Методическая разработка урока в 3м классе «Разделительный «ь» знак»

Автор: Назмиева Алсу Рашатовна

Организация: СОШ 73

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Предметные цели:

• Формировать у обучающихся навыки правописания слов с разделительным мягким знаком.
• Учить отличать разделительный ь и ь – показатель мягкости.

Формирование УУД.

Познавательные:

• Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
• Классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);
• Выявлять и корректировать причины собственного затруднения;

Коммуникативные:

• Осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом;
• Работать в парах, обосновывать и доказывать собственное мнение;
• Участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания;

Регулятивные:

• Планировать решение учебной задачи;
• Уметь контролировать процесс и результат своей деятельности;
• Находить и исправлять собственные ошибки;

Личностные:

• Формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям;
• Применять правила делового сотрудничества;

Планируемые результаты:

• Правильное написание слов с разделительным мягким знаком.
• Уметь различать в словах разделительный мягкий знак и мягкий знак – показатель мягкости.
• Уметь объяснять написание разделительного мягкого знака в словах, предложениях.
• Уметь составлять предложения из слов.

 

Ход урока

1. Здравствуйте, Уважаемые гости, Дорогие мои ребята. Садитесь, начинаем урок.

Позитивный настрой «Свет».

- Пожалуйста, сядьте удобно. Руки положите на колени. Закройте глаза.

Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову и опускается в середину груди.

Представьте, что свет начинает распространяться по всему телу. Он становится сильнее и ярче.

Ваши руки наполняются светом. Руки будут совершать только добрые дела и будут помогать всем.

Свет опускается вниз по ногам. Ноги будут вести вас только к хорошим местам для совершения добрых дел.

Свет поднимается к голове. Язык будет говорить только правду и только хорошие, добрые слова.

Свет достигает глаз, глаза будут смотреть только на хорошее.

Вся ваша голова наполнилась светом, в голове только добрые, светлые мысли.

Направьте свет всем вашим родным, учителям, друзьям.

Пошлите свет и тем, с кем у вас непонимание или ссора.

Пусть свет наполнит их сердца.

Потихонечку можно открывать глаза. Спасибо.

 

2.  Актуализация знаний.

На позитивном настрое начнем урок.

Я предлагаю решить кроссворд.

 

1. Какого рода слово АЛФАВИТ (мужской)

2. Как называются одним словом звуки, которые пишутся после разделительного Ъ и ь знаков(гласные)

3. Как называется один из главных членов предложения (сказуемое)

4. Самостоятельная часть речи, которая обозначает  признак предмета (прилагательное)

5. Приправа с ь знаком на конце слова, без которой еда пресная (соль)

 

- Посмотрите, какое слово можно прочитать по вертикальной линии?

(мысль)

-А кто из вас знает,  какой праздник отмечают сегодня 6 февраля люди нашей планеты?

Оказывается, 6 февраля - праздник мысли!!

- А давайте подберем  синонимы к слову мысль, мыслить!!(думать, соображать, мыслить)

- А раз сегодня такой удивительный праздник, на уроке мы будем мыслить, думать вдвойне усерднее!!

Как вы ее понимаете?

 

Сперва подумай, а там и нам скажи.

Будем думать. А потом отвечать?

3. Словарная работа

-Откройте тетради, пишем словарный диктат.

Пальто, воробьи, мальчик, соловьи, помощь.

-Обменяйтесь тетрадями и проверьте написание по доске.

-Верните  тетради.

-Что вы можете сказать про эти слова? (это существительные, они обозначают  предмет, отвечают на вопрос кто ? что?, бывают 3 родов, одушевленные, неодушевленные, изменяются по числам)

 

Таблица про существительные из ссылки

 

-Кто заметил, что объединяет эти слова? (там есть мягкий знак)

Давайте вспомним, какую роль играет ь знак при написании слов?  (смягчает или разделяет)

-По очереди выйдем к доке и разделим их в 2 столбика.

- Почему вы никуда не смогли определить слово помощь (не знаем, щ сама мягкая,  не разделительный ь знак)

Щ – какой звук? (Мягкий )

-Но зачем его написали? (это орфограмма)

 -Ребята, думать и рассуждать , получается ь знак выполняет еще какую- то роль, о которой мы не знали до сегодняшнего дня?

- Получается написание ь знака после шипящей это – орфограмма.

Определение темы урока

К какой части речи мы отнесли эти слова?(сущ.)

Нас интересует написание ь знака после каких согласных? (шипящих)

Что мы должны узнать сегодня на уроке?

Тема

Написание ь знака после шипящих на конце существительных

 

4. Закрепление знаний. Письмо

- Ребята. Какой рассказ я задала вам на внеклассное чтение в начале учебного года? Он вам так сильно понравился, что мы вместе даже посмотрели старый фильм, снятый по этой книге? (Чук и Гек)

Кто помнит автора?

Что натворили Чук и Гек, пока мамы не было дома?(выбросили телеграмму)

-Да. И тут начались события, которые родители не ожидали .

-Какую пословицу им нужно было вспомнить на тему думать? В ней есть цифры  7и 1 ? ( Семь раз отмерь, один раз отрежь)

- Ребята, почтальон и для нас занес вчера в школу конверты. Они на партах.

Вы сейчас будете работать в парах. Нужно прочитать слова и разделить их на две группы.  Но сначала 7 раз подумайте, а потом дайте ответ.

Читаю слова.

 

Какие слова оказались в 1 группе? (с ь знаком)

Мышь, рожь, ложь, вещь

Давайте заменим их местоимением (она). Что можете сказать? (ж.род)

 

-Какие слова оказались в 2 группе? (без ь  знака)

Гараж, ключ, борщ, камыш

Давайте заменим их местоимением (он). Что скажете про них? (м.р.)

 

 -Думаю, что теперь мы можем сами вывести правило. Когда же пишем на конце существительных после шипящих ь знак?

Читаем правило!!!!! (учебник)с 31

Правило из презентации про ь знак после шипящих

 

Чтобы знать, как писать,   слайд

Надо род определять.

Если женский род, то надо

Мягкий знак употреблять.

Если род мужской у слова –

Нету знака никакого!

5  Физкультминутка

 Мне ничего не страшно с другом (руки от груди развести в стороны)

Ни темнота, (закрыть ладонями глаза)

Ни волк, (показать руками пасть волка)

Ни вьюга, (одновременные круговые движения руками)

Ни паук, (пальцами руки изобразить бегущих пауков)

И ни собака, (ладонями показать собаку)

Ни мальчишка забияка, (приставить пальцы к носу «Буратино»)

Вместе с другом я сильней, (руки к плечам вверх)

Вместе с другом я смелей, (руки к плечам вперед)

Мы друг друга защитим, (обнять себя руками)

И все страхи победим. (бросить руки вниз в стороны)

6 Закрепление. Работа в тетради и у доски.

-Запишите в тетрадях упр.57.

Кто то в тетрадях, а кто то у доски будет писать слова  с шипящими на конце.

Я предлагаю составить алгоритм наших действий. По другому путь, по которому мы пойдем, поможет нам определить нужен ь или нет.

1.Прочитаем 1 слово. Мышь. С чего начать рассуждение?(это существительное)

2.Что нужно обязательно определить в  данном слове? (род)

3. Если род мужской? (ь не пишем)

4 Если женский? (ь пишем)

На доске карточки со словами. Надо определить род и решить нужен ли мягкий знак.

Алгоритм

1. Слышу шипящий на конце слов: Ж, Ш, Щ, Ч?

      Нет                                          Да

               

                    2.  Это существительное?

                   Нет                          Да

                                                        

                                            3.  Определяю род

                                                   М.род                  Ж.род  

                                                    (он)                     (она)

                                                не пишу Ь              пишу Ь

Рассуждая таким образом пишем слова

-Ребята, скоро наш урок завершится. Вы помните, что мы начали его с того, что всему миру посылали добрые мысли и теплый свет. Прочитайте еще одну пословицу, которую я приготовила для вас.

Жизнь дана на добрые дела          слайд

- О чем она?

(нужно делать добрые дела)

Найдите слово, которое  связано с новой орфограммой (рожь)

-Хотите на уроке сделать настояшее доброе дело?

-Предлагаю для учеников 3А класса сделать 3 плаката.

 Один для классного часа  и 2 для урока русского языка.

– 1 ряд приклеит на готовый плакат все пословицы, слова перепутаны. Я даю вам красный маркер, в словах с шипящей на конце есть ошибки! исправьте их

 2 ряд приклеит на плакат имена существительные с шипящей на конце. Но будьте внимательны. Когда я распечатывала слова, принтер дал сбой и ь знак  оказался даже там, где ему быть не положено. Вот вам ножницы. Слова нужно приклеить.

3 ряд приклеит на плакат алгоритм или по другому путь  действий по определению того писать ь знак на конце после шипящей или нет. То есть правила надо расположить в правильном порядке.

Играет песня «Дорогою добра»

Закончите предложение

• Сегодня на уроке я узнал…
•  Самым интересным было…
•  Что получилось у меня?
•  Что не получилось? Почему?

1. file1.pptx (9,4 МБ)

Опубликовано: 07.10.2024