет познавательные возможности и творческую активность обучающихся, формирует у них навык «всегда быть успешным», развивает ключевые компетентности младших школьников, готовит их к реальным условиям жизнедеятельности.

Опубликовано: 07.12.2025