Игра в жизни дошкольника

Автор: Алиметова Гюрюпери Мурадовна

Организация: ЧОУ Газпром школа Санкт-Петербург

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Игра в жизни дошкольника

В мире дошкольников игра — это не просто развлечение, а важнейший элемент их развития. Она выполняет множество функций: обучение, социализация, познание себя и окружающего мира. Через игру дети учатся взаимодействовать с окружающими, развивают воображение, креативность и эмоциональный интеллект. Каждый день, погружаясь в разнообразные игровые сюжеты, малыши осваивают новые навыки. Ролевые игры позволяют им примерять на себя различные социальные роли, будь то врач, учитель или супергерой. При этом происходит формирование не только коммуникативных умений, но и понимания этических норм, так необходимых для жизни в обществе.  Создавая собственные миры, дети практикуют критическое мышление и решают проблемы, с которыми сталкиваются в процессе игры. Конструктивные и подвижные игры развивают физическую активность, что позитивно сказывается на здоровье и координации движений.  

Часто мы слышим от детей эту просьбу: "Поиграйте со мной!" Когда мы преодолеваем усталость и откладываем домашние дела на потом, они испытывают радость, когда соглашаемся побыть больным или учеником, серым волком или белым волком. В детском возрасте игра играет важную роль в жизни ребенка, поэтому она является основным занятием для него на протяжении всей его жизни. Сохраняется потребность в игре и в начальных классах, и в старших классах. Чаще всего мы играем с ребенком, следуя его желаниям. Однако, игра – это не только удовольствие и радость для ребёнка, что само по себе очень важно. С её помощью можно развить внимание, память, мышление, речь, воображение малыша, т. те качества, которые необходимы для дальнейшей жизни. Играя, ребёнок может приобретать новые знания, умения, навыки, развивать свои способности, подчас не подозревая об этом.  В игре удаётся привлечь внимание детей к таким предметам, которые в обычных неигровых условиях их не интересуют и на которых сосредоточить внимание не удаётся. Дидактическая игра даёт возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для детей. Дидактические игры позволяют установить преемственность между воспитанием ребёнка в дошкольном возрасте в детском саду или в семье, где преобладающее место в его деятельности занимала игра и обучением ребёнка в школе. Потребность в игре и желание играть у дошкольников необходимо использовать и направлять в целях решения определённых учебных и воспитательных задач. Игнорирование этих потребностей в учебно-воспитательной работе означало бы игнорирование особенностей развития ребёнка дошкольного возраста. Для успешного обучения и воспитания детей необходимо пробудить их интерес, увлечь, мобилизовать внимание, активизировать их деятельность. Некоторым детям очень трудно овладеть математическими знаниями, потому что у детей дошкольного возраста ещё недостаточно развиты такие функции мыслительной деятельности, как анализ, синтез, обобщение, умение сравнивать, ассоциировать, дифференцировать. Для развития познавательного интереса к математике наряду с красочным раздаточным и демонстрационным материалом, техническими средствами обучения широко используются дидактические игры.  Обучение детей играть и, играя, считать, конструировать обеспечивает воспитание тех необходимых качеств, которые нужны ребёнку в процессе обучения. В игре дети незаметно для себя выполняют арифметические действия, упражнения, тренируются в счёте, сравнивают множества и числа, решают задачи. Таким образом, дидактические игры позволяют обеспечить нужное количество повторений на разнообразном материале, постоянно поддерживая, сохраняя положительное отношение к математическому заданию, которое заложено в содержании игры.

Игра будит детское воображение, создаёт приятное настроение, т. она доступна и понятна ребёнку. Положительные эмоции, возникающие во время игры, активизируют его деятельность, обеспечивают решение задач, которые связаны с развитием произвольного внимания, памяти, ассоциативной деятельности и формированием способности сравнивать, сопоставлять, делать выводы и обобщения. Это свидетельствует о положительной роли дидактических игр. В коллективных играх, формируются и качества личности детей. Они учатся учитывать интересы своих товарищей, сдерживать свои желания, у них развивается чувство ответственности, воспитываются воля и характер. Таким образом, игра является основой для гармоничного развития дошкольника, закладывая фундамент для успешной учебы и активной жизни в будущем. Важно, чтобы взрослые поддерживали и направляли эту игровую активность, обеспечивая ребенку возможности для безопасного и интересного познания мира.

 

 

 

Литература:

1. Азаров Ю. П. Игра и труд. — М.: Знание, 1973 Выготский Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии — 1966 — № 6
2. Занков Л. В. Развитие школьников в процессе обучения. — М., 1967 Кон И. С. Ребенок и общество. М., 1988 Педагогика и психология игры: Межвузовский сб. науч. трудов. — Новосибирск: Изд. НГПИ, 1985
    

Опубликовано: 20.08.2024