Разработка урока русского языка

Автор: Искендирова Лариса Ивановна

Организация: МБОУ СОШ № 35

Населенный пункт: Приморский край, г. Владивосток

Класс: 3

УМК: «Школа России».

Предмет: русский язык.

Тип урока: объяснение нового материала.

Тема. Имена существительные, которые не изменяются по числам

Цель: научиться различать имена существительные, употребляемые только в одном числе: единственном или множественном.

Задачи:

• знать, какие имена существительные имеют только единственное число, какие – только множественное число; 
• научиться изменять имена существительные по числам.

Планируемые результаты.

Предметные: познакомить с именами существительными, употребляемыми только в одном числе: единственном или множественном; формировать умения определять число имён существительных, изменять существительные по числам.

Метапредметные:

Регулятивные: учить определять и сохранять в памяти учебную задачу урока, осуществлять её решение под руководством учителя.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Личностные: проявлять положительное отношение к языковой деятельности, интерес к изучаемому предмету.

Оборудование: компьютер, проектор,

Организация пространства: индивидуальная, групповая, парная

 

Сценарий урока

I. Организационный момент.

Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости, педагоги нашей школы. Поприветствуем их своими улыбками. Подарим и друг другу улыбку.

Ребята, начиная урок, хотелось бы узнать, с каким настроением вы пришли. Выберите смайлик, соответствующий настроению и покажите его.

Учитель настраивает учащихся на урок.

- Надеюсь урок обогатит вас новыми знаниями, поможет раскрыть ваши способности. Будет для вас полезным и продуктивным.

- Откроет вам тайны русского языка.

- Садитесь ребята.

- О каких правилах письма напоминает этот слайд?

Учитель напоминает о правильной посадке за партой, как правильно держать ручку и карандаш при письме.

- Дети, запишите число, классная работа.

II. Актуализация опорных знаний.

-Урок продолжит Варя Суреева, она подготовила для вас задание.

1. Отгадайте загадку. (Читает ученица)

- О какой части речи говориться в загадке?

- Я открою начало темы урока, а остальную часть мы определим чуть позже.

(Учитель открывает карточку на доске- Имена существительные)

 Ребята, имя существительное самая многочисленная группа слов в русском языке среди частей речи. Воспользуемся научной справкой!

III. Повторение пройденного материала.

№1 Название вида учебной работы: кластер, в группе

Что мы уже с вами знаем об имени существительном?

Предлагаю вам заполнить интеллектуальный сундук. Заполним сундук нашими знаниями.

-чем будем заполнять?

Ученики выходят к доске и прикрепляют карточки в домик.

- На какие вопросы, что обозначает, одушевлённое, неодушевлённое, собственное, нарицательное. роль в предложении?

 Как изменяются им. Существительные? (По числам)

 Молодцы, ребята.  Вы многое узнали об им. сущ.

Учебное задание №2.

-Какую тему на уроке? 

- как определить в каком числе употреблено каждое имя существительное?

- какая значимая часть слова указывает на изменение его по числам?

Цель: Закрепить умение определять число имен существительных.

Игра «Эстафета»

- Ваш ждёт учебное задание, которое проверит ваше умение определять число им. Существительных.

Вы будете выполнять его в парах. У вас на партах рабочие листы.

-Предложите задание сами.

Распределите имена существительные в два столбика. Каждый ученик записывает своё слово и ставит галочку, отметив его. Передает другому.

-На выполнение задания даю 3 минуты

Проверим свою работу. Руки домиком.

_ Какие слово записали в первый столбик? Почему? Во второй столбик? Почему?

- Чем отличаются слова каждого столбика?

- Какое умение мы закрепляли? (умение определять число имён существительных)

Оцени свою работу в паре смайликами.

(если всё получилось-зелёный, были затруднения- жёлтый)

IV.Самоопределение к деятельности.  Формулировка задачи.

-В жизни нам часто приходится сталкиваться с проблемными ситуациями.

В нашем классе недавно произошла проблемная ситуация.

Посмотрим и обсудим.

Проблемная ситуация. Сценка.

- Лиля, привет.

- Привет, Ангелина.

- Нам учительница задала по технологии вырезать красивую снежинку. Посмотри. Как красиво у меня получилось. (показывает снежинку)

- Да, очень красивая снежинка. Тебе за неё поставят пятёрку.

- Ну, а где же твоя снежинка?

-- Я не смогла ее сделать.

-Почему?

- Я, взяла ножницы, чтобы вырезать снежинку. Одна ножница  упала на пол, другая под стул закатилась. (показывает разобранные ножницы, вздыхает.)

Учитель: Лиля употребила две формы одного слова:

-какие слова она употребила?

«ножница» и «ножницы» (прикрепляет на доске эти слова)

-Ребята, какая из них правильная? Почему?

 (ответы детей)

- Давайте в этом убедимся.  Что говорит нам орфографический словарь?

 -Лиля, посмотри, пожалуйста.

(есть только слово «ножницы»)

- В форме какого числа употребляется слово ножницы в речи?

- Можно ли слово ножницы употребить в единственном числе?

(Нет, учитель убирает слово с доски)

- Изменяется ли по числам существительное «ножницы»? (Нет)

- В каком числе употребляется это слово?

- О чем будем говорить на уроке?

(об именах существительных, которые не изменяются по числам- открывается тема урока на доске) Имена существительные, которые не изменяются по числам.

-А какие задачи поставим перед собой?

• Мы научимся: различать имена существительные, которые не изменяются по числам.

• -Молодцы, ребята.

Эй, ребята, все вниманье!

Есть веселое заданье!

1, 2, 3, 4, 5 –

Кто пойдет со мной играть?

Физминутка.

- Я буду называть им.сущ. ед. числа и мн. Ч. Если я назову сущ. ед. ч., то приседают девочки.

- Если я назову сущ. мн. ч., то приседают мальчики.

   (Слова: ромашка, ромашки, снегирь, снегири, город, города, сказка, сказки, поэты, поэт, герой, герои, воробей, воробьи, самолеты, самолет, гости, гость..)

• Учебное задание №3. Cодержание:
• - Продолжаем изучать тему урока…
• - Сейчас мы с вами понаблюдаем за такими словами, а поможет нам в этом учебник.

 

-Ребята откройте учебник на странице 22, упражнение33.

- Сколько предметов изображено на второй картинке? (один)

-Как называется это предмет? (яблоко)

-В каком числе стоит слово яблоко? Докажите. (в единственном, т.к. обозначает один предмет и окончание о)

- Посмотрите на следующую картинку.

-Сколько предметов изображено? (три)

-Как называются эти предметы? (яблоки)

-В каком числе стоит слово яблоки? Докажите. (во мн.числе, т.к. обозначает несколько предметов, окончание и)

Изменяется ли слово яблоко по числам? (да)

- Сколько предметов изображено на второй картинке? (один)

-Как называется это предмет? (брюки)

-Какое окончание в слове брюки? (окончание и)

-В каком числе стоит слово брюки? (во множественном)

- Сколько предметов изображено на следующей картинке? (два)

-Как предметы называются? (брюки)

-В каком числе стоит слово брюки? (во множественном)

- Попробуйте поставить слово брюки в единственное число. (не можем)

- Изменяется ли слово брюки по числам? (нет)

-Смотрим четвёртую картинку. Сколько предметов изображено? (один)

-Как называется предмет? (сахар)

-Какое окончание в слове сахар? (окончание нулевое)

-В каком числе стоит слово сахар? (в ед.числе)

- Следующая картинка. Сколько изображено предметов? (пять)

-Как называется этот предмет? (сахар)

-В каком числе стоит слово сахар? (в единственном)

-Можем ли мы поставить слово сахар во множественное число? (нет)

-Изменяется ли слово сахар по числам? (нет)

-Посмотрите на последнюю картинку. Сколько предметов изображено? (один)

-Как называется предмет? (пальто)

-Можем ли мы выделить окончание? (нет) (заимствованное слово)

-В каком числе стоит это слово? (слово пальто в ед.ч.)

- Можем ли употребить это слово во мн. Ч.

_ Изменяется ли слово пальто по числам?

Верно! Но ведь мы можем сказать, что у нас два пальто, две пары брюк, много кусочков сахара? (Да.)

— Как вы думаете, как тогда можно определить, о каком количестве идёт речь? (Такие имена существительные можно поставить в словосочетание или предложение. Например: «купить новое пальто» —, а «купят новые пальто» — множественное число.)

- Что можем сказать про слово брюки, пальто, сахар.? (употребляется только во множественном числе, ед.ч, сахар)

-Какой вывод мы можем сделать из своих наблюдений??

(Не все имена существительные изменяются по числам, бывают имена существительные, которые употребляются только в единственном числе и имена существительные, которые употребляются только во множественном числе).

- Сравните вывод от мудрой совы.

- Запишите в тетрадь слова, которые не изменяются по числам, укажите их число.

V. Выполнение тренировочных упражнений

- Сейчас вы будете выполнять задание в группах.

Для начала вспомним правила работы в группе. (слайд)

_Вы сформируете группу. Выберите ответственного. Один ученик от группы ко мне подойдет, получит задание. На выполнение задания у вас будет 2- 3 мин. После того как вы выполните задание, мы с вами проведём проверку. И каждый отчитается, что ваша группа сделала. (5 групп)

- Вам все понятно? Сформируйте группы. Один человек подойдите, получите задание. Задание внимательно читаем.

- Следим за временем.

-Время вышло. Давайте проверять. Сядьте на свои места.

(Ответственный выходи и размещает карточки на доске)

 Какое слово не изменяется по числам? В форме какого числа оно употреблено в речи? Как вы понимаете это высказывание? (можно брать помощь других ребят)

- Спасибо за работу!

- Проверьте работу на слайде.

- Оценим себя на этом этапе урока. Если вы активно участвовали в работе и у вашей группе все получилось поднимите зелёный смайлик.

Если вам не хватило активности работая в группе, но в вашей группе всё равно всё получилось – жёлтый смайлик.

- Сейчас я предлагаю выбрать два высказывания наиболее вам понравившиеся и записать их в тетрадь. Указать число неизменяемого имени сущ.

- Какое умения мы тренировали в этом задании? (учились находить слова, которые не изменяются по числам)

Солнце пригреет-всё поспеет. (при солнышке будет хороший урожай)

Солнце в мешок не поймаешь. (Смысл этого выражения заключается в том, что для успеха любого дела, требуются свои подходящие инструменты, способы, приёмы)

День да ночь- сутки прочь. (подчёркивает быстроту времени. День сменяется ночью, и не успеешь оглянуться, как сутки уже прошли.)

Пшеница среди хлебов царица. (так как с давних времен хлеб является главным на нашем столе, так и пшеница стала царицей хлебов, потому что из нее делается мука, из которой потом выпекаются различные хлеба и прочие хлебобулочные изделия.)

Солнце садится- лентяй веселится. (ленивому человеку что день, что ночь лишь бы не работать)

 

Учебное задание №4

- Выполним учебное задание в ТУД

- Откроем ТУД на стр.55 и прочитаем задание номер 4.

- Что нужно сделать?

- Поработайте в парах. Запишите эти слова в тетрадь. Укажите число имён существительных. На это задание 3 минуты.

(если будет время, то можно вызвать к доске)

- Проверим себя. Какие слова вы отметили? Выпишите эти слова: шахматы, сахар, пальто, сливки, шорты. Надпишите число над словом.

-Оцени свою работу смайликом. (дети поднимают смайлики).

VI. Итог урока.

Вот и заканчивается урок!

Подведём скорей итог!

-Что сегодня узнали на уроке? Несколько ребят спросить.

- Можно сказать, что наш интеллектуальный сундук пополнился новыми знаниями о части речи?

Некоторые им.сущ. не изменяются по числам.

(Есть имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа и имена существительные, которые употребляются только в форме множественного числа)

- Чем отличаются имена существительные в единственном числе от имен существительных во множественном числе?

(Существительные в единственном числе обозначают один предмет, имена существительные во множественном числе обозначают несколько предметов)

- Где нам пригодятся полученные знания? (При выполнении к/р, на уроках, в жизни, при написании писем, сочинений)

-Какие задания урока вам больше понравились? Почему?

-Кого из учеников можем сегодня похвалить? За что? (Учитель отмечает наиболее активных ребят)

-Хочу отметить работу ребят за их активное участие в уроке…

- Удалось ли на уроке решить поставленные задачи?

VI. Рефлексия

В заключении, хотелось бы узнать, понравился ли вам урок?

Выберите соответствующий смайлик и покажите его.

-Учитель благодарит за урок. Вы были активны, старались.

Опубликовано: 24.07.2025