Приемы работы со словарными словами на уроках русского языка в начальной школе

Автор: Султанова Эльвира Забировна

Организация: МАОУ Школа № 8 им. И.П. Хатунцева

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

Введение

Словарные слова – особая категория лексики, правописание которых не подчиняется общим правилам орфографии и требует механического запоминания. В начальной школе изучение таких слов представляет определённую трудность, поскольку дети ещё не обладают достаточным уровнем языковой интуиции. Однако систематическая и разнообразная работа со словарными словами позволяет не только улучшить грамотность учащихся, но и развить их познавательный интерес к русскому языку.

В данной статье рассмотрены классические и современные методики, направленные на эффективное усвоение словарных слов младшими школьниками.

1. Психолого-педагогические основы изучения словарных слов

Прежде чем перейти к практическим приёмам, важно понимать, почему словарные слова вызывают сложности у детей:

• Отсутствие чётких правил – написание не проверяется стандартными способами (подбором однокоренных слов, изменением формы).
• Необходимость зрительного запоминания – ребёнок должен удерживать в памяти графический образ слова.
• Высокая частотность употребления – ошибки в таких словах (например, "молоко", "берёза") сразу бросаются в глаза.

Учитывая эти особенности, учителю необходимо использовать мультисенсорный подход, задействуя зрительную, слуховую и моторную память учащихся.

2. Классические методы работы со словарными словами

2.1. Многократное прописывание и комментированное письмо

Традиционный, но эффективный способ – регулярное записывание слов с проговариванием.

Приёмы:

• "Письмо с пояснением" – ученики записывают слово, выделяя орфограмму и объясняя её (например, "берёза – пишу Е, потому что это словарное слово").
• "Пропись-словарик" – ведение индивидуального блокнота, куда дети выписывают слова с иллюстрациями.

2.2. Орфографическое проговаривание

Чёткое произнесение слова по слогам с акцентом на сложную букву:

"Со-ба-ка – обращаю внимание на вторую А, она безударная, но словарная!"

2.3. Работа с орфографическим словарём

Приучение детей пользоваться словарём:

• поиск значения слова;
• составление предложений;
• игры типа "Найди слово быстрее всех".

3. Современные приёмы запоминания

3.1. Мнемотехника (ассоциативный метод)

Создание ярких образов, помогающих запомнить написание:

Слово	Мнемоническая подсказка
Медведь	"МЕДведь любит МЁД" (выделяем Е)
Пальто	"ПАЛЬТО – в нём ПАЛЬцы мёрзнут" (мягкий знак)
Суббота	"СУББота – день для СУБмарины и БАТи" (две Б)

Варианты заданий:

• Придумай свою ассоциацию.
• Нарисуй слово так, чтобы "трудная" буква была заметна (например, О в слове "ворона" может быть изображено как глаз птицы).

3.2. Этимологический анализ

Рассказы о происхождении слов делают запоминание осознанным:

• "Тетрадь" – от греческого "tetra" (четыре), потому что раньше листы складывали вчетверо.
• "Карандаш" – от тюркского "кара даш" (чёрный камень).

Практическое задание:
"Попробуй догадаться, почему 'молоко' пишется через О?" (Исторически связано с словом "млеко", где О сохранилось).

4. Игровые технологии

4.1. Настольные и подвижные игры

• "Орфографический бой" – две команды по очереди пишут слова, за ошибку – минус балл.
• "Поле чудес" – угадывание словарных слов по буквам.

4.2. Кроссворды и ребусы

Пример кроссворда:

• По горизонтали: "Фрукт жёлтого цвета" (ответ: лимон).
• По вертикали: "Домашнее животное, которое лает" (ответ: собака).

4.3. Цифровые игры

• Интерактивные тренажёры (например, в LearningApps).
• Квесты с поиском "спрятанных" слов в тексте.

5. Творческие задания

5.1. Сочинение мини-рассказов

Пример:
"Жила-была берёза. Её кора была белой, а листья зелёными. Однажды под ней спряталась собака..."

5.2. Рисование слов

• Букву-орфограмму можно изобразить в виде предмета (например, А в слове "арбуз" – как полосатую ягоду).

5.3. Театрализация

Инсценировка слов:

• Показать слово "ветер" через движение.
• Изобразить "яблоко" с помощью мимики.

6. Контроль и диагностика

6.1. Виды диктантов

• Зрительный – слово демонстрируется, затем записывается по памяти.
• Выборочный – из текста выписываются только словарные слова.
• Творческий – диктант с продолжением (дописать предложение).

6.2. Нестандартные проверки

• "Орфографический аукцион" – кто больше вспомнит слов на определённую букву.
• "Словарный дуэль" – два ученика записывают слова на скорость.

Заключение

Работа со словарными словами должна быть системной, разнообразной и увлекательной. Комбинируя традиционные методы (письмо, диктанты) с современными подходами (игры, мнемотехника, цифровые технологии), учитель может добиться высокой грамотности учащихся.

Главные принципы успешного запоминания:

• Частое повторение.
• Эмоциональная вовлечённость.
• Связь с личным опытом ребёнка.

Используя предложенные приёмы, педагог не только научит детей писать без ошибок, но и привьёт им любовь к родному языку.

Дополнительные ресурсы:

• Орфографические словари для начальной школы.
• Онлайн-платформы с интерактивными упражнениями.
• Карточки и настольные игры по русскому языку.

Опубликовано: 14.04.2025