Монопроект «Музыкотерапия»

Автор: Демина Марина Александровна

Организация: МБОУ «Уршельская СОШ»

Населенный пункт: Владимирская область, п. Уршельский

Цель: организовать деятельность учащихся 3 класса по теме «Музыкотерапия» через их включение в интерактивные формы деятельности

Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

- создание условий, обеспечивающих воспитание интереса к сохранению своего здоровья; соблюдение правил безопасного поведения  при прослушивании музыкальных произведений

- развитие этических чувств, доброжелательности, навыков сотрудничества

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

- регулятивные: формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи  совместной деятельности, оценивать свою деятельность

- коммуникативные: формирование умения грамотно строить  свои умозаключения, работать в группе, в подготовленной  информационной предметно-развивающей среде и осуществлять осознанный выбор;

- познавательные: формирование умения работать с информацией, использовать различные способы поиска, сбора, обработки информации, развитие умения выделять главное и характерное по данной теме.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

- создание условий для включения учащихся в  деятельность по сохранению и укреплению своего здоровья

- освоение элементарных правил  нравственного поведения в мире  музыки

 

Ход занятия

I. Самоопределение к деятельности. Организационный момент

Звенит звонок, скорее в круг.

Возьмемся за руки мой друг.

Лишь вместе к цели мы придём,

В мир Знаний двери распахнём.

Друг другу руки протяни,

Сильней мы, если не одни.

Нас ждёт дорога впереди,

Удачи Вам, друзья, в пути!

- Я рада видеть Вас. Хочется начать нашу встречу не совсем обычно: составим с вами «Букет настроения»: если у вас отличное настроение,  и вы готовы совершить путешествие  в Мир знаний, возьмите цветок  красного цвета;  если  у вас  плохое настроение – голубой.

 

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

- Сейчас я Вам предложу прослушать 3 музыкальных фрагмента.  (Приложение 2)

Прослушивание музыкальных фрагментов.

- Какие чувства у вас вызвал фрагмент 1 (фрагмент 2, фрагмент 3)?

 

III. Выбор темы исследования.

 - Как Вы думаете, можно ли музыкой нанести вред? А можно ли вылечить? Терапия – в переводе с греческого «лечение». А «лечение музыкой» - это …  «музыкотерапия». Музыкой лечили еще в древности.   Хотели бы узнать, как?

-Над каким вопросом  нам предстоит работать на уроке? Музыкотерапия.

 ( На доске появляется ватман, на котором записано МУЗЫКОТЕРАПИЯ)

- Что Вы знаете по данной теме?

-Какие поставим перед собой  задачи?

Задачи:

- учиться слушать и слышать друг друга;

- проанализировать научную литературу по данной теме;

- установить, что музыка оказывает определенное влияние на организм человека в целом,

- составить рекомендации по данной теме (выпустить стенгазету)

IV. Работа в группах

- Я предлагаю вам разделиться на группы

(Ребята из музыкальной шкатулки достают картинки с нотками  разной  цветовой гаммы и рассаживаются. Группы получают задания. Материал для работы в группах см. Приложение 3)

V. Отчет групп (Сбор коллективной газеты «Музыкотерапия»)

VI. Самостоятельная работа

Рассмотрите картинку (Приложение 4) «Влияние звучания музыкальных инструментов на лечение и профилактику некоторых заболеваний». Что Вас удивило? Составь совет для своих родителей и запиши его.

 

 - Кто хотел бы прочитать  свой  совет?

 

VII. Игра «А знаете ли Вы?»

 ( Если знают, поднимают карточку зеленого цвета, если не знают – карточку красного цвета)

- А знаете ли Вы,  что в Китае, в Японии, в Индии можно обнаружить в аптеках музыкальные альбомы - пластинки или кассеты – с названиями "Пищеварение", "Бессонница", "Печень", "Почки"?

- А знаете ли Вы,  что духовная, религиозная музыка восстанавливает душевное равновесие, дарит чувство покоя. Если сравнивать музыку с лекарствами, то религиозная музыка облегчает боль.?

- А знаете ли Вы,  что дельфины с удовольствием слушают классическую музыку, особенно Баха?

- А знаете ли Вы,  что акулы собираются со всего океанского побережья, услышав классические произведения?

VIII. Просмотр видео фрагмента о влиянии музыки на воду (см приложение 5)

- Какой вывод можно сделать, просмотрев этот видеофрагмент.

- Какой музыке Вы отдадите предпочтение? Составьте совет-рекомендацию своему другу.

IX. Рефлексия

1. ПОПС (учащимся предлагается написать четыре предложения,  отражающие следующие четыре момента ПОПС – формулы:

П – позиция   (Я считаю, что музыка___________)

О – объяснение (Потому что __________________)

П – пример  (Я могу это доказать на примере________________)

С – следствие (или суждение)  (Исходя из этого, я делаю вывод о том, что____________)

 

2. «Комплимент» (Для того чтобы закончить занятие  на положительной ноте, ребята встают в круг и благодарят друг друга и учителя за проведенное занятие).

 

X Домашнее задание

- Составить буклет «Влияние звуков на здоровье человека» группой или индивидуально.

(приложение 6)

 

Прогнозируемый результат: в результате проведенного занятия, учащиеся, через их включение в интерактивные формы деятельности, узнают, о влиянии музыки на организм человека в целом; научатся применять правила  слушания музыки; смогут усовершенствовать свои умения принимать, удерживать цели и задачи учебной деятельности, оценивать свою деятельность, грамотно строить свои умозаключения; работать в группе. Итогом занятия является выпуск коллективной газеты «Музыкотерапия», которую можно использовать в дальнейшей работе по формированию ЗОЖ

 

Источники информации

1. Видео. KFSplastiny. Влияние музыки на структуру воды. [Электронный ресурс] – Режим доступа. –   http://www.youtube.com/watch?v=VvIb8VvfESo
2. Звуки. Скрежет металла. [Электронный ресурс] – Режим доступа. – http://iplayer.fm/song/22010076/Zvuki_-_Skrezhet_metalla/
3. Елена. Влияние музыкальных инструментов на организм человека. [Электронный ресурс] –Режим доступа. –   http://wilki.do.am/blog/elena_vlijanie_muzykalnykh_instrumentov_na_organizm_cheloveka/2015-09-14-27
4. Кутявина А. Музыкотерапия в домашних условиях  [Электронный ресурс] —    Режим доступа. —   http://f-journal.ru/muzykoterapiya/
5. Музыкальный портал Зайцев.нет.  Звуки природы – Море и гитара. [Электронный ресурс] –Режим доступа. –   http://zaycev.net/pages/21958/2195889.shtml
6. Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия. – М., 2000
7. Судак Ю. Танцевальная мелодия [Электронный ресурс] –    Режим доступа. –    http://zaycev.net/pages/31435/3143535.shtml
8. Словиковская Е. Влияние музыки на психоэмоциональное состояние человека [Электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://solowej-slowik.ru/psichologija/referaty/muzikoterapija (дата обращения 11.11.2013).
9. Шушарджан С. В. Музыкотерапия и резервы человеческого организма. – М., 1998
10. Шушарджан С. В. Руководство по музыкальной терапии. М.:Медицина, 2005. - 450 с.
11. Юсфин А. Г. Музыка–сила жизни». – СПг.: ООО «Аюрведа Плюс». – 2006
12. Яковенко Т.Е. Музыка и здоровье человека: Фестиваль педагогических идей “Открытый урок”. – М.: Первое сентября, Чистые пруды, 2004.

 

1. (26,7 МБ)

Опубликовано: 08.06.2025