Мастер - класс, презентация «Квест - технологии в начальной школе»

Автор: Хомякова Галина Ивановна

Организация: МБОУ СОШ № 2

Населенный пункт: Приморский край, с. Буссевка

Уважаемые коллеги, приветствую вас!

Слайд 1. Сегодня мы поговорим о квестовых технологиях – мощном инструменте для повышения мотивации и вовлеченности младших школьников в активную познавательную деятельность. «Вовлеченность младших школьников в активную деятельность», а что может помочь в решении данной задачи лучше, чем игра. Ведь это обусловлено и природой детей, и их возрастными особенностями.

Дети любят играть. Только меняются формы игр. Сейчас огромную популярность приобретают различные КВЕСТЫ. И это неудивительно.

Слайд 2. Что такое КВЕСТ?

Квест – это приключенческая игра, в которой участники выполняют задания, решая задания-головоломки и следуя подсказкам, чтобы достичь определенной цели.

Квест – игровая педагогическая технология: игровая форма взаимодействия педагога и учащихся, которая включает в себя выполнение различных заданий и решение проблем в определённом контексте.

Квест – это игровая технология, которая имеет четко поставленное дидактическое задание, игровой замысел (сюжет), обязательно имеет ведущего (наставника) и четкие правила.

Слайд 3. Почему популярен КВЕСТ?

Современность

Во-первых, это современно.

Активность

Во-вторых, каждый ребенок в такой игре может проявить активность благодаря ее необычному формату.

Универсальность

В – третьих, данная технология универсальна и эффективна. Это может быть веб-формат или живой, их можно использовать как в урочной, так и во внеурочной деятельности по различным дисциплинам.

 

Квест - технология имеет свои цели и решает определенные задачи:

Слайд 4. Цели КВЕСТ - технологии

1. Развитие познавательной активности: Стимулирование интереса к учебному материалу.
2. Формирование навыков сотрудничества: Работа в группах развивает коммуникацию и взаимодействие.
3. Развитие критического мышления: Решение задач и проблем требует анализа и синтеза информации.
4. Увеличение мотивации к обучению: Игровая форма делает процесс обучения более увлекательным.

Слайд 5. Задачи КВЕСТ - технологии

Образовательные задачи

• Участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся.

Развивающие задачи

• В процессе игры у детей происходит повышение образовательной мотивации; развитие инициативы и самостоятельности, творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств, формирование исследовательских навыков, самореализация детей.

Воспитательные задачи

• Формируются навыки взаимодействия со сверстниками, доброжелательность, взаимопомощь и другие.

На сегодняшний день существуют различные классификации квестов, представляю самые популярные.

Слайд 6. Классификация КВЕСТОВ

Виды квестов по деятельности:

1. Интеллектуальные квесты: сосредоточены на решении задач и головоломок.
2. Творческие квесты: включают задания, требующие креативного подхода.
3. Физические квесты: предполагают активные действия и передвижение по территории.
4. Виртуальные квесты: проводятся в онлайн-формате с использованием цифровых технологий.
5. Поисковые, исследовательские, ролевые, игровые…

 

Слайд 7. Классификация КВЕСТОВ

          По структуре и форме различают:

• Линейный квест: задания выполняются последовательно, одно за другим.
• Кольцевой квест: участники стартуют с разных точек и каждая идёт по своему пути к финишу.

• Квест-ориентирование (штурмовые): задания размещены в разных точках (например, в классе или на территории школы), и участникам необходимо их найти, используя карту или подсказки.

• Веб-квест: квест, выполняемый с использованием интернета и онлайн-ресурсов.
• Комбинированные.

 

Слайд 8. Классификация КВЕСТОВ

По режиму проведения:

• в реальном режиме;
• в виртуальном режиме;
• в комбинированном режиме.

По сроку реализации:

• краткосрочные;
• долгосрочные.

 

Слайд 9. Классификация КВЕСТОВ

По форме работы:

• Групповые (командные): учащиеся работают в командах.
• Индивидуальные: каждый ученик выполняет задания самостоятельно.
• Смешанные: сочетают элементы групповой и индивидуальной работы.

По предметному содержанию:

• моно - квест;
• межпредметный квест.

 

Слайд 10. Принципы построения КВЕСТА

1. Принцип навигации. Педагог выступает как координатор процесса образования, мотивирует и направляет учащихся.

2. Принцип доступности заданий. Задания соответствуют возрасту и индивидуальным особенностям учащихся.

3.  Принцип системности. Задания логически связаны друг с другом, а также с заданиями ранее пройденных этапов квеста.

4. Принцип эмоциональной окрашенности заданий. Образовательные задачи реализуются при помощи игровых методов и приемов.

5. Принцип интеграции. Использование различных видов образовательной деятельности учащихся при проведении квеста.

6. Принцип разумности по времени. Квест может быть краткосрочным или долгосрочным, но организатор квеста должен учитывать возрастные особенности учащихся.

7.  Принцип добровольности образовательных действий учащегося.

8.  Принцип импровизации.  Педагог на протяжении всей игры может добавлять или убирать задания, важна естественность и позитивная эмоциональная окраска происходящего.

 

Слайд 11. Этапы подготовки и проведения КВЕСТА

1. Подготовка: определение темы, целей и задач квеста, форму проведения, разработка сценария.
2. Организация: подбор места, оборудования, создание необходимых материалов.
3. Проведение: реализация квеста с активным вовлечением детей.
4. Анализ: обсуждение результатов, оценка выполнения заданий и рефлексия.

 

Слайд 12. Плюсы Квест - технологии:

• Повышение мотивации: игровой формат делает обучение более интересным и увлекательным - общая игровая цель, командный характер действий.

• Развитие навыков: квест способствует развитию логического мышления, внимания, памяти, коммуникативных навыков, умения работать в команде.

• Интерактивность: активное участие в процессе обучения, возможность применять полученные знания на практике.

• Индивидуализация: адаптация заданий к уровню подготовки каждого ученика.

 

Слайд 13. Минусы КВЕСТ -  технологии:

• Трудоемкость подготовки: разработка качественного квеста требует времени и усилий.

• Необходимость контроля: учителю необходимо следить за ходом игры и оказывать помощь при необходимости.

• Возможная перегрузка: слишком сложные или продолжительные квесты могут утомить учеников.

 

Слайд 14. Опыт применения КВЕСТОВ

(Фото с различных квестов).

Коммментарий к Слайду. Квесты – это захватывающие игры, стимулирующие творческое и интеллектуальное развитие. Они формируют универсальные учебные действия, мотивируя учащихся к самостоятельной познавательной деятельности.    

На квестах можно использовать метапредметные связи с другими уроками. Например, на уроке изобразительного искусства или труда можно «вырастить» волшебный цветик-семицветик из найденного в квесте волшебного зёрнышка.

 

Слайд 15. Опыт применения КВЕСТОВ

(Фото с различных квестов).

Коммментарий к Слайду. Это та технология, в которой задействуется одновременно и интеллект, и физические способности, и воображение, и творчество. Необходимо проявить и смекалку, и наблюдательность, и находчивость, и сообразительность. Это тренировка памяти и внимания, развитие аналитических способностей и коммуникативных качеств: учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживать друг за друга, помогать.

 

Слайд 16. Опыт применения КВЕСТОВ на базе «Точки роста»

(Фото «Точки роста»).

Коммментарий к Слайду. Квест-технология – это современный и эффективный подход к обучению, применима и на базе «Точки роста» для начальных классов: «Тайна лаборатории сумасшедшего ученого» (ученый зашифровал формулу важного лекарства и спрятал её части в лаборатории): рассматривают загадочные образцы под микроскопом, выполняют простые (безопасные) химические опыты – например, изменение цвета жидкости при добавлении индикатора; «Путешествие во времени к динозаврам» (ребята случайно активировали машину времени и попали в эпоху динозавров): виртуальная экскурсия по доисторическому миру, составление пищевой цепи (кто кого ел?); «По следам великих изобретателей» (повторить путь великого ученого): найти открытия, собрать с помощью конструктора изобретение ученого и др.

 

Слайд 17. Что означают эти буквы?   ИИ

Искусственный интеллект - это компьютерная технология, которая позволяет программам и системам "думать" и "делать выводы", как это делают люди, демонстрировать человекоподобные рассуждения и возможности.

Это когда компьютер «думает» как человек.

 

Слайд 18. Использование ИИ для разработки КВЕСТОВ

1. Генерация заданий: ИИ может создавать уникальные задачи на основе заданной темы и уровня сложности.
2. Анализ данных: С помощью ИИ можно анализировать результаты выполнения заданий, выявлять слабые места и адаптировать квесты под нужды учеников.
3. Персонализация: ИИ может предлагать индивидуальные задания для каждого ученика, учитывая их уровень знаний и интересы.
4. Создание виртуальных квестов: С помощью ИИ можно разрабатывать интерактивные сценарии для онлайн-квестов, включая анимацию и другие программные элементы.

 

Искусственный интеллект может значительно упростить процесс создания квестов и заданий. Сейчас я предлагаю испытать ИИ: поставим перед ним задачу – создать сценарий квеста и сгенерировать задания к определённому квесту.

 

Проводится работа с ИИ ChatGPT / Gamma

 

Обратная связь. Коллеги, убедил вас ИИ в том, что может быть большим помощником в вашей работе?

Что-то полезное, новое вы сегодня для себя взяли? Что вы  будете применять в своей работе?

 

Заключение. Квест-технологии в начальной школе представляют собой эффективный инструмент для повышения интереса к обучению и развития ключевых компетенций у детей. Использование искусственного интеллекта открывает новые горизонты для создания увлекательных и образовательных квестов, что делает обучение более современным и адаптивным. Надеюсь, что наша встреча была для вас интересна и полезна.

 

Эмоциональный фон (предлагается коробка с бабочками)

 

Сейчас я прошу каждого из вас взять ту бабочку, которая вам понравилась. Посадите, пожалуйста, свою бабочку на ладонь, а я расскажу вам одну легенду.

Жил мудрец на свете, который знал всё. Но один человек захотел доказать обратное. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?”

А сам думает: “Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мёртвая – выпущу”.

Мудрец, подумав, ответил:

 

- Как вы считаете, коллеги, что ответил мудрец? (варианты ответов)

“Всё в твоих руках”.

 

Сегодня Успешность и Будущее детей, как эта бабочка, тоже в наших руках. Важно, чтобы в наших руках ребенок чувствовал себя: любимым, красивым, нужным, а главное – успешным. Удачи нам и пусть у нас всё получится!

 

Слайд 19. Спасибо за внимание!

1. file1.pptx (13,5 МБ)

Опубликовано: 24.03.2025