Разработка урока окружающего мира «Живая и неживая природа» 2 класс
Автор: Гордиенко Татьяна Александровна
Организация: ГБОУ РК «Алупкинская санаторная школа-интернат»
Населенный пункт: Республика Крым, г. Алупка
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель: познакомить с целями и задачами нового раздела; формировать представление о неживой и живой природе; научить различать объекты неживой и живой природы; раскрыть связь между неживой и живой природой на конкретных примерах.
Планируемые результаты:
Предметные : различать понятия «неживая природа», «живая природа»; устанавливать связи между неживой и живой природой; правильно использовать эти знания в своей жизни.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: уметь ставить цели и уметь их планировать.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, формулировать выводы из изученного материала.
Познавательные: устанавливать связи между неживой и живой природой.
Личностные УУД: привести к осознанию ценности природы.
Оборудование: тест (для каждого ребёнка на отдельном листе); у учащихся – раздаточные карточки, цветные фишки, презентация.
Ход урока
1. Организационный момент.
Встали красиво, выровнялись. Садитесь.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
2.Актуализация опорных знаний
Учитель читает стихотворение.
- Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
В небе тучка проплывает.
Речка, поле и трава,
Воздух, горы и листва,
Звери, птицы и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это всё вокруг…(Природа)
-Что мы относим к понятию природа? Что такое природа?
3.Самоопределение к деятельности.
Природа -так называется следующий наш раздел. Давайте прочитаем на с.23 учебника, чему мы будем учиться, изучая этот раздел.
-Что привлекло ваше внимание?
-Что захотелось изучить?(Ответы детей)
4.Формулировка темы и цели урока.
Работа в парах. Учитель раздает картинки и предлагает разделить их на две группы.
– На какие две группы вы поделили картинки? (живые и неживые)
- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке?
-Поставьте цель сегодняшнего урока.
- На с.24 в учебнике прочитайте, чему мы будем учиться на уроке.
5.Работа по теме урока.
Работа по учебнику.
-Давайте вспомним, что относится к природе?
-Что необходимо растениям и животным для жизни?
-Рассмотрите фотографии на с.24-25. На какие группы можно разделить изображенные на них предметы?
-Красными фишками обозначьте, что относится к живой природе, а синими –к неживой. Проверьте друг друга.
Чтение по учебнику с.25 Что такое неживая и живая природа.
-Приведите примеры живой и неживой природы.
6.Физминутка
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки!
Плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут,
Тоже помашем –
Крылья сложили назад.
7.Продолжение работы по теме урока.
-Так чем же живые существа отличаются от объектов неживой природы?
– Правильно, все живое двигается. Даже растения. Они способны поворачиваться по направлению к свету, сворачивать и разворачивать свои листья или цветы.
На доске появляется первый признак жизни – движение.
– Что еще отличает живое от неживого? (Живое растет)
– Я с вами согласна. Любой живой организм способен к росту и развитию. Из отростка вырастает дерево, из семени – растение, из ребенка – взрослый человек.
На доске появляется второй признак жизни – рост.
– А что нужно обязательно живому организму для роста и развития? (Питание)
– Питаются и растения, и животные, и человек. Третий признак жизни – питание.
– А что будет, если лишить все живое питания? (Оно погибнет)
– Некоторые растения погибают при наступлении зимы. Со временем умирают не только растения, но и животные, и люди растут, взрослеют, старятся и умирают. Следующий признак жизни – смерть.
– Ребята, а почему, если живые организмы погибают, до сих пор существует жизнь на Земле? (Растения, животные и люди рождаются вновь)
– На Земле постоянно появляются и рождаются новые живые существа.
– Поэтому пятый признак жизни – размножение.
– Ребята, посмотрите на доску. Какие самые главные признаки необходимые для жизни мы с вами выделили? (Движение, рост, питание, смерть, размножение).
8.Запись признаков в тетради.
9.Продолжение работы по теме урока
-Может ли живая природа существовать без неживой?
-Рассмотрите схему в учебнике на с.27
Для чего нужны солнце, воздух и вода?
– Что мы видим на схеме слева? Какая это природа? (Неживая)
– А что видим справа? Какая это природа? (Живая)
– Как вы думаете, что обозначают стрелки на схеме? (Связь между живой и неживой природой.)
– В чем состоит эта связь?
– Делаем вывод : неживая природа необходима для жизни живых существ.
10. Закрепление изученного.
Учащиеся выполняют карточки-тесты.
Тест
1. Какое выражение правильно? Природой называют все то,
А) что окружает человека;
Б) что сделано руками человека;
В) что окружает человека и не сделано его руками.
2. К живой природе относится:
А) солнце;
Б) лягушка;
В) камни.
3. К неживой природе относится:
А) звезды;
Б) грибы;
В) растения.
4. Исправь ошибки -зачеркни лишнее слово: растения, грибы, животные, вода, человек – это живая природа.
5. Исправь ошибки -зачеркни лишнее слово: солнце, растения, звезды, вода, камни – это неживая природа.
11.Рефлексия
- Зеленый – Я все понял, я молодец!
- Желтый – Не все удалось, я могу лучше!
- Красный – Мне надо больше стараться!
12. Подведение итогов урока
– Что нового для себя вы сегодня узнали сегодня на уроке?
– Назовите, что относится к живой природе.
– Назовите, что относится к неживой природе.
13.Домашнее задание рабочая тетрадь№2,5 с.7-8