Доклад на тему: «Анализ современного урока курса «Окружающий мир»

Автор: Иванова Ксения Алексеевна

Организация: ГБОУ школа № 559

Населенный пункт: г. Санкт-Петербурга

ВВЕДЕНИЕ

Урок - главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся по дисциплине “Окружающий мир” во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой.

На сегодняшний день интерес к современному уроку не потерял своей актуальности и развивается по сей день.

Проблема исследования заключается в том, что понятие “современный урок” существует достаточно давно, но в разные отрезки времени оно дополняется и изменяется, в соответствие с новыми требованиями жизни.

Актуальность, поставленной в работе проблемы, позволяет определить объект, предмет, цель, задачи исследования.

Цель курсовой работы: выделить ключевые критерии современного урока по предмету «Окружающий мир» в начальной школе и проанализировать их в ходе практической части.

Исходя из цели, можем выделить ряд задач:

1) проанализировать методическую литературу по теоретическим аспектам современного урока по предмету «Окружающий мир» и определить ключевые критерии анализа.

2) сравнить компоненты и этапы традиционного урока и современного урока.

3) проанализировать уроки по предмету «Окружающий мир» и составить рекомендации по проведению современных уроков данного курса. 

Объект: современный урок окружающего мира.

Предмет: анализ современного урока курса «Окружающий мир».

Проблемы современного урока и его критерии широко представлены в трудах А.В Хуторского, С.В Чернобай, В. А Онищук и других.

Методы исследования: анализ теоретической базы, статистический анализ данных, анализ уроков, метод наблюдения, метод сравнения, интервью.

Курсовая работа носит традиционный характер и состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.

Теоретическая значимость заключается в определении критериев современного урока и сравнение их с традиционным уроком, анализе требований к современному уроку курса “Окружающий мир”.

Практическая значимость состоит в анализе уроков курса «Окружающий мир» учителей школы ГБОУ СОШ №558 и создание рекомендаций для создания современного урока окружающего мира.

1 ГЛАВА. Теоретические основы современного урока по предмету «Окружающий мир» в начальной школе

1.1 Современный урок: определения и критерии

Благодаря введению Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения проведение уроков перешло на новый современный этап. На сегодняшний день есть определённые требования к современному уроку, в том числе и к урокам “Окружающего мира” в начальной школе, которые должен учитывать учитель при разработке урока.

Термин “современный урок” имеет огромное количество определений. Например, современный урок по мнению Н. С. Алсаевой  – урок сотворчества ученика и учителя. На таком уроке большую деятельность проявляет ученик. Путём споров, обменов мнений, поисков разных решений, высказываний из личного опыта приходят дети к верному выводу. На таком уроке учитель выполняет больше роль дирижёра, вовремя направляя обсуждение в правильное русло [21, с.1-2].

Современный урок по мнению Т.В Шулеповой должен быть:

 1. Личностно-ориентированным и личностно мотивированным как с точки зрения ученика, так и учителя.

2. Уроком без боязни ошибок, потому что ошибок на нем не бывает.

3. Уроком живого общения на равных.

4. С использованием современного оборудования и технологий. Но в то же время и с применением традиционных действенных приемов и средств.

5. Содержащий рефлексию на всех его этапах как средство планирования и корректировки.

6. Урок, где учитель понимает ценность каждого ученика, видя его сильные стороны, урок, где каждый имеет право на высказывание. Отсутствие авторитаризма на уроке.

7. Урок, где учитель – дирижер, то есть имеет «план дирижирования».

8. Использование требуемых на данном этапе развития общества практических навыков – перекликается с позиционированием Я как части целого [21, с.3].

А.В. Хуторским написано множество работ на тему современного урока, современной дидактики. На его труды ссылаются многие педагоги и методисты. Современный урок, по мнению А. В. Хуторского – это «урок, соответствующий времени. Под временем он понимает состояние общества, государства, мира, науки, всех сфер бытия, окружающих человека. А также состояние самого человека, прежде всего, главных героев урока – ученика и учителя. Современное, это не сиюминутное. Это не то, что «спускает» начальство. И не то, что кажется модным. Это отнюдь не новые стандарты или единый государственный экзамен, хотя они и характеризуют нынешнее время, но не определяют его, как бы этого не хотелось некоторым чиновникам» [18].

А.В Хуторской выделяет 7 главных критериев современного урока, которые представлены в таблице.

Таблица 1

Критерии современного урока по А. В. Хуторскому [18].

Стоит отметить, что для отработки каждого из критериев современного урока необходимо целостная непрерывная система уроков. Учителю необходимо учитывать эти критерии при разработке современных уроков курса «Окружающий мир».

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (164,8 КБ)

Опубликовано: 23.11.2025