Тема: Непроизносимые согласные

Тип: урок «открытия» нового знания

Цель урока: познакомить с понятием непроизносимые согласные

Планируемые результаты

Предметные

Узнавать и применять правило правописания непроизносимых согласных в корне слова

Метапредметные

Регулятивные:

1.овладевать способами решения учебной задачи;

2.оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его

Личностные:

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка, понимания необходимости учения

Ресурсы урока: мультимедийная презентация Power Point

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучащихся

Мотивация к деятельности

Учитель предлагает минутку чистописания. Просит познакомиться с информацией на слайде и вычленить сочетания букв среди повторяющихся гласных:

еееееезнеееееснсееееествееслее

Учитель на доске выполняет показ соединений.

Предлагает найти общий признак. Придите к общему выводу в паре.

Сообщает, что буквосочетания написаны не зря. Они помогут при изучении темы.

Сможете назвать сразу?

- Что поможет определить тему урока?

Предлагает поработать в паре и по транскрипции записать слова на карточках:

[капусный’]________________________

[сов’исл’ивый’] _____________________

Я заметила 2 различных написания      (показ планшетов). Какая проблема должна возникнуть?

Как же назовём орфограмму и тему урока, где звук не слышим, а букву пишем?

Благодарит за определение темы и просит определить цель, дополнив предложение:

Узнать _____________________

Находить ___________________

Составить алгоритм ___________

Попробуем догадаться, кем же мы будем сегодня, использую кластер?

 Обучающиеся предлагают варианты:

зн, сн, ств, сл

Записывают в тетрадь.

Сообщают, что все буквы согласные.

Учащиеся испытывают затруднение.

 Проведём наблюдение над языковыми явлениями.

Работают в паре. Оформляют задание на планшетах.

Сообщают проблему: «Какие написания правильные, а какие ошибочные?»/ «Могут ли одно и то же слово писаться по-разному?»

«Слова с непроизносимой согласной в корне слова»

Дополнять предложения. Ставят цель

Мы будем не просто учениками, но и внимательными, думающими исследователями.

Актуализация знаний и ознакомление

Предлагает работу в группах:

«Образуйте от прилагательных, с которыми вы работали, однокоренные слова-существительные. Выделите корень. Сравните написание. Чётко ли слышится в них согласный?

Какой вывод сделаете?

  Вспомните те словосочетания, которые встретились на чистописании. В чем разница?

  Сообщает учащимся, что сложности возникают не только в сочетаниях -стн_ и      -ств-, но и в других.

  Предлагает обратиться к упр. 227, с. 117.

   Выберите из предложенных буквосочетания, которые являются ошибкоопасными. Подчеркните.

Предлагает сделать мини-вывод, ответив на вопрос: «Что узнали из этого упражнения?»

Предлагает сравнить свой вывод с правилом на стр. 117.

Выполняя задание, удалось ли вам найти способ проверки слов?

Докажите.

Сравним свои выводы с правилом на стр. 118

Капус..ный – капуста                      - стн-

Совес..ливый – совесть                   - ств-

Слова с непроизносимыми согласными можно проверять.

Сообщают, что разница в количестве согласных (2 и 3).

Работают в группах с учебником.

В русском языке есть слова с сочетаниями согласных букв в корне :…, где согласный не произносится. Здесь можно сделать ошибку.

Чтобы проверить непроизносимый согласный подберём слово, где согласный слышится чётко.

Закрепление

Предлагает работу с учеником (Упр. 229, с. 118)

 Прежде  чем выполнить упражнение , составим алгоритм проверки слов с непроизносимой согласной. Дополните клише:

Если слышу в словах словосочетания ______ подбери_______________

Следующие 4 пары – самостоятельная работа с проверкой в классе.

Если слышу в словах словосочетания СН, ЗН, СТ, ЗН, РЦ, НЦ, СТВ подбери ПРОВЕРОЧНОЕ СЛОВО

ГРУСТИТЬ – ГРУСТНЫЙ

В слове грустный пишем букву  т, а звука  [т] не слышим, это и есть непроизносимый согласный, который проверяю грустить. Слово грустить является проверочным

Рефлексия

Удалось мне всё на «5»,

Буду хлопать, ликовать!

Если было сложновато,

Мне потопайте, ребята!

Коль ещё работать надо

Крикните «Начнём сначала»!

Выполняют задание учителя, анализируя свою деятельность.