Проблемы с восприятием – болевая точка обучения младшего школьника

Автор: Тарасенко Алена Сергеевна

Организация: МБОУ лицей

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Каневская

В детстве мир кажется таким огромным и интересным! Хочется всё увидеть, узнать, потрогать и, может быть, лизнуть. Часто взрослые забывают о том, как много тайн и загадок окружает нас каждый день.

Работа учителя предполагает, что нам необходимо понимать учеников, даже если они выражаются косноязычно. Часто нам бывает трудно понять друг друга. Случалось ли вам объяснять что-то взрослому человеку или ребенку и чувствовать, что они вообще не понимают, о чём вы говорите, хотя для вас суть разговора абсолютно очевидна?

Когда педагог только начинает свою педагогическую деятельность, он думает, что дети будут смирно сидеть и внимательно слушать. Но это не всегда так. 

Часто непонятно, почему дети так по-разному ведут себя при объяснении материала. Наблюдая за учениками, можно заметить, что некоторые ребята постоянно крутят в руках чертежные принадлежности, трут коленки, что-то бубнят. Оказывается, что это не банальное нежелание не учиться, а что-то другое.

Чтобы преодолеть барьер непонимания необходимо найти причину, почему же дети так по-разному ведут себя при восприятии материала. Дело в психологических особенностях учащихся. В своей работе мы должны видеть детей разных и обязательно принимать во внимание то, что в зависимости от особенностей восприятия и переработки информации людей условно можно разделить на несколько категорий: визуалы, аудиалы и кинестетики.

Визуалам проще воспринимать информацию при помощи зрения, аудиалам – при помощи слуха, а кинестетики так и норовят всё потрогать и пощупать.

Проблемы с восприятием – болевая точка обучения младшего школьника.

В настоящее время система образования столкнулась с проблемой, что растет количество обучающихся, испытывающих трудности в обучении. Это составляет от 15 до 40% учащихся начальных классов, что приводит к неуспеваемости и сопутствующим переживаниям. 

Исходя из нового стандарта, мы знаем, что обучение – это комплекс образовательных и воспитательных мер. Образовательные аспекты обучения базируются на процессе восприятия и усвоения новой информации.

В современном мире информация окружает нас повсюду. Сейчас мы получаем информацию из разных источников.

Почему важно знать, каким образом ребенок воспринимает информацию? На уроке преподаватель может представлять информацию, используя все каналы восприятия: и зрение, и слух, и кинестетический канал, тогда у каждого из них есть шанс усвоить хотя бы часть этих сообщений.

Только с учетом знания возрастных и психологических особенностей обучающихся мы не может строить качественный образовательный процесс.

Опираясь на данные диагностики С. Ефремцевой видно, что у детей типы восприятия со временем меняются. На это нужно делать акцент.

 

Изменение типов восприятия у учащихся младшего школьного возраста

Класс Тип восприятия	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Визуалы	13%	23%	35%	53%
Аудиалы	27%	30%	34%	37%
Кинестетики	60%	47%	31%	10%

 

В первом классе основное время уделяется обучению письму и чтению. Так как дети больше кинестетики. Поэтому стоит найти больше заданий на тактильность. Для лучшего запоминания букв, предлагаю сыграть в «Мешочек». Учащиеся на ощупь должны угадать букву. В рамках урока окружающего мира создаются макеты солнечной системы и созвездий.

Во 2 классе зрительный и слуховой каналы работают активнее. Ребятам интересны яркие, красочные наглядные материалы, развиваются аудитивные навыки.

Благодаря тому, что появляется больше возможности рассказать и показать, у ребят формируется сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и семьи, уважение к своему и другим народам. Ребятам очень нравится такой приём «Прогулка в картинках».

В 3 классе дети похожи на равносторонний треугольник, так как показатели восприятия информации практически равны, и ребята могут сразу слушать, видеть и осязать (ощущать),  здесь очень эффективно использовать ментальные карты, приём «Кольца Венна», прослушивание аудио-произведений, просмотр видеороликов с субтитрами.

Данные приемы позволяют, учителю начальных классов, разнообразить любой урок.

К окончанию начальной школы обучающиеся уже умеют добывать информацию самостоятельно и структурировать её, составлять групповые ментальные карты и путеводители по урокам. Это связано с тем, что количество визуалов преобладает.

Путеводитель по уроку - это прием графического выражения процессов восприятия, обработки и запоминания информации, творческих задач, инструмент развития памяти и мышления.

Для более эффективного применения путеводителя необходимо следовать трем принципам:

1. «Принимай» - изучи правила и инструкции по созданию.
2. «Применяй» - составь свой путеводитель.
3. «Приспосабливай» - пропусти материал через себя, совершенствуй свои навыки.

Одним из плюсов данной работы является тот факт, что работа над созданием путеводителя может носить как индивидуальный характер, так парный или групповой.

Разумеется, любой человек в своей жизни, и ребенок в том числе, использует самые разные каналы восприятия. Он может быть по своей природе визуалом, и это не значит, что другие органы чувств у него практически не работают. Их можно и нужно развивать. Чем больше каналов открыто для восприятия информации, тем эффективнее идет процесс обучения.

Ученые всегда выделяли три типа восприятия информации: аудиал; визуал; кинестетик. Но, существует еще один тип  – дискрет или дигитал. Дискрет воспринимает мир через логику, цифры, знаки. Это прирожденные философы и математики. Однако этот тип восприятия появляется в более позднем возрасте. Наверно это и есть представители создания искусственного интеллекта, о котором сейчас так много говорят.

Государство в новом стандарте указывает нам на то, что мы должны знать ребенка не только по имени, а такие, какие они есть изнутри.

В результате создания условий для эффективного восприятия и усвоения информации значительно повысилась активность детей на уроках. Дети успешны, у них уменьшилась тревожность, появилась уверенность в своих силах и, как следствие, повысилась познавательная активность. Дети лучше усваивают материал и овладевают приемами, которые могут применять в учебных и жизненных ситуациях.

Следовательно, по мере взросления ребята приобретают новые черты личности, которые нужно учитывать и корректировать дальнейшую работу. Они уже не малыши, которые хотят попробовать мир на вкус, а взрослые люди, которые смотрят на мир  широко открытыми глазами.

           

Опубликовано: 19.01.2025