Тема: Глагол как часть речи

Тип: урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Цель урока: создать условия для проявления познавательной активности учащихся в умении обобщить и систематизировать имеющиеся знания о глаголе, как части речи.

Задачи: расширять  представления о синтаксической роли глагола в речи; развивать умения распознавать глаголы, объяснять их значение, различать глаголы среди слов других частей речи.

Ресурсы урока: учебник «Русский язык», 4 класс, часть 2, авторы Канакина В.П, Горецкий В.Г; рабочая тетрадь, раздаточный материал, листы самооценки, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику.

Планируемые результаты

 Предметные: учить различать глаголы среди других частей речи; называть изученные грамматические признаки глаголов; определять роль глаголов в языке и речи; делать выводы на основе наблюдения и сравнения

Метапредметные:

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-уметь оформлять мысли в устной форме.

Личностные:

- уметь проводить самооценку  в соответствии с  критериями.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята!

Желаю всем нам удачи и активной работы!

2. Актуализация необходимых знаний

- Ребята, на ваших столах у каждого лежит РЛ. С одной стороны – задания, с другой стороны  - оценочный лист, где вы будете оценивать свою работу на протяжении урока. Прочитайте, пожалуйста, условие задание и выполните его.

СЛАЙД 1

- Что общего у этих слов?

- А написание какого слова у выс вызвало затруднение?

-Что надо сделать, чтобы правильно написать?

На доске запись нового слова с непроверяемым безударным.

Слово записали в тетрадь

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

Запись слова в тетрадь.

- А чем еще отличается это слово от остальных?

- А как вы определили, что это глагол?

- На какой вопрос отвечает слово СВЕРКАТЬ?

СЛАЙД 3,4

- Правильно. Определите тему нашего урока.

- Верно, наша сегодняшняя тема – «Глагол как часть речи».

- Новая ли эта тема для нас или нет?

         - Поставьте учебную задачу?

1.Расширять  представления о синтаксической роли глагола в речи;

2.Развивать умения распознавать глаголы, объяснять их значение;

3.Различать глаголы среди слов других частей речи.

Взаимопроверка в написании слов с непроверяемым безударным гласным звуком   (образец на доске)

-Слова с непроверяемым безударным гласным звуком.

- СВЕРКАТЬ.

- Обратиться к словарю.

-Все слова имена существительные , слово сверкать – глагол

- Поставили вопрос.

- Что делать?

- Глагол

-Нет

- Вспомнить, что мы знаем о глаголе, находить глаголы в тексте, (объяснять значение)

3. Мотивация познавательной деятельности

-Откройте учебник на странице 67. Мы с вами приступаем к изучению нового раздела морфологии «Глагол». То, что мы должны вспомнить, мы уже обозначили. Давайте определим, что мы…

- УЗНАЕМ….

- БУДЕМ УЧИТЬСЯ….

- Ребята, давайте определим уровень знаний  о глаголе. У вас на РЛ записаны утверждения – если вы согласны с ними, ставите «+»; а если нет –    ставите «-»

СЛАЙД 6

1. Глагол обозначает действие предмета.( +)

2.Глаголы изменяются по падежам. (-)

3.Не с глаголами пишется раздельно. (+)

4. Глаголы отвечают на вопросы КТО? ЧТО?. (-)

5.В предложении глагол чаще всего выполняет роль подлежащего .(-)

6.Глаголы изменяются по числам. (+)

7.Глаголы бывают только настоящего и будущего времени (_)

8. Глаголы отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ? (+)

- МОЛОДЦЫ! СПРАВИЛИСЬ С ЗАДАНИЕМ! А ЧТО МЫ ДЕЛАЛИ?

В ЛИСТАХ САМООЦЕНКИ ОБОЗНАЧЬТЕ, КАК ВЫ СПРАВИЛИСЬ С ЭТИМ ЗАДАНИЕМ.

Дети читают по учебнику

Самостоятельная работа детей. После выполнения самопроверка с верными ответами  на доске

- Определяли уровень знаний о глаголе.

ЛИСТ САМООЦЕНКИ