Формирование учебной мотивации младших школьников посредством игровых занятий

Автор: Демакова Марина Петровна

Организация: МАОУ СОШ № 67 с углубленным изучением отдельных предметов

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Основой успешной учебной деятельности каждого ребенка является высокий уровень мотивации к этому виду деятельности.

Согласно Л.И. Божович, мотивация – это «вся совокупность стойких мотивов, побуждений, определяющих содержание, направленность и характер деятельности личности, ее поведения» [1, с. 18].

По определению А.К. Марковой, учебная мотивация есть совокупность мотивирующих факторов, вызывающих активность ученика и определяющих ее направленность [2, с. 5]. Учебный мотив – это структурный компонент учебной мотивации. Учебные мотивы – это побуждения, характеризующие личность обучающегося, ее основную направленность, воспитанную семьей и школой на протяжении всей предшествующей жизни.

Исследователи называют условия формирования учебной мотивации младших школьников. К ним относятся: соответствие учебного материала возрастным и психологическим особенностям детей; доступность учебного материала, наличие в нем элементов новизны, занимательности, определенного уровня сложности; направленность учебного материала на решение теоретических и практических проблем окружающей действительности. Важными условиями являются также развитие у младших школьников адекватной самооценки и стремления к саморазвитию; воспитание у детей чувства долга, ответственного отношения к учебной деятельности, удовлетворение потребности школьника в общении со сверстниками, педагогами, родителями; доброжелательное отношение педагога, эмоциональная комфортная обстановка в классе. В качестве необходимого условия формирования учебной мотивации младших школьников выделяют также использование особых методов и приемов обучения.

Для формирования учебной мотивации учащихся второго класса я разработала цикл игровых занятий «Учимся с удовольствием». Цикл состоит из 10 занятий, проведение их запланировано во внеурочной деятельности. Продолжительность каждого занятия – 45 минут. Для проведения занятий класс делится на 2 группы по 14-15 человек.

Каждое игровое занятие проводится по определенному плану и состоит из следующих этапов: приветствие, разминка, основная часть, рефлексия по поводу проведенного занятия, прощание. Игры, игровые упражнения, задания на занятии подбираются разного уровня сложности для осуществления дифференцированного подхода. Приведу примеру некоторых занятий цикла.

Занятие 1. Тема занятия: «Мои помощники в учебе. Внимание». Задачи: познакомить с понятием «внимание», его значением в учебной деятельности, способами развития; развивать внимание; развивать дружеские отношения в коллективе.

Содержание занятия:

1. Вводная часть. Рассказ педагога о задачах и содержании цикла занятий.

2. Игровое упражнение «Запомни и назови».

3. Дидактическая игра «Найди слово».

4. Игровое упражнение «Лабиринт».

5. Задание «Реши задачу».

6. Чтение сказки «О внимательном Иванушке» И.В. Вачкова.

7. Заключительная беседа. Рефлексия.

Занятие 2. Занятие-тренинг «Развиваем внимание». Задачи: знакомить со способами развития внимания; развивать внимание учащихся; формировать позитивные чувства по отношению к учебным занятиям.

Содержание занятия:

1. Сообщение учителя о способах развития внимания.

2. Игровое упражнение «Подсчитай правильно».

3. Игра «Летает – не летает».

4. Игровое упражнение «Назови по порядку».

5. Игровое упражнение «Слушай и вычеркивай буквы».

6. Графический диктант.

7. Заключительная беседа. Рефлексия.

В цикле занятий «Учимся с удовольствием» используются такие приемы работы, как дидактические игры, игровые задания, беседы, рассказы, чтение литературы, практические упражнения.

Проведение диагностики подтвердило эффективность цикла игровых занятий «Учимся с удовольствием» для формирования учебной мотивации второклассников. Учащиеся стали проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, более добросовестно относиться к выполнению домашних заданий. Родители учеников отмечают, что дети стали больше рассказывать о школе, об уроках. Улучшились межличностные отношения детей, второклассники сотрудничают друг с другом, с желанием участвуют в групповых проектах.

 

 

Список литературы

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008. 468 с.

2. Маркова А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. М.: Педагогика, 1983. 144 с.

Опубликовано: 28.01.2025