Урок-исследование в технологии развития критического мышления «Прогулка на кораблике»

Автор: Сальвук Яна Витальевна

Организация: ГБОУ СОЩ №31 Василеостровского района г.Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Стадия ВЫЗОВА – выход на тему, мотивация.

1. Приветствие, проверка готовности обучающихся, их эмоционального настроя на работу:

Вот и прозвенел звонок,

Нужно нам начать урок.

Встаньте прямо, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь.

А теперь тихонечко садитесь!

 

Меня зовут…, урок русского языка проведу у вас я.

Мы отправимся на виртуальную прогулку (раздаётся звук) на кораблике и проведем исследования.

Как корабль назовёшь, так он и поплывёт. Отгадайте, как он называется?

Подул ветер, буквы разлетелись. (ОГОНЁК)

Будем работать с огоньком.

Что это значит? Это фразеологический оборот обозначает – работать активно, с хорошим настроением. (На доске облако с фразеологизмом).

 

2. От капитана корабля будут приходить СМС сообщения с заданиями.

Послушайте, пришло 1 СМС. Отгадайте, что будем исследовать?

 

Говорит капитан прогулочного кораблика. Приглашаю вас на часик отправиться на прогулочку. Наденьте спасательные жилетики, теплую одежду, шарфики. Возьмите с собой телефончики для связи со мной.

Возьмите модели телефончиков из белых конвертов. Это книжечка, в которую будем приклеивать карточки – СМС сообщения. Отложите пока их.

Как говорил капитан?

-Ласково.

Приглашал куда на часик?

- На прогулочку.

На чем?

-На кораблике.

Что просил надеть?

-Жилетики, шарфики.

 

Что объединяет слова кораблик, жилетик, шарфик?

С какой интонацией они сказаны? Ласково, они уменьшены (уменьшительно – ласкательные).

Какие буквы, и какая часть слова позволила изменить слова корабль, жилет, шарф и придать им уменьшительно-ласкательный оттенок?

На доске пары слов.

корабль

кораблик

жилет

жилетик

шарф

шарфик

-Суфииксы

Что будем исследовать? Какую часть слова?

-Суффиксы

На доске тема урока: СУФФИКСЫ

3. Наша задача повторить:

1. Для чего служит суффикс.
2. Понаблюдать за значением.
3. Научиться находить эту часть в словах.

4. Фронтальный опрос («Верю – не верю»)

Поиграем в игру «Верю – не верю». Руки поставили на локотки. Если согласны с моим утверждением, то хлопните один раз в ладошки. Если не согласны – помашите ручками.

+ Суффиксы служат для образования новых слов.

-Суффикс может быть после окончания.

+Суффиксы находятся между корнем и окончанием.

-Суффиксы обозначаются квадратиком- окошком.

+Суффиксы обозначаются уголком (крыша дома).

 

+Бывают слова с 2,3 суффиксами? (лист –оч – ек, шахмат –ист-к –а) Знания на опережение.

• слова с нулевым суффиксом.

 

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ – систематизация знаний

5. Возьмите из синего конверта входные билеты. Обратите внимание на рамку. Здесь изображены узоры – морские буйки. Они все имеют разное изображение. Что они вам напомнили? (обозначения частей слова – окончание, корень, суффикс).

Обведите только суффиксы.

Как выделаете суффиксы?

-Уголком (крыша дома)

 

6. Мы утеплились, теперь можно в путь. Встанем, смотрим на экран, выполняют движения.

Светит яркое солнышко.

Дует лёгкий ветерок.

Капает дождик.

Нужен зонтик.

Проезжаем по Малой Неве. Перед нами Тучков мостик.

Биржевой мостик.

Видим две ростральные колонны, которые выполняли функцию маячка.

Они помогали найди дорогу корабликам в тёмное время суток, а также являлись символом мощи и величия нашего государства. На вершине каждой зажигался огонек.

Двигаемся по Большой Неве, проплываем Дворцовый мостик.

Зоологический музей.

А теперь отмотаем плёночку назад и продолжим работать. (Повернулись вокруг себя).

 

На входных билетах, находятся слова, которые вы только что услышали. Постарайтесь найти в них уменьшительно-ласкательные суффиксы. Выделите их.

Ветерок, дождик, зонтик, мостик, кораблик.

 

Ребёнок работает у документ - камеры. Фронтальная проверка.

 

Оцените свою работу с первой карточкой. Если всё удалось, раскрасьте красным цветом огонёк. Приклейте в свои телефончики. (клей наносим с обратной стороны штурвала).

На доске появляется кластер в виде огонька:

уменьшительно-ласкательных оттенок

ОК, ИК

 

5. Ребята, мимо какого музея мы проплывали?

-Зоологического музея.

Поднимите руку, кто здесь был.

Здесь представлены экспонаты различных животных с семьями в реальной среде обитания. Они заботятся о своём потомстве (на доске кадры экспонатов Зоологического музея).

 

Возьмите из синего конверта зелёные карточки.

На карточке три столбика со словами. Это семьи животных.

В какой части слова стоит ударение во втором и третьем столбике? Какая часть слова помогла назвать маму? Детенышей?

-Суффиксы.

Вывод – суффикс помогает изменить слово и назвать маму и детёнышей животных.

На доске появляется кластер в виде огонька:

мама животного

ИХ, ИЦ, ИН

детёныши животного

ОНОК, ЁНОК

 

Выделите суффиксы.

 

Проверьте своего соседа. На доске образец.

Оцените свою работу со второй карточкой. Если всё удалось, раскрасьте красным цветом огонёк. Приклейте в свои телефончики. (клей наносим с обратной стороны штурвала).

6.Из синего конверта возьмите красные карточки.

У некоторых животных, по другому образуются названия детёнышей.

Это домашнее задание. Можно обратиться в библиотеку или к виртуальным помощникам, за помощью.

крот – кротыш

щука – щурёнок

енот - щенок

нерпа – белёк

Оцените свою работу с третьей карточкой. Если вы знали ответы или захотелось обратиться в библиотеку за информацией, раскрасьте красным цветом огонёк. Приклейте в свои телефончики. (клей наносим с обратной стороны штурвала).

 

7. 4 СМС (голосовое сообщение).

Мы продолжаем свою прогулку. Поворачивам на Крюков канал, добрались до Мариинского театра оперы и балета. Там работают люди разных профессий. А кто в оркестре играет на музыкальных инструментах?

Возьмите из синих конвертов карточки голубого цвета. Приклейке в свои телефончики. Нанесите клей с обратной стороны штурвала.

Запишите, кто играет в оркестре на пианино?

-Пианист.

Запишите, кто играет в оркестре на скрипке?

-Скрипач.

Запишите, кто играет в оркестре на арфе?

-Арфист.

Запишите, кто играет в оркестре на флейте?

-Флейтист.

Запишите, кто играет в оркестре на барабане?

-Барабанщик.

 

Какая часть слова помогла назвать профессии?

-Суффикс.

Выделите суффиксы.

Запишите, что эти суффиксы, обозначают …. профессии.

Слово «профессии» записываем на верхней части листа.

 

На доске появляется кластер в виде огонька:

-Профессии

-ист, ач, щик

 

Оцените свою работу с четвёртой карточкой. Если всё удалось, раскрасьте красным цветом огонёк. Приклейте в свои телефончики. (клей наносим с обратной стороны штурвала).

 

Стадия РЕФЛЕКСИИ – обмен мнениями, оценка.

8. 5 СМС (голосовое сообщение).

Ребята, вы молодцы, выполняли все задания, которые я присылал. Ваша работа – просто огонь!

И вот моё последнее пятое задание.

Найдите и выделите в тексте о нашем прекрасном городе Санкт-Петербурге суффиксы, которые изучали сегодня на уроке.

До свидания, ребята!

 

Возьмите из синих конвертов оранжевые карточки.

 

Мы живём в Санкт-Петербурге.

В центре находятся старинные домики. По реке Нева плывут кораблики. Улицы освещают фонарики.

А ещё в нашем городе есть Зоопарк. Здесь живут животные со своими детёнышами. Ежиха и ежонок, лисица и лисёнок.

На улицах города можно встретить музыкантов. Барабанщика, баянист и гитариста.

Наш город прекрасен!

 

Найдите в выделенных словах суффиксы.

Интерактив у доски. Ребенок соотносит карточку со словом и огонек из кластера.

 

Оцените свою работу с пятой карточкой. Если всё удалось, раскрасьте красным цветом огонёк. Приклейте в свои телефончики. (клей наносим с обратной стороны штурвала).

 

9. Что мы сегодня повторяли.

1. Как называется часть слова, которая стоит между корнем и окончанием?

-Суффикс.

2. Для чего служит суффикс?

-Для образования новых слов.

3. Как в словах обозначают суффикс?

-Уголком (крыша домика)

4.Какое значение у суффиксов

-уменьшительно-ласкательный оттенок

-обозначают маму и детёнышей животных

-называют профессии

5.Учились находить эту часть в словах.

10. Сколько всего было СМС сообщений от капитана. (5)

Посмотрите, как вы их выполняли и себя оценили? Какие огоньки поставили?

В зависимости от этого на лицевую сторону телефона, по центру приклейте яркий или маленький огонек.

Покажите.

Молодцы! Я зажигаю для вас огоньки на ростральных колоннах. Все работали с огоньком!

Один – два ребенка, держа в руках в руках штурвал высказывают своё мнение о уроке ( я узнал, я могу, оценка работы всего коллектива)

Спасибо за урок!

1. file1.pptx (481,3 КБ)

Опубликовано: 21.11.2024