Проект «Формирование коммуникативной культуры младших школьников»

Автор: Беликова Инесса Андреевна

Организация: МОУ Лицей № 11

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волгоград

Автор: Галактионова Татьяна Петровна

Организация: МОУ Лицей № 11

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волгоград

Название проекта: «Формирование коммуникативной культуры младших школьников»

Участники: обучающиеся с 1 по 4 класс (один набор), учитель – организатор проекта, школьный психолог, социальный педагог, родители обучающихся.

Проблема проекта:  выявление, теоретическое обоснование комплекса эффективных педагогических условий для успешного формирования коммуникативной культуры  младших школьников.

Актуальность проекта

Актуальность представленного проекта обусловлена требованиями ФГОС к современному образованию; результатом анализа диагностики первоклассников, проведённой школьным психологом в начале 2024 учебного года. Опросник для учителя Э. М. Александровской позволил получить полную и систематизированную картину проявления индивидуальных особенностей, как отдельного ребёнка, так и класса в целом, выявить основные трудности адаптации учащихся в процессе общения. В последние годы снижается уровень культуры общения в разных слоях населения. Поэтому  формирование коммуникативной культуры становится актуальным в процессе обучения и воспитания. В настоящее время обучающиеся стали меньше общаться в школьной образовательной среде: уменьшается время на совместные игры и спорт, увеличивается работа за компьютером, подготовка к различным   итоговым работам, часто   испытывают значительные трудности, когда необходимо проявить поисковые навыки,   критически оценить полученную информацию, отстаивая   свою позицию, творческую индивидуальность. Очевидна необходимость уделять особое внимание вопросам становления коммуникативной культуры с первых дней пребывания обучающихся в школе, которая отразится на дальнейшем развитии и успешности младшего школьника, как в образовательном процессе, так и за его пределами. Актуальность выбранной темы   заключается не только в том, что на современном этапе развития образования каждый обучающийся должен  соответствовать коммуникативным критериям, но и в связи с возникающими противоречиями:

- между требованиями, предъявляемыми к уровню коммуникативной культуры младших школьников, и ограниченным уровнем научных знаний о ее структуре, динамике развития, диагностике и технологиях формирования;

- между ростом значимости коммуникативной культуры учащихся и недостаточной учительской компетентностью, необходимой для ее формирования. Данные противоречия требовали решений. Это и определило тему моего педагогического проекта «Формирование коммуникативной культуры  младшего школьника».  На данном этапе   формирование коммуникативной культуры младших школьников является одной из  главных  проблем современного начального образования, находящегося в процессе динамического обновления.  

Цель проекта:  теоретически обосновать комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективное развитие коммуникативной культуры у младших школьников в процессе обучения  и создание условий для  ее формирования.

Задачи:

1. Проанализировать  исследования известных педагогов по вопросу трудностей  в обучении первоклассников,  возрастные особенности развития коммуникативных умений,  инновационные педагогические технологии, способствующие формированию коммуникативной культуры.
2. Определить  пути формирования коммуникативной культуры младших школьников.
3. Спроектировать модель развития коммуникативной культуры  младших школьников в условиях организации учебного коммуникативного пространства.

Срок  реализации : четыре года

Этапы реализации и комплекс мероприятий

Этапы реализации	Направление деятельности	Сроки реализации
I Диагностический	Психолого-педагогическая диагностика с целью выявления уровня сформированности когнитивной, мотивационной и социальной сфер психики на начальном этапе школьного обучения.	Сентябрь г
II Аналитический	Анализ затруднений. Выявление проблемы. Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта.	Сентябрь   г
III Прогнозирование	Определение целей и задач проекта. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов.	Сентябрь  г
IV Практический	Практическая организация работы по формированию коммуникативных универсальных учебных действий. Промежуточная диагностика. Корректировка работы.	Октябрь
V Контрольный	Мониторинг текущих результатов.	Апрель
VI Аналитический	Подведение итогов проектной работы.	Май

 

Конечный продукт: разработанные рекомендации для педагогов   по формированию коммуникативной культуры младших школьников,  систематизированный литературный и иллюстрированный материал по  данной тематике,  разработанные рекомендации для родителей.

Ожидаемые результаты для выпускника  начальной школы овладение основными видами коммуникации: планирование учебного сотрудничества, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, разрешение конфликтов, управление поведением партнёра, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, устанавливать рабочие отношения в группе.

Опубликовано: 09.08.2024