Рабочая программа «Профориентационные игры»

Автор: Ерофеева Наталья Петровна

Организация: МАОУ СОШ №13 им. М.К.Янгеля

Населенный пункт: Иркутская область, г. Усть-Илимск

Пояснительная записка

 

       Рабочая программа разработана на основе требований к результатам освоения Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «СОШ № 13 им. М.К.Янгеля». Рассмотрена на заседании ШМО учителей начальных классов, протокол № 1    от  29.08.2022 г.;  согласована   на научно-методическом совете,  протокол № 1  от  29.08.2022 г.; утверждена Приказом директора школы «Об утверждении Основной образовательной  программы начального общего образования в соответствии с обновлёнными ФГОС» № 286-од от 30.08. 2022 г.

 

Цели изучения учебного предмета

           Цель курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.

Задачи:

• познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий;
• формировать конкретно-наглядные представления о существенных сторонах профессии;
• развивать интеллектуальные и творческие возможности детей.

Общая характеристика предмета

 

Место предмета в учебном плане

         Общее число часов, отведённых на изучение курса «Профориентационные игры» в 1 классе — 17 ч. (0,5 часа в неделю)

Содержание учебного предмета

           Содержание курса определяется возрастными особенностями обучающихся 1-х классов.

Введение в мир профессий – 1 час.

Расширение кругозора о мире профессий.

«Человек – человек» - 4 часа.

Зачем человек трудится? Какие профессии ты знаешь. Мир интересных профессий. Чем пахнут ремесла? Кем я хочу стать?

«Человек – техника» - 3 часа.

Способность добывать новую информацию из различных источников. Профессия инженер, программист.

«Человек – художественный образ» - 3 часа.

Участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии. Профессия писатель, актер, фотограф, архитектор.

«Человек - знаковая система» - 2 часа.

Возможность попробовать свои силы в различных областях взрослой деятельности. Профессия бухгалтер, журналист.

«Человек – природа» - 3 часа.

Заинтересованность в развитии своих способностей.

Итоговое занятие - 1 час.

Участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности. Викторины. Праздник «Все профессии хороши, выбирай на вкус».

 

 

 

           

Планируемые результаты освоения рабочей программы:

Личностные и метапредметные результаты

          В ходе реализации программы обучающиеся должны овладевать специальными знаниями, умениями и навыками. К ним относятся:

когнитивные – знания обучающихся о труде, о мире профессий;

мотивационно-личностные – отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью;

поведенческие - навыки трудовой деятельности, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность в труде.

 

Личностные результаты изучения курса

• положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
• осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
• умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;
• стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;
• стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья.

 

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

• организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;
• принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
• планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;
• действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;
• контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);
• оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.
• оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;
• ставить учебно-познавательные задачи перед выполнением разных заданий;
• проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
• адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Совместная деятельность

• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
• выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

 

Познавательные универсальные учебные действия

• осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;
• осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;
• понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;
• применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
• наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
• использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;
• осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.
• сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;
• обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);
• дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;
• осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

 

Работа с информацией:

• согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
• распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, -         родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в интернете;
• анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
• самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
• аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения;
• вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
• оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;
• планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;
• проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;
• уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.
• участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

 

Предметные результаты

Сформировано представление о:

• Основных сферах профессиональной деятельности человека;
• Основных понятия, признаках профессий, их значении в окружающем обществе;
• Предприятиях и учреждениях населенного пункта, района.

 

Тематическое планирование

 (17 часов)

1 класс

№ урока	Раздел программы                        Тема урока	Общее кол-во часов по разделу	Количество часов по теме
	Введение в мир профессий	1
1.	Зачем человек трудится? Пословицы и поговорки о труде. Загадки о труде.		1ч.
	«Человек – человек»	4
2.	Профессия - следователь Профессия - продавец. Игра «Магазин» (работа в группах).		1ч.
3.	Профессия - врач		1ч.
4.	Профессия – парикмахер. Аппликация «Прически».		1ч.
5.	Профессия – юрист. Составление ребусов.		1ч.
	«Человек – техника»	3
6.	Профессия — водитель. Ролевая игра «Мы пассажиры»		1ч.
7.	Профессия — строитель. Практическая работа «Строим дом»		1ч
8.	Профессия — портной. Моделирование одежды из бумаги и ткани.		1ч
	«Человек – художественный образ»	3
9.	Профессия – писатель		1ч
10.	Профессия – актер.		1ч
11.	Профессия – архитектор.		1ч
	Человек - знаковая система»	2
12.	Профессия – бухгалтер. Сюжетная игра «Семейный бюджет»		1ч
13.	Профессия - программист		1ч
	«Человек – природа»	3
14.	Профессия – биолог. Экскурсия в школьный кабинет биологии		1ч
15.	Профессия – агроном.		1ч
16.	Профессия – ветеринар.		1ч
	Итоговые занятия	1
17.	Праздник «Все профессии хороши, выбирай на вкус»		1ч

Опубликовано: 09.01.2023