Виды работы с текстом на уроках литературного чтения

Автор: Лукьянова Яна Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ № 4

Населенный пункт: Республика Хакасия, г. Черногорск

Школьная практика подтверждает, что нелюбовь к чтению и связанные с этим учебные затруднения, вплоть до потери интереса к познанию, часто возникает из-за неумения ученика понимать прочитанное.

Особенно это актуально в век новых технологий, когда важно не только уметь читать и ориентироваться в большом потоке информации, но и уметь анализировать, использовать на всех уроках и в повседневной жизни.

Чтение — это нелегкий и порой мучительный процесс, отнимающий у школьников много сил и времени. Читать бегло, осознанно, правильно, выразительно, понимать прочитанное — большое искусство. Но все эти навыки необходимы, чтобы в дальнейшем младший школьник получал удовольствие и радость от процесса чтения.

В начале каждого урока я даю задания, которые способствуют развитию синтеза восприятия и понимания. Для этого я применяю следующие упражнения:

1. Упражнение «Найди меня»

На карточке напечатаны буквы в случайном порядке. Ребенок просматривает внимательно строку и пытается обнаружить среди случайных букв слова. Он отыскивает глазками слова и называет их. Одним из вариантов усложнения задания, предлагаю детям составить предложение с найденными словами.

Например:

ФПЗИМИРЯНННРЕСПУБЛИКАОХДЕТИВ (МИР, РЕСПУБЛИКА, ДЕТИ)

2. Упражнение «путаницы» и «небылицы»

Детям предлагается карточка с небольшим произведением, к котором переставлены местами некоторые слова.

Например:

Распутайте и исправьте «путаницы» и «небылицы».

Деревня пошла продавать далеко. (Старушка пошла продавать молоко)

Старушка от рынка была молоко. (Деревня от рынка была далеко)

В результате такого упражнения у учащихся не только развивается восприятие, но и внимательность, что является необходимым для понимания прочитанного.

3. Упражнение «Светофор»

Ученикам предлагаю для прочтения отрывок из стихотворения. Нужно читать его, попеременно прикрывая глаза светофором. Сначала читаем с закрытым правым глазом, затем с закрытым левым глазом.

Этот вид работы с текстом помогает активизировать работу обоих полушарий мозга.

4. Упражнение «На одном дыхании»

Данное упражнение можно проводить как при работе со стихотворениями, так и с рассказами.

Детям предлагается сделать глубокий вдох, прочитать сколько сможете текста на одном дыхании. У учеников есть 2-3 попытки.

Делается вывод, что с каждой попыткой количество прочитанных слов увеличивается.

5. Упражнение «Ловушка»

Учитель читает текст и заменяет некоторые слова. Детям нужно быть очень внимательными. Первый, кто услышит ошибку – делает хлопок. Учитель останавливает чтение, и ученики его исправляют.

6. Упражнение «Голова и хвост»

Задача этого упражнения - внимательно следить по тексту. Учитель (голова) - начинает читать предложение, а дети – его хвостик - находят предложение и дочитывают его все вместе.

7. Упражнение «Чтение наоборот»

Как показывает практика, дети не любят читать один и тот же текст несколько раз. Для лучшего усвоения содержания текста можно предложить упражнение «Чтение наоборот».

Смысл этого упражнения заключается в чтении текста, расположив его вверх тормашками. Детям очень нравится такой вид чтения.

8. Упражнение «Наступи на пятку»

Это упражнение выполняется в паре либо учитель – класс, или два ученика и читают текст через слово в быстром темпе.

9. Упражнение «Голоса»

Это упражнение пригодится учителю при работе со стихотворениями. Для чтения стихотворения важно выразительность, интонация и голос.

Для развития этих навыков выполняем следующие упражнения.

Детям нужно прочитать стихотворение разным голосом. Например: маленького ребенка, старушки или любой вариант на выбор ребёнка.

10. Упражнение «Три шляпы»

Перед детьми лежат три шляпы. Одевая каждую шляпу, нужно читать стихотворение с различной интонацией:

- Синяя шляпа - вопросительная интонация

- Красная шляпа - восклицательная интонация

- Зеленая шляпа - повествовательная интонация

 

Таким образом, успех и результаты литературного чтения зависят от того, насколько правильно, бегло и выразительно читают дети. Если ученик плохо читает, он не справляется с объемным материалом. Он кандидат в неуспевающие ученики. А маленькому человеку нужен успех. Он рождает радость.

Опубликовано: 03.12.2024