Приемы формирования читательской грамотности у младших школьников

Автор: Прокопьева Маргарита Павловна

Организация: МОУ ИРМО Максимовская СОШ

Населенный пункт: Иркутская область, с. Максимовщина

В контексте современной действительности,одним из результатов обучения является навык  поиска нужной информации,иными словами быстрая ориентация в тексте. Учителя  должны научить обучающихся не просто читать и понимать смысл прочитанного,но и переработки получаемой из текста информации. Человек учиться читать примерно в семилетнем возрасте. В дальнейшем данный навык становиться ключевым в формировании коммуникативной культуры.

Термин «читательская грамотность» появился в контексте международного тестирования в 1991 году. В отечественной педагогике он стал использоваться в 2000-х годах после участия российских образовательных учреждений в международных программах PISA (Programme for International Student Assessment) и PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study)(1)

Читательская грамотность — это способность интерпретировать тексты, анализировать и искать в них скрытый смысл и значение. Она включает в себя навыки анализа и понимания текстов, умение сформулировать и выразить свои мысли, а также применять полученные знания в социальной и личной жизни.(2)

В понятии читательской грамотности заключены цели и задачи обучения школьников по  предметам литературное чтение ,русский язык.

Чаще всего реализация задач обучения, на практике приводит к навыку «механического» чтения,когда важен только объем прочитанного и сам факт прочтения. Обучающиеся среднего и старшего возраста не обладают навыком осознанного чтения,показывая низкие результаты качества обучения и сдачи итоговых работ.

Задача современной школы заложить фундамент читательской грамотности в младших классах. Иными словами мы должны «научить читать»,не просто механически складывая слова,а анализировать извлеченную информацию, размышлять о ней критически, сопоставляя с ранее полученным знанием, извлекать новое.

Данная тема достаточно разработана,представлены различные методы и приемы реализации. Чаще всего это классические методы  работы с текстом,которые  включают стандартные приёмы: внимательно прочитать текст,ответить на вопросы по содержанию, выделить основную мысль и тему текста, придумать заголовок, найти и объяснить непонятные слова т.п.

Можно включить в классический алгоритм нестандартные задания,соответствующие уровню обучения в начальной школе,которые научат мыслить логически,четко видеть структуру текста и замечать существенные детали.

1 класс

1. Находить изученную букву в ряде других букв.

2. Дописать букву. В карточки представлены части букв,необходимо узнать и дописать.

3. Составление слов из слогов. В карточке представлены слоги,при сложении в правильном порядке получаются слова.

Цель: работа над техническими навыками чтения

4. Продолжить логический ряд слов. Например к двум словам добавить третье.

Цель: обогащение и активизация словарного запаса

2 класс

1. Не читая текст найти определенное слово,которое загадал учитель.

Цель: овладение осознанным, правильным, беглым чтением как базовым навыком в системе образования младших  школьников

2.Дополнить предложение. Для работы дается простое предложение. Его необходимо дополнить определенной частью речи.

Цель: развитие художественно-творческих и познавательных способностей

3 класс

1. Найти слова в тексте. Для работы даны карточки с коротким текстом. Необходимо найти слова. После попытаться воспроизвести содержание теста.

Цель: формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности совершенствование всех видов речевой деятельности.

4 класс

1. Изучая правило ,можно не просто дать задание его выучить ,а составить памятку для класса, сократив или перефразировав основной текст,при этом уловить основной смысл.

Цель: овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших классов.

Применение различных приемов и методов качественно повысит уровень обученности,не только по предметам гуманитарной направленности,но и всего цикла предметов изучаемых в школе.

В нынешнее время появляется всё больше возможностей и типов образования, в частности – краткосрочные дистанционные интернет-курсы, обучаясь на которых человек пользуется не только видео-, но и текстовым форматом. Из этого следует: современный ребенок, достигший высокого уровня читательской грамотности, в состоянии сам получать образование и выбирать востребованную профессию, без проблем существовать в социальном мире.

 

Источники:

1. Российское общество «Знание»

Опубликовано: 12.07.2024