Адаптация первоклассников к школе как одно из направлений работы воспитателя ГПД

Автор: Ковганова Юлия Викторовна

Организация: ГБОУ СОШ № 707 Невского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Каждый воспитатель ГПД в начале учебного года сталкивается с одной и той же проблемой. Это адаптация обучающихся к школе. Как ребятам быстрее почувствовать себя спокойными, уверенными в собственных силах и быстрее показать хороший результат в учебе, быстрее достичь дружеских отношений с одноклассниками? Найти ответ на этот вопрос важно педагогам, работающим со всеми классами. Никто не будет сомневаться в том, что для первоклассников адаптация к школе может оказаться наиболее продолжительной и трудной. Это связано с объективными причинами: маленькие школьники только осваивают новый вид деятельности – учебную, они еще не знакомы со зданием, расположением кабинетов, еще не сложились межличностные отношения в коллективе и с учителями.

Д. Ю. Соловьева дает следующее определение. «Школьная адаптация – процесс приспособления организма школьников к новым условиям жизнедеятельности, новому виду деятельности, новым нагрузкам, связанным с систематическим обучением.» Данный процесс длительный и имеет физиологические, психологические и социальные аспекты.

Как же можно понять, что школьная адаптация проходит успешно? Физиологическая составляющая соответствует показателям нормы, если ребенок хорошо себя чувствует, у него улучшается уровень умственной работоспособности, утомляемость находится на умеренном уровне.

Учебная мотивация соответствует показателям нормы, если ребенок успешно овладевает учебной деятельностью, успешно усваивает школьную программу, у него отсутствуют значительные сложности в обучении.

Принятие роли школьника, положительное отношение к школе, умеренная тревожность говорят о том, что психологическая составляющая адаптации в порядке.

Если ребенок общителен, усвоил правила поведения на уроке и на перемене, он на хорошем счету у одноклассников, то это говорит об успешной социальной составляющей адаптации.

После того как проблема определена, постараюсь описать способы её решения. Две большие целевые аудитории, с которыми работает воспитатель группы продленного дня, это родители и сами обучающиеся, школьники.

Какие же можно дать советы родителям, чтобы адаптация у детей прошла быстрее и спокойнее? Постараться наладить и соблюдать режим дням. Маленьким школьникам, вчерашним детсадовцам очень важно высыпаться, по возможности гулять, сократить до разрешенного минимума игры с телефоном, компьютером, планшетом. Родителям будет полезно вспомнить свой положительный школьный опыт и поделиться им с детьми. Можно вместе посмотреть фильмы про школу. Например: "Первоклассница". Или почитать веселые рассказы известных писателей (В.Ю. Драгунский, М.М. Зощенко, В.В. Голявкин и др.) о школе. Когда начнутся школьные будни, то важно, соблюдая тонкую грань, между самостоятельностью и помощью, научить малыша собирать портфель, пенал, завязывать шнурки, быстро переодеваться на физкультуру. Ведь дети гордятся тем, что они стали взрослее, главное им немного помочь, но не брать на себя их обязанности полностью. Конечно же, чтобы отношения с одноклассниками сложились, нужно постараться вспомнить с ребенком как знакомиться, как мириться. Нужно постараться быть открытыми для рассказов детей и готовыми их поддержать в случае неудач.

Работа воспитателя с первоклассниками подразумевает помощь в формировании у них полезных навыков, актуальных УУД.

Какие же полезные для школьной жизни навыки могут быть сформированы благодаря работе воспитателя? В условиях второй половины дня воспитатель помогает детям научиться ориентироваться в школе, аккуратно вешать верхнюю одежду в гардеробе, следить за сохранностью своих школьных принадлежностей, напоминает о правилах гигиены в столовой и многое другое. Воспитатель становится для ребенка тем взрослым другом-наставником, который учит говорить о своих желаниях, проблемах, решать конфликты в межличностном общении в детском коллективе. Он помогает малышу правильно сформулировать в виде слов свои переживания. То есть другими словами работает над формированием коммуникативных и личностных УУД у первоклассника.

Таким образом можно с уверенностью сказать, что работа воспитателя группы продленного дня очень важна для успешной адаптации первоклассников к школе.

 

 

Список использованной литературы:

1. Адаптация к школе. Физиологическая, психологическая и социальная адаптация: динамика и трудности. Сайт www.studme.org

Опубликовано: 21.12.2024