Расширение круга представлений о современных профессиях у обучающихся 4 классов посредством проведения классных часов

Автор: Зарубина Мария Владимировна

Организация: ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Камышлов

Зарубина М.В., студентка 3 курса специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах,
Вилюм М.Н., преподаватель

Крайне важно расширять представления детей о различных профессиях, чтобы подготовить их к осознанному выбору в подростковом возрасте. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) акцентирует внимание на формировании навыков адаптации, рефлексии и мотивации к обучению. В Федеральной рабочей программе воспитания предусмотрены модули по профориентации, где рекомендуется проводить профориентационные часы и курсы, помогающие детям в планировании их профессионального будущего. Учителя начальных классов играют важную роль в этом процессе, помогая детям определить свое место в жизни и сделать осознанный выбор профессии.

Особенностями профессиональной ориентации в начальных классах занимались такие ученые, как Е. А. Климов, О. Ю. Елькина, С. Н. Чистякова и другие. Основным содержанием профориентации в 1 – 4 классах они считают формирование у школьников любви и добросовестного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, развитие интереса к профессиям, посредством включенности ученика в практическую деятельность, однако для этого необходимо найти средство, которое позволили бы педагогу полноценно реализовать данный процесс.

Профессиональная ориентация - (от фран. orientation — установка) — комплекс психолого-педагогических и медицинских мероприятий, направленных на оптимизацию процесса трудоустройства молодежи в соответствии с желаниями, склонностями и сформировавшимися способностями и с учетом потребности в специалистах народного хозяйства и общества в целом.

Сложились две формы профессиональной ориентации:

1) профессиональная ориентация на узкой базе, состоящая в том, что в учебном заведении, готовящем специалистов, учащимся раскрывают все особенности предстоящей им деятельности, указывают оптимальные способы приобщения к данной профессии и т. д.;

2) профессиональная ориентация на широкой базе, состоящая в ознакомлении молодых людей, еще не сделавших свой выбор, с миром профессий [1].

Так как профориентационные занятия для младших школьников направлены на создание у них конкретно-наглядных представлений о мире профессий, то рассмотрим вторую форму. Именно эти представления создают психологическую основу для дальнейшего развития профессионального самосознания. Содержание и структура занятий в начальных классах определяется возрастными особенностями.

В начальной школе профориентационная работа ведется непосредственно на уроках и во внеурочное время. Среди множества форм внеклассных мероприятий для нее лучше всего подходят: классный час, экскурсия, беседа, проект, конкурс, игра. Большими возможностями в процессе расширения круга представлений у обучающихся начальных классов о современных профессиях обладают классные часы [3].

Классный час – это форма воспитательной работы, при которой школьники под руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру. Классный час – это не урок. Но обыкновенно ему отводят место в школьном расписании, чтобы сделать обязательным еженедельную встречу классного руководителя со своим классом.

Использование тематических классных часов профориентационной направленности поможет у младших школьников расширить круг представления о современных профессиях, ценности и важности выбора профессий в современном мире. Тематика классных часов может быть разнообразной, познавательной и интересной: «Мои интересы и склонности», «Кем быть?», «Работа каждая важна, работа каждому нужна», «Профессия моих родителей», «Какой я вижу свою будущую профессию», «Труд на радость себе и людям», «Пусть меня научат», «Моя профессиональная карьера».

Есть ряд задач, основными из которых: углубить и расширить представления детей о профессиях через сообщение новых сведений; способствовать осознанию учащимися ценности и важности профессий для общества, поддерживать интерес к профессиям; способствовать развитию памяти, внимания, воображения, сообразительности, креативности; воспитывать в детях положительное отношение к различным видам профессий.

Для более успешной организации профориентационной работы с младшими школьниками, был разработан сборник классных часов, содержащий уже готовые материалы, для их проведения. Данный сборник может помочь педагогам организовать классные часы, профориентационной направленности на протяжении всего учебного года.

В словаре Ушакова дается следующее определение, понятию сборник:

Сборник - книга, в которой собраны, напечатаны вместе различные документы, литературные или иные произведения [2].

Сборник классных часов даёт возможность активно использовать имеющиеся у детей представления о профессиях, способствует формированию знаний о современных профессиях и интересах, позволяет учащимся активно действовать и высказывать своё мнение, дискутировать с одноклассниками по теме классных часов, позволяет накапливать опыт совместной внеклассной работы.

Разработанный методический продукт, представленный в виде сборника классных часов, направленных на расширение круга представлений о современных профессиях, включает в себя 9 конструктов.

Целью разработанного сборника классных часов, направленных на расширение круга представлений о мире современных профессий – предложить учителям начальных классов методическую разработку, включающую в себя готовые конструкты классных часов с приложениями необходимыми для их организации и проведения, направленные на расширение круга представлений о современных профессиях у обучающихся 4 классов.

Разработанные классные часы предусматривают различные формы проведения для большей заинтересованности детей в данной внеклассной воспитательной работе деятельности, применение активных методов, позволяющих вовлечь обучающихся в самостоятельную (совместную или индивидуальную) деятельность. Отличительной особенностью данного сборника, является то, что каждый тематический классный час приурочен к профессиональному празднику или событию относящееся к данной профессии.

В сборнике представлены классные часы, которые знакомят детей с современными профессиями: стилист, маркетолог, PR-менеджер, мультипликатор, дизайнер – интерьера, IT- специалиста, эколог, веб – дизайнер.

Эти профессии выросли в значимости в последние десятилетия благодаря быстрому развитию технологий и цифровизации экономики. Спрос на специалистов в этих областях ожидается сохраниться и дальше, делая их одними из самых востребованных на рынке труда. А также данные профессии позволяют проявить не только знания в определенной области, а проявить и творческие способности и умения, что поможет заинтересовать детей в данных отраслях.

Во время проведения классных часов, будут предусмотрены различные методы и формы, которые позволят организовать деятельность более продуктивно и познавательно.

Для того, чтобы отследить динамику развития круга представлений о современных профессиях у обучающихся начальных классов, путем проведения классных часов, подобраны достоверные и надежные диагностические методики «Профассоциация», «Знаешь ли ты профессии?» Е. А. Доренбуш. Выбранные методики позволяют замерить склонности учащихся к различным сферам профессиональной деятельности, сформированность представлений о мире труда и профессий.

Таким образом, разработанный сборник классных часов, включающий методические материалы и диагностические методики, предоставляет педагогам инструменты для эффективной организации профориентационной работы.

 

Список используемых источников

1. Большая психологическая энциклопедия//Профессиональная ориентация. URL: https://psychology.academic.ru/3838/профессиональная_ориентация (дата обращения: 14.01.2025).

2. Большой энциклопедический словарь//Сборник. URL: https://gufo.me/dict/bes/СБОРНИК (дата обращения: 09.03.2024)

3. Первые шаги в профориентационной подготовке младших школьников. Методические рекомендации URL: http://www.eduportal44.ru/ostrov/Dymn/SiteAssets/DocLib57/Домашняя/_proforient_1_4.pdf (дата обращения: 06.12.2023).

4. Профориентационная работа с младшими школьниками// Кондрашонок Е.И. URL: https://pandia.ru/text/80/100/15499.ph (дата обращения: 012.2024).

5. Формирование у детей младшего школьного возраста представлений о профессиях. URL: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/11193/2/10Shestakova.pdf(дата обращения: 29.11.2023).

Опубликовано: 14.05.2025