Тема: Прописная буква в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Тип: урок применения знаний, умений и навыков

Цель урока: формирование представлений обучающихся о предложении, как законченной смысловой единице речи, о правилах написания предложений.

Планируемые результаты

Предметные:

вспомнить понятие предложение;

учить писать предложение с заглавной буквы;

учить ставить правильно знаки препинания в конце предложения в зависимости от интонации.

Метапредметные:

учить анализировать и выделять общее;

учить находить наиболее оптимальный алгоритм действий

Личностные:

учить проверять себя;

учить давать оценку своим действиям;

учить работать в паре, чувствовать свой вклад в общую работу

Ресурсы урока:

Презентация, карточки – вагончики для парной работы, карточки – помощницы, «вагончики», фуражка, жезл , свисток для начальника поезда ( игра), светофоры для самооценки.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

Мотивационная деятельность

Приветствие детей, проверка их готовности к уроку.

- Прозвенел уже звонок.

Начинаем наш урок.

Добрый день!

- Вы готовы к нашему уроку?

- Открываем рабочие тетради и записываем в них число и классную работу.

Обучающиеся встают, здороваются.

Отвечают на вопрос учителя: - Да!

Учащиеся записывают в тетради.

Актуализация необходимых знаний

Звучит музыка из мультфильма  «Паровозик из Ромашково».

-Ребята, откуда эта песня? Правильно, к нам спешит Паровозик из Ромашково, на котором мы сегодня отправимся в небольшое путешествие. Вот он (слайд). Но чтобы паровозик нас взял с собой, нам нужно посмотреть на его вагончики и догадаться, в каком мы разместимся как пассажиры. Есть небольшие подсказки. (на доске у вагончиков в свободном порядке размещены высказывания, ребятам нужно сообразить, к какому понятию они относятся:

- выражает законченную мысль;  

- начинается с заглавной буквы;

- произносится с разной интонацией;

- заканчивается . или! или ?)

- Догадались, в каком вагончике находится наше главное слово на сегодняшний урок?

- А мы это знали раньше, до этого урока?

- Отлично! Давайте выполним еще одно задание, перед тем как отправиться в путь. Оно находится на облачке рядом с нашим вагончиком.

( на облачке написано: Поставить цель урока)

- Мы обязательно, когда вернемся из путешествия, проверим с вами, достигли ли поставленной цели.

- А второе облачко нам понадобится в конце урока, но пусть оно напомнит нам, что на любом уроке самый наблюдательный сможет найти что-то новое для себя! ( на втором облачке написано слово «Оказывается»)

Отвечают:

- Это паровозик из Ромашково.

Учащиеся читают высказывания – подсказки и предполагают, что речь идет о предложении.

-Это предложение, потому что оно выражает законченную мысль, начинается с заглавной буквы, может произносится с разной интонацией и в конце предложения может быть . , ! или ?

- Да, знали.

Дети ставят цель урока:

- вспомнить, что такое предложение, как оно пишется, какие знаки препинания ставятся в конце предложения и, возможно, узнать что-то новое.

Организация познавательной деятельности

- Итак, друзья, в путь! И пусть наше путешествие принесет нам много новых знаний! Поехали! А чтобы весело и дружно было ехать, мы все вместе будем озвучивать движение поезда (звучит музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашково»)

- У нас первая станция, называется «Выбирайка» (слайд)

-Нужно выбрать и записать в тетрадь правильное предложение, объяснить, почему именно его мы будем записывать (фронтальная работа)

1. Влесузацвелиландыши.

2. В лесу зацвели ландыши

3. В лесу зацвели ландыши.

4. в лесу зацвели ландыши.

- Выполним самопроверку (слайд с верным предложением)

- Отправляемся дальше в путь! Поехали! (звучит музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашково»)

- Вторая станция называется «Дружба». Это будет парная работа. Давайте сначала вспомним правила работы в паре.

- Отлично, все верно! А сейчас обратимся к заданию. У вас на партах  лежат цветные листочки с вагончиками. На них написаны слова. Нужно из слов составить и записать предложения, договорившись с соседом по парте. Готовую работу проверить друг у друга и подать сигнал о совместном выполнении.

(слова: чашечки, маленькие, на, похожи, ландыши)

- Молодцы, двигаемся дальше! Поехали! (звучит музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашково»)

- Следующая станция «Спортивная».

Ребята, на этой станции мы сделаем физминутку.

Раз – согнуться, разогнуться,

Два – согнуться, потянуться,

Три – в ладоши три хлопка, головою три хлопка,

На четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть,

Семь, восемь – лень отбросим.

- Молодцы! Продолжаем наше путешествие! (звучит музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашково»)

- Внимание! Наш паровозик прибыл на станцию «Угадайка»! Мне нужны помощники-«Проводники вагона»!

Ваша задача – прочитать предложения с правильной интонацией. А задача ребят в ряду – внимательно послушать товарищей и записать это предложение, правильно поставив знак препинания.

(Весна пришла.

Весна пришла!

Весна пришла?)

 - Молодцы! Вы не ошиблись, все знаки препинания в предложениях поставили верно.

- А сейчас мы двигаемся дальше. (звучит музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашково»)

- Ну что ж, ребята, наше путешествие с паровозиком из Ромашково заканчивается, мы прибыли на конечную станцию «Прощальную».

- Давайте вернемся к цели нашего урока и ответим на вопрос: мы достигли ее?

- Может, мы узнали еще и что-то новое? Если есть что сказать, то начните свое высказывание со слова на втором облачке:  Оказывается…

Дети вместе произносят:

-Чух-чух-чух!

Учащиеся выбирают из нескольких вариантов верный, поясняя свой выбор. Записывают предложение в тетрадь.

Учащиеся сверяют написанное предложение со слайдом, поднимают руки те, у кого все выполнено верно.

Дети вместе произносят:

-Чух-чух-чух!

Учащиеся проговаривают правила:

- говорим друг с другом шепотом;

- работаем вместе;

- когда закончили задание, то показываем условный знак;

- оцениваем работу, благодарим друг друга.

Учащиеся выполняют работу в паре. Затем делают взаимопроверку.

Дети вместе произносят:

-Чух-чух-чух!

Учащиеся выполняют физминутку.

Дети вместе произносят:

-Чух-чух-чух!

Учащиеся с каждого ряда по желанию выходят к доске, берут с учительского стола разноцветные листочки с предложениями. Читают их с разной интонацией, в зависимости от знаков препинания. Дети, сидящие на этом ряду, слушают товарища и записывают предложение. В конце предложения ставят нужный знак препинания. Затем учащийся переворачивает листок, и учащиеся проверяют, верно ли у них поставлен знак препинания в предложении.

Дети вместе произносят:

-Чух-чух-чух!

Дети отвечают:

- Да, мы вспомнили, что такое предложение, как оно пишется, какие знаки препинания ставятся в конце предложения.

Возможные высказывания:

-оказывается, путешествовать всем вместе очень интересно;

- оказывается, изучать предложения – это здорово!

Рефлексия деятельности

- А теперь оцените свою работу на уроке с помощью «светофорика». Если все было понятно и все получилось, то показываем зеленый свет; если были небольшие затруднения на уроке, то желтый свет; если ничего не поняли, было скучно, непонятно и неинтересно, то красный.

- Все большие молодцы! Урок окончен. Спасибо!

Учащиеся показывают тот свет у светофора, который выбрали. Высказываются  по этому поводу по желанию.