Развитие творческого потенциала

Автор: Семенова Елена Александровна

Организация: ГБОУ Школа 1251

Населенный пункт: г. Москва

«Творчество – могучий источник духовного богатства, эстетического образования, осмысления красоты и стремлений ко всему прекрасному», - писал В.А. Сухомлинский.

Потребность в творчестве – сложная духовная потребность. Развить заложенную в каждом ребенке способность к творчеству, воспитать у него качества, необходимые для того, чтобы в разных видах деятельности он мог успешно действовать как исполнитель,  как творец – это задача каждого учителя.

Творчество – создание новых по смыслу культурных ценностей. Творческий потенциал, в свою очередь, это созидательный, самостоятельно создающий что-нибудь новое, оригинальное.

В творчестве осуществляется самовыражение, самораскрытие личности ребенка. Это осуществление – акт не всегда вполне осознаваемый, но всегда характеризующийся высоким накалом положительных эмоций, подъемом всех нравственных и физических сил, мобилизации всех необходимых  знаний, усвоенных ранее, стремление отдать любимому делу самое ценное, на что человек способен.

Детское творчество неисчерпаемо. Его питательная среда – порыв к добру и красоте, а еще чувство тайны, которую очень хочется разгадать. Главный его стимул – огромная радость от созданного, которую оно дает и ученику, и учителю.

И.Я.Лернер приводит убедительные аргументы того, что творческий процесс воспитания потребности базируется на следующих положениях:

1. самостоятельный перенос знаний, умений, навыков в новую ситуацию;

2. видение структуры объекта подлежащего изучению;

3. видение новой функции знакомого объекта;

4. видение новых проблем в знакомой ситуации;

5. видение альтернативы решения;

6. комбинирование известных способов решения;

7. нахождение принципиально нового способа решения проблемы.

           

Работая над развитием творчества младших школьников, ставлю перед собой следующие задачи:

1. включить детей в разнообразную деятельность;
2. выработать гибкие умения, позволяющие быстро осваивать новые виды труда;
3. развивать сообразительность и быстроту реакции .

Принципы и ориентиры, которыми руководствуюсь при организации развития творчества.

1. Знания – фундамент творчества.
2. Повторение по-разному организованного изучаемого материала.
3. Разностороннее развитие ученика.
4. Формирование устойчивого интереса.
5. Грамотное оформление работы.
6. Контроль за работой.
7. Индивидуальный подход.

Творчество можно развивать на уроках математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира, изобразительного искусства, технологии, музыки, где оно идет через содержание учебного материала.

Роль воображения в творчестве уникальна. Его можно определить как процесс преобразования представлений о реальной действительности и создании на этой основе новых образов. То есть воображение включается каждый раз, когда мы думаем о каком-либо объекте, не имея с ним непосредственного контакта. Творческое воображение позволяет это представление преобразовать.

Развитие творческого воображения является важнейшей задачей начального образования, ведь этот процесс пронизывает все этапы  развития личности ребенка, пробуждает интеллектуальную инициативность и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Как правило, отсутствие творческого начала зачастую становится непреодолимым препятствием в старших классах школы, когда требуется решение  нестандартных задач. Основные же проблемы начальной школы фокусирются больше на познавательных процессах - внимания, мышления, памяти, хотя именно у младших школьников в гораздо большей степени сохраняются черты сензитивности для развития творческого воображения.

Творческое воображение – это важнейшая сторона нашей жизни. Представьте себе наи минутку, что человек не обладает развитым творческим воображением. Мы лишились бы всех научных открытий и произведений искусства. Вместе с тем именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. А если в этот период воображение специально не развивать, в последующем наступит острое снижение активности этой функции.

Любое обучение связано с необходимостью что-то представлять, вообразить, оперировать абстрактными образами и понятиями. Все это невозможно сделать без воображения или фантазии.

Влияние хорошо развитого воображения на учебные успехи не так заметно на первый взгляд. Вместе с тем психологические исследования доказывают, что именно творческое воображение выходит на первое место  и характеризует умственную деятельность ребенка. В частности именно такой точки зрения придерживался Л.С.Выготский.

Актуальность проблемы творческого воображения младших школьников обуславливается следующими факторами:

- необходимость повышения уровня развития творческого воображения;

- необходимость создания условий для успешного усвоения программного материала;

- необходимость повышения качества знаний.

Развитие личности, ее творческой индивидуальности лежит в основе педагогического процесса. Правильно организованная развивающая среда позволит каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности.

Опубликовано: 16.12.2024