Формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках в начальной школе

Автор: Козлова Оксана Алексеевна

Организация: МАОУ СОШ № 4

Населенный пункт: Сахалинская область, г. Корсаков

Функциональная грамотность — это способность человека использовать свои знания и навыки в чтении, письме и математике для решения реальных жизненных задач. В условиях современного общества, где информация становится основным ресурсом, развитие функциональной грамотности у младших школьников приобретает особое значение. В данном докладе мы рассмотрим, что такое функциональная грамотность, почему она важна для младших школьников, а также методы и подходы к её формированию на уроках в начальной школе

Функциональная грамотность включает в себя не только умение читать и писать,  но и умение понимать и интерпретировать информацию, а также применять её в различных контекстах, таких как работа, повседневная жизнь и обучение.

Это означает, что учащиеся должны уметь:

1. Читать, а также уметь понимать и анализировать тексты различного типа (информационные, художественные и т.д.), извлекать информацию, делать выводы и анализировать прочитанное, оценивать источники информации;

2. Писать, т.е. излагать свои мысли ясно и грамотно в письменной форме, уметь адаптировать стиль и формат письма в зависимости от аудитории и цели, владеть навыками редактирования и корректировки собственных текстов;

3. Использовать математические знания для решения практических задач, таких как расчёты, измерения и работа с графиками, применять математические знания в реальных жизненных ситуациях;

4. Мыслить критически, применять знания из разных предметных областей для анализа и оценки ситуации, анализировать информацию, выявлять предвзятости и формулировать обоснованные суждения, решать проблемы и принимать решения на основе анализа данных;

5. Использовать технологии для поиска, оценки и создания информации, владеть навыками работы с различными программами и платформами (например, текстовые редакторы, электронные таблицы), понимать вопросы безопасности и этики в цифровом пространстве;

6. Выстраивать коммуникацию и сотрудничество с другими людьми, уметь эффективно общаться как устно, так и письменно, работать в команде.

Функциональная грамотность является важным показателем общего уровня образования и социальной адаптации человека, а также необходимым условием для успешной жизни в современном обществе.

Изучением функциональной грамотности занимались многие ученые, педагоги, а также отдельные большие международные организации. Вот некоторые из них:

1. Джон Дьюи — американский философ и педагог, который подчеркивал важность практического обучения и развития критического мышления. Его идеи о том, как образование должно быть связано с реальной жизнью, способствовали формированию концепции функциональной грамотности.

2. Лев Выготский — советский психолог, чьи работы по развитию мышления и языка оказали влияние на понимание роли грамотности в обучении и развитии личности.

3. Питер Х. Пират — исследователь, который работал над концепцией функциональной грамотности в контексте образования взрослых. Он подчеркивал важность навыков чтения и письма для социального и экономического развития.

4. ЮНЕСКО — организация активно занимается вопросами грамотности на международном уровне, проводя исследования и программы, направленные на повышение уровня функциональной грамотности в разных странах.

Эти учёные и организации внесли значительный вклад в понимание функциональной грамотности и её роли в образовании и обществе.

Формирование функциональной грамотности у младших школьников имеет несколько важных аспектов:

1. Адаптация к жизни: Умение применять знания в реальных ситуациях помогает детям адаптироваться к окружающему миру.
2.   Развитие критического мышления: Функциональная грамотность способствует развитию аналитических навыков, что важно для принятия обоснованных решений.
3.  Подготовка к будущему обучению: Умение учиться и применять знания в различных контекстах закладывает основу для дальнейшего образования.

 

Основными методами формирования функциональной грамотности на уроках являются:

1. Интеграция предметов: Использование междисциплинарных связей позволяет учащимся видеть взаимосвязь между различными областями знаний. Например, при изучении темы «Экосистема» можно интегрировать биологию, географию и математику.
2. Проектная деятельность: Реализация проектов, где учащиеся работают в группах, развивает навыки сотрудничества и критического мышления. Проекты могут быть направлены на решение реальных проблем, что делает обучение более значимым.
3. Игровые технологии: Использование игровых методов на уроках способствует активному вовлечению детей в учебный процесс. Игры могут быть как настольными, так и цифровыми, и направлены на развитие различных навыков.
4.  Практические задания: Задачи, основанные на реальных жизненных ситуациях, помогают детям применять теоретические знания на практике. Например, уроки, где учащиеся учатся составлять бюджет или планировать мероприятия.
5. Критическое чтение: Обучение детей анализировать и интерпретировать тексты, выявлять основные идеи и аргументы, что способствует развитию их аналитических навыков.

Таким образом, формирование функциональной грамотности у младших школьников – это важная задача, стоящая перед современным образованием. Применение разнообразных методов и подходов на уроках начальной школы позволит детям не только овладеть базовыми знаниями, но и научиться использовать их в жизни. Это создаст прочный фундамент для их дальнейшего обучения и успешного существования в быстро меняющемся мире.

Опубликовано: 05.11.2024