Применение групповых технологий на уроках литературного чтения

Автор: Вирт Ольга Ивановна

Организация: МКОУ Сахоровская НОШ

Населенный пункт: Иркутская область, п. Сахорово

Групповая технология на уроках литературного чтения в начальной школе — это эффективный метод, позволяющий развить у детей навыки сотрудничества, критического мышления и коммуникации. Она способствует созданию активной образовательной среды, где каждый ученик становится участником учебного процесса.

Основными принципами групповой технологии являются:

А) Совместная работа. Дети делятся на небольшие группы (обычно 3–5 человек), где они совместно решают поставленные перед ними задачи.

Б) Роли в группе. Внутри каждой группы распределяются роли (лидер, докладчик, аналитик и т.д.), что помогает каждому ребенку чувствовать себя важной частью команды.

В) Обсуждение и взаимообучение. Участники группы обмениваются мнениями, обсуждают прочитанное произведение, высказывают свои мысли и учатся аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Г) Взаимопомощь. Ученики помогают друг другу, делят ответственность за выполнение заданий, что формирует чувство взаимовыручки и ответственности перед командой.

Д) Публичная защита. Результаты работы группы часто представляются всему классу, что учит детей выступать перед аудиторией и уверенно защищать свои идеи.

Этапы проведения группового занятия включают в себя:

• Подготовка. Учитель заранее делится классом на группы, определяет цели урока и готовит необходимые материалы.

• Постановка задачи. Учитель объясняет задание всей группе и распределяет обязанности внутри команд.

• Работа в группах. Ученики совместно выполняют задание, обсуждая и находя оптимальные решения.

• Представление результатов. Каждая группа представляет результаты своей работы классу.

• Анализ и рефлексия. После выступления групп проводится обсуждение, где ученики и учитель оценивают выполненную работу, выявляют сильные стороны и области для улучшения.

 

Примеры групповых занятий на уроках литературного чтения:

Создание коллективного рисунка по сюжету произведения

Задание: Каждой группе дается отрывок из произведения. Задача — прочитать этот фрагмент и нарисовать коллективный рисунок, отражающий ключевые моменты сюжета.

Цель: Развивает навыки совместного творчества, интерпретации текста и умение выделять главное.

 

Составление кроссворда по произведению

Задание: Группы получают задание составить кроссворд по прочитанному произведению. Они должны придумать вопросы и вписать правильные ответы.

Цель: Улучшение понимания содержания произведения, тренировка памяти и внимания.

 

Драматизация эпизода

Задание: Каждая группа получает эпизод из произведения. Их задача — инсценировать его, распределив роли между участниками.

Цель: Развивает актерские навыки, улучшает понимание текста через игру, укрепляет командный дух.

 

Создание иллюстрированной книги

Задание: Группа работает над созданием иллюстрированной версии выбранного фрагмента произведения. Каждый участник рисует одну страницу, а потом они соединяются в общую книгу.

Цель: Способствует развитию воображения, художественных навыков и совместной творческой работы.

 

Обсуждение моральной дилеммы

Задание: Учитель предлагает группе моральную проблему, взятую из произведения. Например, как поступить герою в сложной ситуации? Участники должны обсудить возможные варианты действий и прийти к общему решению.

Цель: Развивает критическое мышление, учит видеть разные точки зрения и находить компромиссные решения.

 

Сравнительный анализ двух произведений

Задание: Группе предлагается два похожих произведения. Их задача — найти сходства и различия, проанализировать причины выбора автором тех или иных событий или образов.

Цель: Тренирует навыки сравнительного анализа, развивает внимание к деталям и умение обосновывать свое мнение.

 

Создание рекламных роликов для книг

Задание: Участникам предлагается выбрать одно из изучаемых произведений и создать рекламный ролик, чтобы заинтересовать одноклассников читать эту книгу.

Цель: Стимулирует креативное мышление, развивает навыки публичных выступлений и аргументации.

 

Преимущества групповой технологии:

• Активное участие каждого ученика. Все дети вовлечены в учебный процесс, даже самые стеснительные начинают активно взаимодействовать в небольших группах.

• Развитие социальных навыков. Ученики учатся работать в команде, договариваться, учитывать мнения других людей.

• Повышение мотивации. Совместная работа делает уроки интереснее и разнообразнее, дети видят практический результат своих усилий.

• Индивидуализация обучения. Групповые задания позволяют учитывать уровень подготовки каждого ученика, давая возможность слабым учащимся получать поддержку от сильных.

• Поддержка активного обучения. Урок превращается в живое взаимодействие, где учащиеся сами добывают знания и применяют их на практике.

 

Заключение

Групповая технология на уроках литературного чтения позволяет эффективно сочетать индивидуальные и коллективные усилия учеников, создавая атмосферу взаимопонимания и творческого сотрудничества. Это важный инструмент для формирования у детей необходимых жизненных компетенций, таких как коммуникабельность, ответственность и умение работать в команде.

Опубликовано: 25.03.2025